人教新課標(biāo)三年級數(shù)學(xué)上冊 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 1

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1. 知識目標(biāo)：結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。2. 能力目標(biāo)：會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。3. 情感目標(biāo)：借助直觀演示，操作概括等方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實物來認(rèn)識幾分之一，從而感受到什么是分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識分?jǐn)?shù)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，理解“平均分”，學(xué)習(xí)二分之一1. 同桌兩人分發(fā)學(xué)具（2張正方形、2張長方形、3張圓形）過程中，發(fā)現(xiàn)多出一張?！皟蓚€人怎么分這一張圓形紙？”讓學(xué)生動手折，理解“平均分”。學(xué)習(xí)（讀、寫、意義的表述）。分得大小一樣，在數(shù)學(xué)上叫什么分？（生：平均分）剛才我們把1個圓對折成兩半，

2、在數(shù)學(xué)上怎么說？（生：把一個圓平均分成2份） 2. 學(xué)習(xí)讀、寫、意義的表述。圖為把1個圓平均分成2份，每份是多少個圓？板示：1÷2半個（一半）一半就是兩份中的一份，所以說成二分之一，寫作。大家看看，這個是不夠1個的，不是整個數(shù)，是表示平均分出來的一份數(shù)。觀察，分?jǐn)?shù)就像除號÷1表示有1份表示平均分多少份表示把1平均分成兩份，取其中的1份。二、驗證學(xué)習(xí)成果，過渡到幾分之一 判斷：下列圖形的涂色部分能用表示嗎？ 三、創(chuàng)造、學(xué)習(xí)幾分之一 讓學(xué)生有足夠的時間在圖形上創(chuàng)造出幾分之一（兩個左右）?，F(xiàn)在請同學(xué)們利用剛才分圓時的拆分取得方法，在圖形上創(chuàng)造出。（1）相同圖形，不同分法，得到相同

3、分?jǐn)?shù)展示作品： 提問：為什么形狀不同，卻都是正方形的 ？（2）不同圖形，得到相同分?jǐn)?shù)提問：除了正方形表示的，還有其他的嗎？請學(xué)生介紹自己的作品（長方形的，圓形的）師： 怎么得到一個圖形的呢？（從不同的圖形中找到相同的分?jǐn)?shù)，由此推導(dǎo)出在所有圖形中找分?jǐn)?shù)的方法。）如、這樣的數(shù)，不夠1個整體的，是整體中的一份（指圖），就叫分?jǐn)?shù)。（3）介紹分?jǐn)?shù)的各部分名稱（分子、分母、分?jǐn)?shù)線）（4）相同圖形，不同分?jǐn)?shù)比大小 比一比涂色部分，想一想哪個分?jǐn)?shù)大？有，和它們比會怎么樣？繼續(xù)分，還可能是幾分之一？ 師：怎樣才能得到更小的分?jǐn)?shù)？（讓學(xué)生用語言表述，促進(jìn)對“份數(shù)越多，每份數(shù)越少”的理解；也是對分?jǐn)?shù)意義的再次理解。） 四、設(shè)計練習(xí)、鞏固提升1. 看圖表示出幾分之一（要求講出意義）P93第1題2. 判斷：下圖對的打 ，錯的打 × 。 3. 挑戰(zhàn)題：我國是個缺水國家，人均占有水量只占世界人口占有量的四分之一。（1）看現(xiàn)在的這個水滴陰影部分 表示對嗎？（2）若再涂成 表示對嗎？（3）聯(lián)系生活 ：從圖片中找分?jǐn)?shù) 德國國旗：汽車標(biāo)志加拿大國旗：海星、貝殼 比利時國旗：巧克力（3×4）你想吃這塊巧克力的幾分之一？ （在出示國旗時，順序依次為：德國（）、加拿大（非平均分）、比利時（）。介紹國家特產(chǎn)順序依次是：海星（）、貝殼（）、奔馳