九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)我們周?chē)目諝夤?課時(shí) 教案

1、第二單元我們周?chē)目諝庹n題1空氣第1課時(shí)空氣是由什么組成的教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1.了解空氣的主要成分。2.初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念,能區(qū)分一些常見(jiàn)的純凈物和混合物。【過(guò)程與方法】1.通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析,了解空氣的組成。2.通過(guò)對(duì)空氣、氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較,了解混合物和純凈物的概念?！厩楦?#183;態(tài)度·價(jià)值觀】1.通過(guò)空氣中氧氣含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力。2.通過(guò)對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)空氣的簡(jiǎn)史介紹,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行科學(xué)探究,必須具有嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定。【教學(xué)難點(diǎn)】純凈物和混

2、合物的概念及區(qū)分,空氣成分測(cè)定實(shí)驗(yàn)中的誤差分析。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課猜謎語(yǔ):解落三秋葉,能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪,入竹萬(wàn)竿斜。風(fēng)是空氣存在的有力證據(jù),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的相關(guān)知識(shí)。二、推進(jìn)新課提出問(wèn)題空氣無(wú)色、無(wú)味,不易覺(jué)察,能否根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在?歸納總結(jié)方案1:把一個(gè)空的集氣瓶倒插入盛水的大燒杯中,水無(wú)法上升到頂端,說(shuō)明集氣瓶?jī)?nèi)確實(shí)存在空氣。方案2:讓一個(gè)塑料袋鼓起后系住袋口,用雙手?jǐn)D壓塑料袋,感覺(jué)到有壓力,是因?yàn)樗芰洗鼉?nèi)充滿了空氣。方案3:用一個(gè)注射器在空氣中抽拉一下,再向水中推擠,會(huì)看到有許多氣泡從針頭冒出,說(shuō)明空氣是真實(shí)存在的。過(guò)渡空氣是由什么組成的呢?

3、很多科學(xué)家都曾致力于這方面的研究。二百多年前,法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分。閱讀教材第26頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,了解拉瓦錫測(cè)定空氣成分的實(shí)驗(yàn)。投影展示(結(jié)合裝置圖對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解)歸納總結(jié)拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了空氣由氧氣和氮?dú)饨M成,其中氧氣約占空氣總體積的1/5。過(guò)渡我們能否仿照拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的原理,在實(shí)驗(yàn)室中用較為簡(jiǎn)單的方法測(cè)定空氣里氧氣的含量?演示實(shí)驗(yàn)2-1(實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)原理,觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)。歸納總結(jié)紅磷燃燒,產(chǎn)生大量白煙。裝置冷卻至室溫后打開(kāi)彈簧夾,燒杯中的水倒流入集氣瓶中,集氣瓶?jī)?nèi)水面上升約占空氣總體積的1/5,由此可得出空氣中氧氣的體積約占空氣總體積的1/5。

4、討論交流實(shí)驗(yàn)中,要求紅磷足量,為什么?為什么點(diǎn)燃的紅磷要立即伸入集氣瓶中?能否用木炭代替紅磷測(cè)定空氣中氧氣的含量?(提示:木炭在空氣中燃燒產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w)由實(shí)驗(yàn)可得出集氣瓶?jī)?nèi)剩余的氣體具有哪些性質(zhì)?歸納總結(jié)要求紅磷足量是為了確保氧氣被消耗完。點(diǎn)燃的紅磷要立即伸入集氣瓶中的原因:一是減小實(shí)驗(yàn)誤差;二是防止產(chǎn)生的白煙污染空氣。不能,雖然木炭燃燒會(huì)消耗氧氣,但又會(huì)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w,補(bǔ)充了消耗掉的氧氣,使集氣瓶?jī)?nèi)氣體的壓強(qiáng)幾乎不變,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯。集氣瓶?jī)?nèi)剩余的氣體難溶于水,不支持燃燒。提出問(wèn)題拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5,而在我們的實(shí)驗(yàn)中,氣體減少的體積往往小于1/5,試分

5、析可能是哪些原因造成的?歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)裝置漏氣。紅磷的量不足,未將集氣瓶中的氧氣消耗完。未恢復(fù)到室溫就打開(kāi)彈簧夾讀數(shù)。導(dǎo)管中還有一段水柱未被壓入集氣瓶中。點(diǎn)燃紅磷后伸入瓶中未立即塞緊瓶塞,使外界空氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi)。過(guò)渡19世紀(jì)末以前,人們深信空氣中僅含有氧氣和氮?dú)?但后來(lái)人們又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了一些氣體。目前,人們已能用實(shí)驗(yàn)方法精確地測(cè)定空氣的成分,閱讀教材第27頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,歸納出空氣的成分及含量。歸納總結(jié)空氣的成分按體積計(jì)算,大約是:氮?dú)?8%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%。特別提醒注意各成分的含量指的是體積分?jǐn)?shù)而不是質(zhì)量分?jǐn)?shù)。過(guò)渡閱讀教材第27頁(yè)最后兩段內(nèi)容

6、,引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)下列表格?；旌衔锛儍粑锒x組成表示性質(zhì)聯(lián)系特別提醒自然界的海水、河水中均含有一些除水以外的其他物質(zhì),屬于混合物,而蒸餾水則屬于純凈物。板書(shū)設(shè)計(jì)第二單元我們周?chē)目諝庹n題1空氣第1課時(shí)空氣是由什么組成的一、空氣中氧氣含量的測(cè)定1.實(shí)驗(yàn)原理2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象3.實(shí)驗(yàn)結(jié)論二、空氣的成分及含量三、混合物和純凈物混合物:由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成(不能用專(zhuān)門(mén)的化學(xué)符號(hào)表示)。純凈物:由一種物質(zhì)組成(可用專(zhuān)門(mén)的化學(xué)符號(hào)表示)。教學(xué)反思本節(jié)課由謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣是真實(shí)存在的,學(xué)生參與度較高,但本節(jié)課設(shè)計(jì)的問(wèn)題較多,課堂實(shí)施過(guò)程中,時(shí)間有些倉(cāng)促,需要在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上優(yōu)化問(wèn)題,多

7、給學(xué)生思考的時(shí)間,而不是教師代替回答。課題2氧氣教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1.了解并掌握氧氣的物理性質(zhì)。2.初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。3.掌握硫、木炭和鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4.認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)?！具^(guò)程與方法】1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣的氧化性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及語(yǔ)言表達(dá)能力。2.通過(guò)對(duì)反應(yīng)共同特點(diǎn)的歸納,學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法?！厩楦?#183;態(tài)度·價(jià)值觀】通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與描述,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】氧氣的化學(xué)性質(zhì)和化合反應(yīng)的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】主動(dòng)觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng);描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的完整性和準(zhǔn)確性。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課做深呼吸

8、,你了解你吸入的氧氣嗎?除了供給我們呼吸外,它還有哪些性質(zhì)和用途呢?二、推進(jìn)新課1.氧氣的物理性質(zhì)過(guò)渡出示一瓶氧氣,引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其物理性質(zhì)。(聞一聞:氧氣有氣味嗎?思考:魚(yú)在水中靠什么呼吸?它呼吸的氧氣來(lái)自哪里?由此可推知氧氣的溶解性如何?氧氣是否和水一樣存在三態(tài)變化呢?)歸納總結(jié)無(wú)色、無(wú)味的氣體。魚(yú)在水中靠腮呼吸,氧氣來(lái)自水中。實(shí)際上氧氣是不易溶于水的,室溫下,1 L水中只能溶解約30 mL氧氣。氧氣的三態(tài)變化:壓強(qiáng)為101 kPa時(shí),氧氣在-183 時(shí)變?yōu)榈{(lán)色液體,在-218 時(shí)變?yōu)榈{(lán)色雪花狀的固體。2.氧氣的檢驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)2-2。歸納總結(jié)帶火星的木條在氧氣中能夠復(fù)燃,說(shuō)明氧氣能支

9、持燃燒,具有助燃性,據(jù)此可用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣。3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)演示實(shí)驗(yàn)2-3(觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并填寫(xiě)教材第33頁(yè)的表格)。歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容現(xiàn)象硫在空氣里燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰;放熱;生成有刺激性氣味的氣體硫在氧氣里燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰;放熱;生成有刺激性氣味的氣體提出問(wèn)題煙花爆竹中也含有硫粉,結(jié)合嚴(yán)禁燃放煙花爆竹思考在進(jìn)行硫的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),集氣瓶底部為何要先加少量的水?歸納總結(jié)硫燃燒后生成一種有刺激性氣味的二氧化硫氣體,釋放到空氣中易形成酸雨,實(shí)驗(yàn)前在集氣瓶底放少量水可吸收生成的二氧化硫氣體,防止其污染空氣。實(shí)驗(yàn)?zāi)咎糠謩e在空氣和氧氣中燃燒。歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容現(xiàn)象木炭在空氣里燃燒燃燒不劇烈,

10、發(fā)出紅光,放出熱量木炭在氧氣里燃燒劇烈燃燒,發(fā)出白光,放出熱量演示實(shí)驗(yàn)2-4。歸納總結(jié)在空氣中加熱鐵絲時(shí),鐵絲只能發(fā)生紅熱現(xiàn)象,不能燃燒;在氧氣中點(diǎn)燃細(xì)鐵絲時(shí),其劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體,放出熱量。討論交流實(shí)驗(yàn)前在集氣瓶底部加少量水的作用是什么?鐵絲為什么要做成螺旋狀?火柴梗起什么作用?為什么待火柴快燃盡時(shí),才將鐵絲伸入氧氣中?歸納總結(jié)防止高溫熔融物濺落,使集氣瓶炸裂。鐵絲做成螺旋狀的目的是增大受熱面積,盡快提高鐵絲的局部溫度;火柴梗的作用:引燃。以免火柴梗燃燒消耗氧氣。討論交流上述實(shí)驗(yàn)物質(zhì)在空氣和在氧氣中燃燒都是與氧氣反應(yīng),為什么現(xiàn)象有很大差異?歸納總結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)活潑,氧氣的含量

11、越高,燃燒越劇烈。提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)2-1、2-3、2-4中的三個(gè)反應(yīng)有什么共同特征?(引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)教材第35頁(yè)的表格并總結(jié)出三個(gè)反應(yīng)的共同特征)歸納總結(jié)由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)叫做化合反應(yīng)。特點(diǎn):A+B+C(“多變一”)。物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)是氧化反應(yīng),氧氣在氧化反應(yīng)中提供氧,它具有氧化性。緩慢氧化:進(jìn)行得很慢,甚至不容易被察覺(jué)的氧化反應(yīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)課題2氧氣氧氣教學(xué)反思本節(jié)課的重點(diǎn)是探究氧氣的化學(xué)性質(zhì),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)后描述現(xiàn)象。課堂上,學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的語(yǔ)言不太專(zhuān)業(yè),在今后學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)訓(xùn)練。對(duì)于化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念和區(qū)分還是比較明確的,但也要多加練習(xí),對(duì)比兩種反應(yīng)的異同。課題3制

12、取氧氣教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1.了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和原理。2.知道催化劑的概念和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要作用。【過(guò)程與方法】通過(guò)對(duì)二氧化錳在過(guò)氧化氫分解反應(yīng)中作用的探究,初步了解探究式學(xué)習(xí),體驗(yàn)探究過(guò)程?！厩楦?#183;態(tài)度·價(jià)值觀】通過(guò)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,嘗試實(shí)驗(yàn)成功的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生的探究欲。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和實(shí)驗(yàn)操作。【教學(xué)難點(diǎn)】催化劑的概念和催化作用。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們屏住呼吸,看看能堅(jiān)持多久?(體驗(yàn)游戲)全體同學(xué)參與并談感受。二、推進(jìn)新課過(guò)渡氧氣是生命的養(yǎng)料,到目前為止,你知道有哪些途徑可以獲得氧氣?歸納總結(jié)分離液態(tài)空氣法(工業(yè)制法);

13、分解氧化汞。討論交流在實(shí)驗(yàn)室中是否適合用這兩種方法制取氧氣呢?在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣應(yīng)考慮哪些因素?歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)選擇藥品的原則:原料易得、產(chǎn)物純凈、安全環(huán)保、操作簡(jiǎn)單。過(guò)渡閱讀教材第37頁(yè)第一段的內(nèi)容,了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。演示實(shí)驗(yàn)2-5(根據(jù)觀察到的現(xiàn)象填寫(xiě)教材第37頁(yè)的表格)。特別提醒試管口要略向下傾斜,以防止冷凝水回流到熱的試管底部,導(dǎo)致試管炸裂。加熱高錳酸鉀固體時(shí)應(yīng)先預(yù)熱再集中加熱。在試管口放一團(tuán)棉花可防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管而堵塞導(dǎo)管。導(dǎo)氣管不能伸入試管內(nèi)過(guò)長(zhǎng),否則不利于氣體的導(dǎo)出。用排水法收集時(shí),應(yīng)等氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí),否則會(huì)使收集的氣體不純。歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)編號(hào)現(xiàn)象(

14、1)集氣瓶中有大量氣泡產(chǎn)生(2)帶有火星的木條復(fù)燃過(guò)渡在實(shí)驗(yàn)室中,還常常用分解過(guò)氧化氫的方法制取氧氣,過(guò)氧化氫在常溫下即可分解,但制取氧氣時(shí),通常還要加入少量二氧化錳,為什么呢?實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材第38頁(yè)的探究實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)教材中的表格。討論交流該實(shí)驗(yàn)中二氧化錳是反應(yīng)物嗎?怎樣用實(shí)驗(yàn)證明?(稱(chēng)量反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量)二氧化錳的性質(zhì)在反應(yīng)前后是否發(fā)生了變化?(指導(dǎo)學(xué)生思考、討論)歸納總結(jié)在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。特別強(qiáng)調(diào)催化劑的特點(diǎn):“一變兩不變”。“一變”:改變(加快或減慢

15、)化學(xué)反應(yīng)的速率?！皟刹蛔儭?本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不發(fā)生改變。過(guò)渡高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;過(guò)氧化氫氧氣+水;氯酸鉀氯化鉀+氧氣。討論交流分析上述三個(gè)制取氧氣的反應(yīng),它們有什么共同特征?與化合反應(yīng)有什么不同?歸納總結(jié)化合反應(yīng)是“多變一”的反應(yīng),分解反應(yīng)是“一變多”的反應(yīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)課題3制取氧氣一、氧氣的工業(yè)制法:分離液態(tài)空氣。二、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法1.高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。2.過(guò)氧化氫氧氣+水。3.氯酸鉀氯化鉀+氧氣。4.催化劑(1)定義(2)作用(3)特點(diǎn)三、分解反應(yīng)由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng),可表示為ABA+B,特點(diǎn)是“一變多”。教學(xué)反思催化劑的概

16、念是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),在此只能根據(jù)實(shí)驗(yàn)的表面現(xiàn)象作簡(jiǎn)單介紹,使學(xué)生了解催化劑和催化作用,教學(xué)中可以通過(guò)讓學(xué)生課外閱讀相關(guān)資料、進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)等讓學(xué)生自己探索。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1.了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法、原理和實(shí)驗(yàn)裝置。2.初步學(xué)習(xí)自主設(shè)計(jì)裝置制取氧氣并驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)?！具^(guò)程與方法】在活動(dòng)探究中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力以及實(shí)驗(yàn)操作能力。【情感·態(tài)度·價(jià)值觀】學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)科學(xué)探究,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法、性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)操作?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】制取氧氣時(shí)的實(shí)驗(yàn)操作及注意事項(xiàng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課從前面的學(xué)習(xí)

17、中我們了解了氧氣的很多用途,這種神秘的航天助燃劑,大家想不想自己動(dòng)手去制取呢?下面我們就來(lái)完成這項(xiàng)偉大的實(shí)驗(yàn)吧!二、推進(jìn)新課1.氧氣的制取根據(jù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上提供的儀器,要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)、組裝一套實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置。參考裝置討論交流制取氣體的裝置在使用前都要檢查裝置的氣密性,該套裝置如何檢查氣密性?給試管加熱時(shí)應(yīng)注意什么?試管口為什么要稍向下傾斜?用高錳酸鉀制氧氣時(shí)試管口放一團(tuán)棉花的作用是什么?可用什么方法收集氧氣?為什么?要收集到較純凈的氣體,可用什么方法?用排水法收集氧氣,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,先把酒精燈移走還是先把導(dǎo)管從水槽中取出?為什么?進(jìn)行實(shí)驗(yàn)閱讀教材第45頁(yè)相關(guān)內(nèi)容并根據(jù)討論交流得到的信息,總結(jié)出

18、實(shí)驗(yàn)操作步驟及注意事項(xiàng),然后組裝儀器,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(教師巡回觀察,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn))。2.氧氣的性質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的有關(guān)氧氣性質(zhì)的相關(guān)知識(shí),歸納出做木炭及鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng),然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(教師巡回觀察,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn))。板書(shū)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)裝置操作步驟:查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄收集方法:向上排空氣法或排水法驗(yàn)滿方法氧氣的性質(zhì):木炭和鐵絲在氧氣中的燃燒教學(xué)反思本節(jié)課是實(shí)驗(yàn)探究課,實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手制取氧氣并進(jìn)行氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn),由于制取氧氣的實(shí)驗(yàn)要求較高,注意事項(xiàng)多,所以學(xué)生的操作看起來(lái)還是不太熟練。對(duì)于鐵架臺(tái)的調(diào)整,學(xué)生第一次

19、接觸,難免會(huì)慌亂,課后還是應(yīng)該多創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。課題1空氣第2課時(shí)空氣是一種寶貴的資源保護(hù)空氣教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1.了解氧氣的用途及氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要性質(zhì)和用途。2.了解空氣污染的主要原因、危害以及防治方法?！具^(guò)程與方法】1.通過(guò)觀察圖片、討論交流,歸納氮?dú)狻⑾∮袣怏w的性質(zhì)與用途。2.通過(guò)對(duì)空氣污染情況的調(diào)查,知道空氣污染的危害,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的防治方法?！厩楦?#183;態(tài)度·價(jià)值觀】通過(guò)對(duì)空氣是一種寶貴的自然資源的了解,關(guān)注環(huán)境,熱愛(ài)自然。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】空氣中各成分的性質(zhì)和用途?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到空氣是一種寶貴的自然資源,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課在

20、前面的學(xué)習(xí)中,我們知道物質(zhì)的性質(zhì)決定用途,那么空氣中的氮?dú)?、氧氣、稀有氣體等都分別有哪些性質(zhì)和用途呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。二、推進(jìn)新課1.空氣是一種寶貴的資源過(guò)渡過(guò)去,人們?cè)蜒鯕饨凶觥梆B(yǎng)氣”,這充分說(shuō)明了氧氣的重要性。那么氧氣有哪些用途呢?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第28頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容,分組討論交流,歸納出氧氣的用途)歸納總結(jié)氧氣的主要用途:供給呼吸,可用于醫(yī)療、潛水、登山、航空等。支持燃燒,可用于煉鋼、氣焊、氣割、航天等。過(guò)渡指導(dǎo)學(xué)生閱讀氮?dú)獾南嚓P(guān)用途,并進(jìn)行歸納總結(jié)。歸納總結(jié)氮?dú)獾闹饕猛?重要的化工原料、保護(hù)氣、提供低溫環(huán)境。討論交流在測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中,集氣瓶?jī)?nèi)剩下的氣體主要是氮?dú)?討論下列問(wèn)題:燃燒著的紅磷熄滅了,這種現(xiàn)象說(shuō)明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵?集氣瓶?jī)?nèi)水面上升到一定高度后,還能繼續(xù)上升嗎?這種現(xiàn)象能不能說(shuō)明氮?dú)獠灰兹苡谒?空氣所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì),能不能代表氮?dú)獾男再|(zhì)?歸納總結(jié)能說(shuō)明氮?dú)獠荒苤С秩紵?。集氣瓶?jī)?nèi)水面上升到一定高度后,不能繼續(xù)上升,這種現(xiàn)象說(shuō)明氮?dú)獠灰兹苡谒？諝馑憩F(xiàn)出來(lái)的性質(zhì),不能在一定程度上代表氮?dú)獾男再|(zhì),如紅磷能在空氣中燃燒,但不能在氮