幼兒不合群現(xiàn)象分析

1、 家教不當(dāng)導(dǎo)致孩子不合群不合群的孩子大體上可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)表現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一類(lèi)表現(xiàn)為愛(ài)哭鬧、愛(ài)搗亂、愛(ài)逞能、愛(ài)惹是生非。譚校長(zhǎng)說(shuō)，導(dǎo)致孩子不合群的原因有很多，但很重要的一個(gè)原因是家長(zhǎng)的教育方式不當(dāng)。過(guò)分溺愛(ài)是當(dāng)前家庭教育最常見(jiàn)的弊病。不少家長(zhǎng)將孩子當(dāng)成“小皇帝”、“小公主”，這容易讓孩子一切以自我為中心，不愿服從別人。這些孩子進(jìn)入小學(xué)后，就不愿服從同學(xué)的意愿，一旦有同學(xué)與其意愿相違背，心理就會(huì)受不了。家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，還體現(xiàn)在過(guò)分保護(hù)和關(guān)心孩子上，他們不讓孩子與其他“壞孩子”來(lái)往，事事代為安排，這樣教育出來(lái)的孩子往往或是急躁、自我控制能力差，或是膽小、懦弱，不受同伴歡迎。另

2、一方面，家長(zhǎng)過(guò)度賞識(shí)也會(huì)導(dǎo)致孩子不合群。譚校長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在一些家長(zhǎng)特別注重夸獎(jiǎng)自己的孩子，有時(shí)候夸獎(jiǎng)過(guò)度，一些自尊心較強(qiáng)的孩子就會(huì)產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)的情緒。他們看不起別的小朋友，時(shí)間久了，便很難融入同學(xué)之間，即便勉強(qiáng)在一起，也常常是不歡而散?！备改高^(guò)于嚴(yán)肅也是導(dǎo)致孩子不合群的原因。一些初為父母者，由于缺乏教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，望子成龍之心過(guò)于急切，常常出現(xiàn)管教過(guò)嚴(yán)的情形。這些父母很少以和藹、友善的態(tài)度接近孩子，孩子也就很難學(xué)會(huì)用友善的態(tài)度去對(duì)待別人，博得他人的喜歡。怎樣幫助孩子合群孩子不合群，入學(xué)以后就難以適應(yīng)學(xué)校生活。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子還會(huì)養(yǎng)成孤僻、軟弱怕事、沉默寡言的性格，或形成做事追求完美、鉆“牛角尖”的

3、個(gè)性。 孩子不合群的危害一是影響孩子健康心理的養(yǎng)成。從心理學(xué)的角度來(lái)講，一個(gè)孩子正常的心理包括“學(xué)習(xí)心理”、“社交心理”、“法律心理”等，而其中的“社交心理”又是孩子健康心理的一個(gè)重要標(biāo)志。所以，可以這樣說(shuō)，如果孩子沒(méi)有一個(gè)正確的社交心理，那么孩子就沒(méi)有一個(gè)完整的健康心理。 二是容易使孩子產(chǎn)生孤僻心理。孩子不愿意與社會(huì)交往，其實(shí)就是孩子孤僻心理的一種表現(xiàn)。如果這種習(xí)慣不能及時(shí)得到糾正，那么孩子的這種孤僻心理就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，最后發(fā)展到“冷漠心理”，甚至是“仇視心理”和“報(bào)復(fù)心理”。不少走上犯罪道路的青少年就是這樣因?yàn)樾睦淼淖兓鸩阶呱戏缸锏缆返摹?三是不利于孩子交往能力的提高。孩子與他人的交往

4、能力也是在孩子參與社會(huì)交往的過(guò)程中不斷地得到鍛煉和提高的。如果不及時(shí)改變孩子的這種不合群的現(xiàn)象，那么就會(huì)在很大程度上影響孩子社會(huì)交往能力的提高。 怎樣才能幫助孩子合群要培養(yǎng)孩子合群，家長(zhǎng)首先要以身作則，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。這主要表現(xiàn)在全家人和睦相處上，大人要關(guān)心小孩，子女要關(guān)心長(zhǎng)輩，切忌以孩子為中心，處處圍著孩子轉(zhuǎn)，讓孩子凌駕于父母之上。同時(shí)，家長(zhǎng)也要尊重孩子，切忌隨意訓(xùn)斥、打罵，要讓孩子在互敬互愛(ài)的家庭氣氛中形成合群的性格。家長(zhǎng)還應(yīng)該讓孩子多參加集體活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子交朋友。父母閑暇常帶孩子到有小朋友的人家去串門(mén)。在孩子帶其他小朋友到家里玩時(shí)，父母要表示歡迎，并鼓勵(lì)孩子熱情接待。對(duì)孩子

5、在共同玩耍、游戲中出現(xiàn)的爭(zhēng)執(zhí)，父母不要過(guò)早地干預(yù)，很多情況下孩子們會(huì)自行解決，這也能使他們獲得與人相處的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于不合群的孩子，家長(zhǎng)還可讓他多與性格外向、勇敢的小朋友接近，這是最好的互補(bǔ)法。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力。缺乏生活能力或生活能力低下的孩子不受同伴歡迎。同時(shí)，父母對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)要適當(dāng)，對(duì)孩子不宜過(guò)分夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)，否則使孩子變得高傲和任性，而不愿與他人平等交往，從而陷入孤立的境地；對(duì)孩子也不宜管得過(guò)嚴(yán)，這樣會(huì)使孩子失去安全感和自信心，形成自卑、僻的性格，不敢與人交往。成功案例選登    A家長(zhǎng)：邀請(qǐng)小朋友到家里玩我是這樣改變孩子的。在看到孩

6、子有不合群的傾向后，我就開(kāi)始想辦法了。生硬地要小朋友們和孩子玩不太可能，這還需要有一個(gè)過(guò)程。正巧孩子的生日快到了，我就同孩子商量，咱們請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)家里好嗎？沒(méi)想到孩子高興地答應(yīng)了。在一個(gè)周日的午后，我準(zhǔn)備了一個(gè)小型的生日聚會(huì)，邀請(qǐng)了幾個(gè)小朋友來(lái)家里，小朋友們都帶來(lái)了準(zhǔn)備的小禮物，孩子顯然很興奮，第一次主動(dòng)給小朋友們拿東西吃，有了小主人的感覺(jué)。我還讓小朋友們一塊唱生日歌，帶著他們做丟手絹的游戲。孩子因?yàn)樵谧约旱募抑?，就有一種主動(dòng)性，玩得特別高興。以后，隔一段時(shí)間，我會(huì)把小朋友們邀請(qǐng)到家中，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子和小朋友一塊兒玩，慢慢地孩子就有了玩伴。點(diǎn)評(píng)：不合群的孩子通常適應(yīng)能力差，父母千萬(wàn)不要強(qiáng)求，

7、而要循序漸進(jìn)，找到合適的契機(jī)，家里是孩子最熟悉和放松的地方，可以從邀請(qǐng)小朋友到家里來(lái)做客為起點(diǎn)，交往的效果會(huì)不錯(cuò)。    B家長(zhǎng)：從一個(gè)玩伴開(kāi)始孩子剛上幼兒園的時(shí)候也不是很合群，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，我問(wèn)他有沒(méi)有好朋友，他一個(gè)名字也說(shuō)不出來(lái)，我很著急，沒(méi)朋友的小孩肯定不喜歡幼兒園。果然，兒子總是撅著小嘴不肯去幼兒園。我干著急。兒子還小，不懂交往能力對(duì)他的成長(zhǎng)是非常重要的。于是我就多了一個(gè)心眼兒。每天我去幼兒園接兒子時(shí)，孩子們一般都要玩一下再離開(kāi)，我仔細(xì)觀察了一下，開(kāi)始主動(dòng)和兒子班上小朋友的家長(zhǎng)搭腔，也主動(dòng)和小朋友搭腔，逗他們玩，縮短兒子的心理距離。一周后，我通過(guò)暗中觀察，

8、選擇了一個(gè)各方面都不錯(cuò)，很大方、講道理的小朋友。于是我同那位家長(zhǎng)商量好，每天讓他和兒子同路，在路上我讓他們手拉手，跟他們談?dòng)變簣@的事，小孩是喜歡小孩的，很快，兒子就嘰嘰喳喳和他的小伙伴談開(kāi)了，這樣一段時(shí)間后，兒子和那位小朋友就成了好玩伴。慢慢的，在那位小朋友的帶動(dòng)下，兒子的小伙伴從一個(gè)發(fā)展為兩個(gè)三個(gè)，最后融入了集體中，每天都說(shuō)幼兒園好，我開(kāi)心極了。點(diǎn)評(píng)：孩子帶動(dòng)孩子效果會(huì)不錯(cuò)，聰明的家長(zhǎng)不妨讓孩子從一個(gè)玩伴開(kāi)始鍛煉交往能力，讓他懂得去享受交朋友的樂(lè)趣，慢慢地，孩子就會(huì)自然融入了。        C家長(zhǎng)：多帶孩子參加朋友聚會(huì) 封閉的環(huán)境

9、通常會(huì)造就孩子不合群的性格，多帶孩子出去走一走是有好處的。每周我和先生商量好帶兒子去朋友家串門(mén)，朋友的小孩也和兒子差不多大，兒子要面對(duì)陌生的環(huán)境和陌生的人，是一種很好地鍛煉。我們有意識(shí)地在聊天說(shuō)話時(shí)，讓小孩在一起玩，讓他們多打交道，有時(shí)干脆兩家人相約去郊游，在自然界中，孩子都很興奮，捉小蟲(chóng)、玩泥巴，很容易調(diào)動(dòng)極積性。有一段時(shí)間，我還特地帶著孩子去參加一些飯局，讓他見(jiàn)識(shí)一些場(chǎng)面，面對(duì)眾多的陌生人，兒子不再膽怯，慢慢就變得開(kāi)朗了。   點(diǎn)評(píng)：不要總是嫌帶孩子參加活動(dòng)很麻煩，其實(shí)，父母的合群會(huì)很好地帶動(dòng)孩子。       D家長(zhǎng)：

10、帶孩子玩一些群體游戲 孩子3歲時(shí)也不大合群，于是我每天帶她散步時(shí)，會(huì)和她玩老鷹捉小雞的游戲，而小雞當(dāng)然要小朋友參與了，于是我又讓孩子去邀請(qǐng)小朋友，孩子沉入到游戲中，不知不覺(jué)就融入了小朋友中。有時(shí)候，家長(zhǎng)還會(huì)讓幾個(gè)小朋友表演節(jié)目，評(píng)比第一名，我當(dāng)觀眾，一個(gè)接一個(gè)地看，小朋友們都很有表演欲，全情投入，孩子也有了表演的機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)了。有時(shí)候，我會(huì)講故事的開(kāi)頭，故意讓小朋友們接著講，看誰(shuí)能講出來(lái)，小朋友們都爭(zhēng)著講，氣氛可熱烈了，一來(lái)二去，小朋友們都喜歡圍在我的周?chē)?，孩子自然就不缺玩伴了。點(diǎn)評(píng)：家長(zhǎng)可以加強(qiáng)自身的凝聚力，小孩的合群也就是自然而然的事了，不妨做個(gè)有心的家長(zhǎng)。班里的一位新生剛來(lái)的時(shí)候天

11、天哭鬧，現(xiàn)在雖然不哭了，但是就是不愿意與其他小朋友交往，一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往。老師叫小朋友們做操、跳舞時(shí)，其他小朋友都在參與，就他一個(gè)人站在一旁一動(dòng)不動(dòng)。他是不屑一顧還是不合群？他的爸爸媽媽也擔(dān)心這種情況，現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，像這樣的孩子，長(zhǎng)大以后怎么去適應(yīng)？解讀：怕生 有的孩子在進(jìn)幼兒園之前在家里很少有小伙伴，特別是初入園的孩子，之前每天面對(duì)的都是自己的親人，突然進(jìn)園面對(duì)眾多的小朋友有陌生感，一時(shí)難以適應(yīng)。優(yōu)越感 有些幼兒家里條件優(yōu)越，到了幼兒園，自我感覺(jué)與眾不同，往往不高興與條件不如他的小朋友打成一片。耍賴(lài) 幼兒不肯參加集體活動(dòng)，好多是態(tài)度問(wèn)題。有些幼兒要求得不

12、到滿(mǎn)足時(shí)就耍賴(lài)，就鬧情緒了，不愿與其他小朋友一起活動(dòng)。嬌慣 有些幼兒在家被嬌寵慣了，想干什么就干什么，一切以“我”為中心。他們?cè)谟變簣@，覺(jué)得沒(méi)有在家自由、舒適，于是對(duì)園里的生活沒(méi)有興趣，對(duì)其他小朋友也沒(méi)有感情。措施：不合群，對(duì)于現(xiàn)在城市里高樓下溺愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子來(lái)說(shuō)已是一個(gè)十分普遍的問(wèn)題了。那么，不合群的孩子是不是真的就像他母親所說(shuō)的那樣不是個(gè)好孩子，長(zhǎng)大以后沒(méi)用呢？當(dāng)然不是絕對(duì)的。一方面，由于兒童成長(zhǎng)的可塑性大，這種不合群的個(gè)性是可以改造的；另一方面，由于兒童成長(zhǎng)的發(fā)展性，這種不合群的個(gè)性應(yīng)該及時(shí)予以糾正。家長(zhǎng)可以嘗試以下幾種方法：三四歲的孩子可以聽(tīng)得進(jìn)大人講的一些簡(jiǎn)單的道理。因此，

13、家長(zhǎng)可以嘗試著和孩子進(jìn)行一些說(shuō)教式的溝通，談一些與小朋友交往的好處和樂(lè)趣，啟發(fā)他們?nèi)穗H交往。對(duì)那些有交往興趣，又羞于交往的孩子，家長(zhǎng)可以自己和他們一起開(kāi)展一些兒歌、舞蹈等活動(dòng)，讓他們?cè)谥R(shí)技能方面有長(zhǎng)人之處，這樣可以提高他們交往的自信心和表現(xiàn)欲望不要過(guò)分溺愛(ài)孩子，讓他們多做一些自己力所能及的事，如吃飯、個(gè)人衛(wèi)生等，鍛煉他們的生活自理能力，以克服他們的依賴(lài)心理。和老師聯(lián)手進(jìn)行糾正，老師多給予贊許、鼓勵(lì)，少些譴責(zé)、批評(píng)。并且老師還可以將那些性格內(nèi)向和外向的孩子進(jìn)行交叉搭配組合，為他們的交往創(chuàng)造一個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境。如何讓孩子變得合群“要培養(yǎng)孩子合群的性格，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行教育，而不應(yīng)等到孩子不合群后才被

14、動(dòng)進(jìn)行糾正?！蓖跞A副校長(zhǎng)說(shuō)，如果發(fā)現(xiàn)孩子不太合群，家長(zhǎng)也不必過(guò)分擔(dān)心，只要教育得當(dāng)，孩子同樣可以改變。家長(zhǎng)可以嘗試以下方式，讓自己的孩子變得合群擠出時(shí)間親近孩子。家長(zhǎng)應(yīng)保證每天花一定的時(shí)間跟孩子交談。節(jié)假日，可以帶孩子去公園或親朋好友家走走，積極創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍?！伴_(kāi)始時(shí)，父母可陪伴在旁與他們一起做游戲，當(dāng)熟悉之后可讓他們自己玩。每次游戲后，父母都應(yīng)比較夸張地表?yè)P(yáng)孩子玩得好、玩得有趣，使孩子在玩樂(lè)中感受到小伙伴的可愛(ài)以及集體的歡快?！庇幸庾R(shí)地培養(yǎng)孩子的合作能力。家長(zhǎng)可以交給孩子一些單獨(dú)一個(gè)人難以完成的任務(wù)，鼓勵(lì)孩子與別人合作完成，或向父母求援完成，增加他與別人交往的機(jī)會(huì)。讓孩子學(xué)

15、會(huì)交朋友。心理健康的孩子都有自己要好的朋友，在孩子與小朋友的交往中，父母要教育孩子嚴(yán)于律己，寬以待人，互相信賴(lài)，彼此尊重，以培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)合作的精神。鼓勵(lì)孩子參加各種體育活動(dòng)。體育是一種直接與人正面接觸和競(jìng)爭(zhēng)的群體活動(dòng)。鼓勵(lì)孩子經(jīng)常參加各種體育活動(dòng)，既有利于提高孩子的身體素質(zhì)，有利于培養(yǎng)興趣，也有利于提高交際能力。王副校長(zhǎng)告誡廣大家長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的“合群”是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不能急于求成，也不能輕易放棄。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)要擺正心態(tài)，不能隨便給孩子戴上“不合群”的帽子，而應(yīng)努力為孩子提供機(jī)會(huì)，并適當(dāng)給予鼓勵(lì)，促進(jìn)孩子主動(dòng)、快樂(lè)地與人交往，積極地融入集體中去。因?yàn)樽罱佑|孫老師的<<捕捉兒

16、童敏感期>>，才真正懂得為人父母真正的責(zé)任和義務(wù)。兒子四歲了，上幼兒園中班，三歲時(shí)才開(kāi)始說(shuō)話，在這一年時(shí)間里，他的語(yǔ)言發(fā)展僅能表達(dá)一些日常生活中很簡(jiǎn)單的交流，所以，在園里大都時(shí)間都是他自己一個(gè)人玩，因?yàn)闆](méi)有語(yǔ)言上的交流，小朋友也不太愿意和他玩。上課時(shí)間喜歡四處走動(dòng)，注意力不集中，早操也不愿意去做，老師也很放任他單獨(dú)玩耍。偶爾他想和小朋友玩時(shí)或拍打或掐一下或抱住別人的頭，在這些行為看來(lái)，小朋友害怕以為是行為上的攻擊所以更疏遠(yuǎn)他。在家的時(shí)間里，家長(zhǎng)也努力給孩子制造玩樂(lè)的氣氛，帶他去鄰居家去小朋友多的地方，兒子只對(duì)玩具感興趣，不喜歡與小朋友相處，他不愿意，還是在逃避？作為家長(zhǎng)，看著自己的

17、孩子如上這些表現(xiàn)，心里真的好焦急又好難過(guò)，焦急的是孩子真的還欠缺健全的心里和人格，難過(guò)的是孩子在幼兒園得不到老師的重視，因?yàn)橛變簣@小朋友太多（35個(gè)），因?yàn)槔蠋煿ぷ髅β刀雎粤宋液⒆有撵`上的缺陷，也許她們會(huì)認(rèn)為，我的孩子是這么任性這么不聽(tīng)話，是發(fā)育遲緩，所以她們放縱他的任性。今晚，看了好多優(yōu)秀媽媽育兒心得和經(jīng)驗(yàn)，真的受益非淺，也在深深檢討自己。同時(shí)，也好希望有經(jīng)驗(yàn)的媽媽或老師指點(diǎn)一二，我該不該給孩子轉(zhuǎn)園？我該怎樣才能提高孩子的交際能力？我的孩子是不是問(wèn)題孩子？不合群，對(duì)于現(xiàn)代城市高樓里、溺愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一個(gè)非常普遍的問(wèn)題了。有些家長(zhǎng)認(rèn)為不合群的孩子孤僻、內(nèi)向、甚至還有攻擊行為，長(zhǎng)大以

18、后很難與人合作，因此非常焦慮甚至悲觀。其實(shí)，幼兒時(shí)期的不合群是完全可以糾正的。現(xiàn)代幼兒心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)齡前幼兒正處于個(gè)性萌芽和初步形成期，應(yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵期對(duì)孩子施加正確的引導(dǎo)，使其形成良好的個(gè)性品質(zhì)和開(kāi)朗樂(lè)觀、主動(dòng)交往的性格雛形。但如果錯(cuò)過(guò)了學(xué)齡前這一最佳敏感期的話，很可能會(huì)影響以后社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展與個(gè)人能力的正常發(fā)揮。  要培養(yǎng)一個(gè)“合群”的、樂(lè)于交往、善于交往的孩子，必須從消除那些造成幼兒不合群的原因入手。 1.營(yíng)造良好的家庭氛圍，改善家庭成員間關(guān)系 全家人應(yīng)和睦相處，互相體諒，給孩子一個(gè)祥和、安全的家庭交往環(huán)境。盡量不在孩子跟前過(guò)多地暴露父母雙方

19、的分歧甚至爭(zhēng)執(zhí)，避免給孩子的心理帶來(lái)陰影。 2.轉(zhuǎn)變養(yǎng)育觀念，改進(jìn)養(yǎng)育方式 要尊重孩子作為主體的人格和權(quán)利，避免包辦代替。家長(zhǎng)應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒自己的生活自理能力，擺脫依賴(lài)思想；引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心自己的親人，注重親人的感受，防止過(guò)分的“自我中心”；家長(zhǎng)不必時(shí)時(shí)刻刻陪伴在孩子身旁，要有意識(shí)地給孩子獨(dú)立游戲的機(jī)會(huì)，讓孩子在獨(dú)自游戲中獨(dú)立探索、解決問(wèn)題，逐漸形成堅(jiān)實(shí)的自信心。 3.營(yíng)造真實(shí)的交往環(huán)境 家長(zhǎng)應(yīng)盡可能多地讓孩子與他人交往，讓他們享有接觸陌生環(huán)境和陌生人的自由；積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與同伴交往，幫助幼兒分析和解決同伴交往過(guò)程中遇到的問(wèn)題，讓孩子有意識(shí)地通過(guò)自己的努力結(jié)交好朋友，發(fā)展初步的友誼。 解決不合群的家庭教育小貼士 1.專(zhuān)門(mén)購(gòu)買(mǎi)培養(yǎng)孩子社會(huì)性品質(zhì)