課堂因“生成”而精彩

1、課堂因“生成”而精彩 陜西省定邊縣第一小學(xué) 劉 婧我校每學(xué)期一輪的全員聽(tīng)課正在緊張有序地進(jìn)行著，作為一名教育前沿的一線教師以及我校的教科研人員的我，平時(shí)必須認(rèn)真鉆研教材，上好每一節(jié)課，這次當(dāng)然也不能例外。我將三角形的面積計(jì)算作為本次全員聽(tīng)課的講授內(nèi)容。為了能把這節(jié)課上好，我除了認(rèn)真研讀課標(biāo)、鉆研教材、備寫詳細(xì)的教案外，根據(jù)預(yù)設(shè)還讓學(xué)生每人準(zhǔn)備兩個(gè)完全相同的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形并且把每個(gè)三角形的底和高標(biāo)出來(lái)。上課時(shí)，看著下面的聽(tīng)課人員，我在心里默默祈禱：但愿能夠按照我的預(yù)設(shè)順利地進(jìn)行完這節(jié)課。于是我在導(dǎo)入新課以后就讓學(xué)生照著我的思路一步一步地進(jìn)行，同學(xué)們都在下面“聽(tīng)話”地拼著、說(shuō)著

2、，我也在下面巡視，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班王睿同學(xué)心不在焉地將幾個(gè)三角形在桌子上撥來(lái)?yè)苋ィ](méi)按我的意思做，我很生氣，就低聲對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，看他的表情并不情愿接受我的批評(píng)，但是迫于聽(tīng)課的壓力我沒(méi)有發(fā)火，繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)。誰(shuí)知在后面學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，王睿的臉上露出鄙視的表情并且眉飛色舞地給同桌說(shuō)著什么，這次我實(shí)在是忍無(wú)可忍，顧不上考慮這是在聽(tīng)課并且可能會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，就沒(méi)好氣地說(shuō)：“王睿，看你在下面說(shuō)的那么高興，現(xiàn)在請(qǐng)你站起來(lái)將你的想法告訴大家，怎么樣？”他笑著站起來(lái)，手里還拿著一個(gè)平行四邊形。我心里想：他不知會(huì)怎樣胡說(shuō)。就在這時(shí)，他將手中的平行四邊形沿對(duì)角線剪開(kāi)，舉著一個(gè)三角形說(shuō)：“這個(gè)三角形是先前我剪開(kāi)的

3、平行四邊形的一半，那用平行四邊形的面積除以2不就得到一個(gè)三角形的面積了，何必那么麻煩的拼來(lái)拼去。”聽(tīng)的這里，下面簡(jiǎn)直炸開(kāi)了鍋：聽(tīng)課老師竊竊私語(yǔ)，同學(xué)們議論紛紛，我也一臉疑惑，眼看課程無(wú)法繼續(xù)下去，但我不能就此放棄，我想他這樣說(shuō)肯定有他的道理，我何不將這個(gè)燙手的山芋拋給同學(xué)們，讓他們自己解決，于是我說(shuō)：“同學(xué)們覺(jué)得他說(shuō)的有道理嗎？大家不妨驗(yàn)證一下?！蔽覒阎男目粗瑢W(xué)們的活動(dòng)，幾分鐘后，教室安靜了下來(lái)，只見(jiàn)大部分同學(xué)及聽(tīng)課老師的臉上都露出了笑容，我心里暗喜：看來(lái)大家對(duì)他的想法表示認(rèn)同了。就在這時(shí)教室里想起了雷鳴般的掌聲，也就在這時(shí)，下課的鈴聲響了，我還有幾道預(yù)設(shè)的練習(xí)沒(méi)有做，但我覺(jué)得這些練習(xí)現(xiàn)在有點(diǎn)多余，這節(jié)可已經(jīng)很精彩了，我已經(jīng)很滿意了。像這種課堂生成資源，我們絕大多數(shù)教師怕影響預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)而不去關(guān)注它，讓他白白的流失。其實(shí)