魯娟利-淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用武功縣普集鎮(zhèn)中心小學(xué) 魯娟利今天，面對(duì)新課程實(shí)施，如何將來(lái)自不同途徑的多種信息有機(jī)地整合在一起，已成為困擾廣大一線教師的難題之一。特別表現(xiàn)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，板書(shū)、插圖用投影儀投出，范讀、音樂(lè)用錄音機(jī)，各種背景資料如電影、電視片段、動(dòng)畫(huà)等用錄像機(jī)、電視機(jī)，不僅涉及的電教設(shè)備多，掌握起來(lái)難度大，導(dǎo)致教師對(duì)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代教育手段望而生畏，無(wú)從下手，而且在使用過(guò)程中各種設(shè)備的轉(zhuǎn)換要耗費(fèi)大量寶貴的課堂活動(dòng)時(shí)間，極易導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，不利學(xué)生有效學(xué)習(xí)。那么，如何將來(lái)自不同途徑的各種文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等信息有機(jī)地整合在一起，用一種設(shè)備實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)手段的現(xiàn)代

2、化呢？ 筆者謹(jǐn)將自己在平時(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中制作課件、使用課件的一點(diǎn)體會(huì)小結(jié)出來(lái)，與廣大同仁交流。一、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中使用多媒體課件的益處1、加大了語(yǔ)文課堂內(nèi)信息的容量眾所周知，語(yǔ)文課程就是進(jìn)行語(yǔ)言信息的輸入（吸收）和輸出（表達(dá)）的課程；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，也就是一個(gè)信息傳導(dǎo)的過(guò)程，或者說(shuō)，是語(yǔ)文信息的變換過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是通過(guò)一定的信息傳遞、交換、儲(chǔ)存、處理而實(shí)現(xiàn)的。語(yǔ)文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要盡可能大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而發(fā)展智力、形成能力。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用增多了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。2、易于創(chuàng)設(shè)課文情境、激發(fā)想象思維現(xiàn)在語(yǔ)文課

3、本所選編的課文，最顯著的一個(gè)特點(diǎn)，就是在注重對(duì)學(xué)生思想道德教育的前提下，較多地增加了一些語(yǔ)言優(yōu)美、立意新奇、境界開(kāi)闊的文章。學(xué)習(xí)這些文章可以陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力，同時(shí)也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語(yǔ)言。但教這些文章時(shí)，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)不夠。如果利用計(jì)算機(jī)的多媒體特性，通過(guò)有形的畫(huà)面、有聲的語(yǔ)言，再現(xiàn)生動(dòng)的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，感悟文章的主旨，獲得深刻的印象，受到有益的啟發(fā)。二、語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要讓多媒體技術(shù)正確而充分地發(fā)揮作用，就必須在現(xiàn)代教育理

4、論和新課程理念指導(dǎo)下，適當(dāng)?shù)刂谱髡n件，適時(shí)地使用課件，最大限度地優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)。在這里，要注意以下幾點(diǎn)：1、更新觀念，正確認(rèn)識(shí)電教媒體的作用。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為了提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，為在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)。2、恰當(dāng)運(yùn)用，找準(zhǔn)使用的最佳切入點(diǎn)。多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務(wù)于我們教學(xué)活動(dòng)的。教師能否遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件，能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語(yǔ)言的最佳結(jié)合點(diǎn)，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間展現(xiàn)給學(xué)生，是我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。例如，我在講一株紫丁香一文時(shí)，適時(shí)給學(xué)生展示課文的相關(guān)圖片

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解課文。在朗讀教學(xué)時(shí)我出示動(dòng)畫(huà)播放錄音，把學(xué)生引入到這一情景中去，讓學(xué)生體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，然后在讓學(xué)生去體會(huì)朗讀課文。這里課件的展示時(shí)機(jī)就是學(xué)生認(rèn)識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，是應(yīng)用多媒體的關(guān)鍵。3、正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來(lái)的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點(diǎn)的字、詞、句時(shí)，不可能一致停留在屏幕上，適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)，更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的效果。再如，強(qiáng)化誦讀、注意積累，也是提高語(yǔ)言感悟力的重要形式，是多媒

6、體技術(shù)所無(wú)法取代的。片面強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬(wàn)能性，長(zhǎng)期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語(yǔ)言中樞就得不到鍛煉，就會(huì)使語(yǔ)言越來(lái)越貧乏，閱讀和表達(dá)能力就會(huì)下降，就達(dá)不到我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的目的。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。4、注重實(shí)效，保證使用的科學(xué)合理性。教師在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時(shí)，要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，遵循課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則，既要抓住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，又要兼顧學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不能簡(jiǎn)單地拼湊各種雜亂無(wú)章的素材；要利用多媒體技術(shù)的直觀性、交互性，促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓(xùn)練，不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸，由原來(lái)的“滿堂問(wèn)”變成現(xiàn)在的“滿堂電”。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好語(yǔ)文教學(xué)的前提條件。綜上所述，