對(duì)蘇教版 (2)

1、對(duì)蘇教版思想品德九年級(jí)教材的理解 從2011年秋季起，我市九年級(jí)思想品德學(xué)科使用蘇人版教材。通過(guò)兩年的中考,本人對(duì)教材有了初步的了解。教材設(shè)計(jì)的基本思想1.努力體現(xiàn)思想品德課程性質(zhì)；初中思想品德課程性質(zhì)是促進(jìn)初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展的一門(mén)綜合性的必修課程。初中思想品德課課程名稱(chēng)的改變是為更好地體現(xiàn)課程性質(zhì)。課程主要特點(diǎn)：課程具有思想性、人文性、綜合性、實(shí)踐性 。課程設(shè)計(jì)的依據(jù)：(1)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)公德越來(lái)越成為重要內(nèi)容， 新課程標(biāo)準(zhǔn)中增加了道德教育特別是社會(huì)公德的教育內(nèi)容。(2)適應(yīng)初中學(xué)生健康發(fā)展的需要。初中生是感性向理性的過(guò)渡階段，是青春期變化時(shí)期，是對(duì)品德塑造的關(guān)鍵時(shí)期

2、。(3)適應(yīng)大德育的要求。將心理、道德、法律教育結(jié)合起來(lái)，使守法、愛(ài)國(guó)、道德意識(shí)成為學(xué)生一種穩(wěn)定的心理素質(zhì)，使其一輩子做有道德的人。這是我們這門(mén)課程的根本任務(wù)。2.努力體現(xiàn)思想品德課程理念；(1)初三學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與他人、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，思想品德獲得健康發(fā)展，提供必要的幫助。(2)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)有意義的生活是課程的追求。這是課程的核心理念。要特別注意是“幫助”而不是“代替”，不是命令；是學(xué)習(xí)做而不僅是說(shuō)道理，是要實(shí)踐。(3)堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是

3、課程遵循的基本原則。思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)；社會(huì)規(guī)范也只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。本課程將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究和體驗(yàn)，通過(guò)道德踐行，促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展。3.從初三學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。-充分考慮初三學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、身心特點(diǎn)和所面臨的實(shí)際問(wèn)題，考慮到初三學(xué)生即將結(jié)束義務(wù)教育階段，進(jìn)入新一輪選擇和分流。-三個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求總體設(shè)計(jì)，由淺入深，由易到難。-初三教材的活動(dòng)主題、知識(shí)板塊具有相對(duì)的獨(dú)立性和完整性，但十分注意與七、八年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的銜接，有一些內(nèi)容并不是與前兩個(gè)年級(jí)簡(jiǎn)單地重復(fù)，而是從不同的視角、更高的

4、層次來(lái)展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展問(wèn)題探究。-九年級(jí)教材比較偏重于個(gè)人與國(guó)家和社會(huì)，偏重于我國(guó)的基本國(guó)情和基本制度，更多地注重培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，為青少年學(xué)生逐步走上社會(huì)、擴(kuò)大社會(huì)交往、參與社會(huì)公共生活打好基礎(chǔ)。教材的基本特點(diǎn)蘇人版初中思想品德教材的編寫(xiě)以初中生在不同年齡的身心變化特點(diǎn)、生活事件和可能遇到的困惑為基礎(chǔ)，將學(xué)生生活的維度（即成長(zhǎng)中的我，我與他人，我與集體、國(guó)家、社會(huì)）和學(xué)科維度（即心理健康、道德、法律、國(guó)情）有機(jī)整合，讓學(xué)生在綜合的生活中，在多重關(guān)系的交互和矛盾中去探究、感悟和踐行。九年級(jí)教材著重闡述個(gè)人與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，著力我國(guó)的基本國(guó)情和基

5、本制度的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，為青少年學(xué)生逐步走上社會(huì)、擴(kuò)大社會(huì)交往、參與社會(huì)公共生活打好基礎(chǔ)。九年級(jí)教材最顯著的特色就是綜合性，這種綜合性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是宏觀上，在一冊(cè)教材中，既有心理、品德的內(nèi)容，也有法律和國(guó)情方面的內(nèi)容；二是微觀上，在一課教材中，對(duì)同一件事、同一個(gè)問(wèn)題分別從心理、道德、法律、國(guó)情等多角度探討。這與先前使用的人教版初中思品教材分別確立每個(gè)年級(jí)的教育主題和能力培養(yǎng)重點(diǎn)是不同的。九年級(jí)教材呈現(xiàn)的方式令人耳目一新，它揚(yáng)棄了傳統(tǒng)的說(shuō)理型、灌輸型的呈現(xiàn)方式，代之以活動(dòng)型、探究型的呈現(xiàn)方式，力圖倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流

6、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。編寫(xiě)組成員心中的“理想教材”：1教材應(yīng)是一個(gè)能有效幫助初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展的文本。教材不僅僅是知識(shí)和信息的載體，而且還是一個(gè)能夠與初中學(xué)生展開(kāi)對(duì)話并需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的文本。2教材應(yīng)使學(xué)生意識(shí)到德育課程對(duì)自己生活、對(duì)社會(huì)生活的意義，對(duì)參與德育課程產(chǎn)生興趣。教材內(nèi)容為學(xué)生喜愛(ài)并易于理解與實(shí)踐，發(fā)揮初中德育課程的育人效益。3新教材編寫(xiě)不再是以學(xué)科概念主導(dǎo)，而是“以學(xué)習(xí)過(guò)程為主導(dǎo)”的“基于案例” “基于情境”“基于問(wèn)題”編寫(xiě)新思路。編寫(xiě)新思路:“基于案例” “基于情境”“基于問(wèn)題”1不再以學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容無(wú)知為假設(shè)，而是把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。體現(xiàn)這

7、一過(guò)程的方式就是案例。2不再是將人們?cè)缫褭z驗(yàn)過(guò)的無(wú)須懷疑的課本認(rèn)識(shí)裝進(jìn)學(xué)生的腦袋，而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與思考，從而把知識(shí)變成學(xué)生自己的“學(xué)識(shí)”和“主見(jiàn)”。3不再是去情境化的知識(shí)“壓縮餅干”，而是通過(guò)仿真情境的設(shè)計(jì)與引入，引導(dǎo)學(xué)生用課本知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)世界中的真實(shí)問(wèn)題。教材的呈現(xiàn)模式（1）單元導(dǎo)語(yǔ)話題引入，承前啟后。（2）各課引言單元引語(yǔ)之子。（3）框題全書(shū)共35個(gè)框題。（4）目題每框24目。（5）學(xué)生活動(dòng)每課中均提供了一些案例、情景和問(wèn)題，作為課堂中學(xué)生活動(dòng)的平臺(tái)。學(xué)生活動(dòng)欄目主要有：交流、感悟、探究、實(shí)踐等。（6）正文本教材中的宋體字都是正文。宋體字主要用于事實(shí)的敘述，主要問(wèn)題的分析，基本

8、知識(shí)的剖析和運(yùn)用，提出對(duì)學(xué)生的行為要求等。（7）輔助欄目為教材的正文服務(wù)。主要安排三類(lèi)：名人名言：主要是幫助學(xué)生理解正文；知識(shí)鏈接：提供例證性說(shuō)明，圖示性說(shuō)明，擴(kuò)展性說(shuō)明，解釋性說(shuō)明，引申性說(shuō)明；閱讀材料：典型事例介紹，名詞解釋?zhuān)私榻B等。（8）課外實(shí)踐活動(dòng)（每課設(shè)計(jì)一次課外實(shí)踐活動(dòng)）課外實(shí)踐活動(dòng)，是每課教學(xué)的主要內(nèi)容。教材設(shè)計(jì)的課外實(shí)踐活動(dòng)具有開(kāi)放性，考慮到全省各學(xué)校所處的文化環(huán)境和教學(xué)條件不同，設(shè)計(jì)了幾種實(shí)踐活動(dòng)方案，各?？蛇x擇其中的一種方案；鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方案?？紤]到畢業(yè)年級(jí)教學(xué)時(shí)間緊張，各校也可以單元主題有選擇地組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)?？梢哉n前組織學(xué)生小組活動(dòng)，課中組織學(xué)生交流實(shí)

9、踐活動(dòng)的體會(huì)。教學(xué)建議“三備”：1.備教材，在課標(biāo)背景下備相關(guān)知識(shí)的理解；2.備社會(huì)，根據(jù)知識(shí)延伸要求和指向備相關(guān)問(wèn)題；3.備學(xué)生，切合學(xué)生知識(shí)閱歷備相關(guān)載體和思路。由此構(gòu)成“案例選擇，情境設(shè)計(jì)，問(wèn)題探究”的教學(xué)過(guò)程形式。教學(xué)七步法根據(jù)蘇人版九年級(jí)教材的特點(diǎn)，教學(xué)中可按照以下七個(gè)基本步驟進(jìn)行。第一步，確定教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)的定位，應(yīng)包括課標(biāo)規(guī)定的三維目標(biāo)、本框重點(diǎn)與難點(diǎn)和學(xué)情分析等，注意避免詳略不當(dāng)、目標(biāo)無(wú)著的現(xiàn)象。 第二步，運(yùn)用案例導(dǎo)入。導(dǎo)入新課要從生活中引入，即甄選緊扣教學(xué)目標(biāo)的經(jīng)典名言、典型題材、圖表、漫畫(huà)、故事、影像資料等，恰當(dāng)設(shè)置生活場(chǎng)景和懸念，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。第三

10、步，注重問(wèn)題探究。要善于從導(dǎo)入案例中自然引出本課需要探究的問(wèn)題，在探究中引導(dǎo)學(xué)生澄清模糊觀點(diǎn)，提高認(rèn)知水平和情感、態(tài)度、價(jià)值觀。第四步，加強(qiáng)思維點(diǎn)撥。依據(jù)“問(wèn)題探究”中的問(wèn)題，精選相關(guān)生活材料，通過(guò)對(duì)話、討論、交流等形式，運(yùn)用學(xué)生搜集到的相關(guān)社區(qū)及生活資源，引導(dǎo)深入剖析并得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和自主合作探究能力。第五步，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。即引導(dǎo)學(xué)生在課標(biāo)背景下整合本框觀點(diǎn)與相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)歸納提升，準(zhǔn)確到位達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從而優(yōu)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)和獲取新信息新知識(shí)的能力。 第六步，挖掘課程資源。即引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注身邊實(shí)際，由此實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生活化，優(yōu)化從具體材料中提取

11、有效信息的能力，認(rèn)識(shí)和利用學(xué)習(xí)資源的能力。第七步，進(jìn)行三維評(píng)價(jià)。即在落實(shí)三維目標(biāo)過(guò)程中，對(duì)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的師生個(gè)體和整體的行為、狀態(tài)、效果和目標(biāo)等進(jìn)行多元性、雙向性和交互性評(píng)價(jià)，特別是過(guò)程性關(guān)注學(xué)生的智力因素和非智力因素，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。由上可歸納優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過(guò)程的基本方法：1把教科書(shū)看作是教學(xué)資源之一，創(chuàng)造性地使用它。因?yàn)榻虒W(xué)資源的最重要所在，應(yīng)該是廣闊的自然和社會(huì)生活，是人們的實(shí)踐。2堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，提高德育實(shí)效。這需要教師具有深厚的人文素養(yǎng)和人格魅力，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。3優(yōu)化教學(xué)方式，堅(jiān)持能力立意，以具體活動(dòng)為載體，以一定的知識(shí)為線索，師生共同作為探究主體，突出實(shí)踐性，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程。4倡導(dǎo)課程與信息技術(shù)的整合。要能充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采集整理教學(xué)資源，革新改進(jìn)教學(xué)手段。5重視學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的研究。堅(jiān)持過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)。注意全面考察教學(xué)目標(biāo)