小學(xué)拼音教學(xué)案例分析設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo) (2)

1、小學(xué)拼音教學(xué)案例分析設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出：“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語拼音字母表?！币_(dá)到這個(gè)目標(biāo)，上好漢語拼音復(fù)習(xí)課是重要的一環(huán)。要提高漢語拼音復(fù)習(xí)課的效率，一是要針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好奇、好勝的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境中鞏固漢語拼音；二是要在漢語拼音的復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。本課的教學(xué)目標(biāo)是：(1)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。(2)能按聲母表的順序正確讀準(zhǔn)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母。會(huì)正確

2、拼讀音節(jié)及句子。(3)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的能力。教學(xué)過程與教學(xué)策略一、啟發(fā)談話同學(xué)們，老師知道你們都喜歡游覽，你游覽過哪些地方？你能告訴老師嗎？(指名交流)今天，老師要帶你們一起去游覽奇妙的拼音王國，你們高興嗎？不過，要到達(dá)拼音王國，并不是一件容易的事，一路上我們將會(huì)遇到許多困難。瞧！(出示游覽線路圖的課件)拼音王國就在太公山的山頂上，要到達(dá)拼音王國，必須渡過小黃河，穿過白樺林，登上太公山，同學(xué)們，你們有沒有信心克服這些困難？我相信，只要各小組齊心協(xié)力，一定能克服這些困難，最終到達(dá)我們游覽的目的地拼音王國。好，現(xiàn)在我們就出發(fā)。(通過激勵(lì)性和挑戰(zhàn)性語言，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生

3、躍躍欲試的心理。)二、智渡小黃河(播放讓我們蕩起雙槳或郊游的輕松樂曲，讓學(xué)生進(jìn)入模擬的旅游途中。)1、(出示多媒體課件小黃河)同學(xué)們，你們看，這是什么？可是，河上沒有橋，也沒有船，我們?cè)趺催^去呢？2、咦，同學(xué)們，你們看，誰來了？(貼鵝大姐圖)我們請(qǐng)鵝大姐幫我們想想辦法吧！3、(放鵝大姐的音樂)鵝大姐：我是小黃河的主人，你們不是想過河嗎？那就請(qǐng)你們先按順序把你們剛學(xué)過的23個(gè)聲母寫下來，然后把這23個(gè)聲母搭成字母橋，或者做成字母船，不是可以過河了嗎？4、鵝大姐的辦法真好?，F(xiàn)在各合作小組聯(lián)合動(dòng)手搭橋，做船。(用聲母連成橋或船的形狀。)5、師生評(píng)價(jià)：哪一組搭的橋、做的船既牢固又美觀？6、(繼續(xù)播放讓

4、我們蕩起雙槳或郊游的樂曲)好，我們現(xiàn)在過河，愿意過橋的過橋，愿意乘船的乘船。(做跑跳姿勢(shì)的，象征過橋；做劃槳姿勢(shì)的，象征乘船。)(讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的游戲活動(dòng)中熟記聲母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。)三、勇攀太公山1、我們終于渡過了小黃河，來到了太公山的腳下。(出示太公山的課件)啊，大家看，這是什么？(指著太公山上“小心地雷”的牌子)這太公山上埋著地雷，怎么辦呢？2、咦，大家看，那不是熊大伯嗎？(在游覽線路圖的太公山腳下貼上大熊圖)熊大伯最樂意幫助人了，我們一起去請(qǐng)教請(qǐng)教他吧！3、(播放熊大伯的錄音)熊大伯：同學(xué)們，這座太公山上有五顆地雷，只要你們排除了這幾顆地雷

5、，就可以過山了。這里有五道題，每完成一題就可排除一顆地雷，你們可要齊心協(xié)力完成這些題目??！請(qǐng)聽第一題你們學(xué)過哪幾個(gè)單韻母？第一小組的同學(xué)寫下來，其余組的同學(xué)每人說兩個(gè)。第二題用你手中的6個(gè)單韻母組成復(fù)韻母，第二組的同學(xué)寫下來，其余組的同學(xué)做一做“找朋友”的游戲。第三題給你一個(gè)n，看能和哪幾個(gè)單韻母組成前鼻韻母。第三組同學(xué)寫下來，其余組的同學(xué)相互說一說。第四題給你一個(gè)n?，看能和哪幾個(gè)單韻母組成后鼻韻母，第四組的同學(xué)寫下來，其余組的同學(xué)相互說一說。第五題快速默寫16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看哪一小組默寫得又快又正確。4、(放熊大伯錄音)熊大伯：同學(xué)們真了不起，你們已經(jīng)排除了地雷，快過山吧！祝你們一路平安

6、！5、學(xué)生跟隨音樂象征性地攀登。(創(chuàng)設(shè)童話情境，借助學(xué)生熟悉的大熊之口，以放錄音的形式向?qū)W生提出問題，然后各小組分工合作，在歡樂的氛圍中完成了復(fù)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的任務(wù)。)四、巧穿白樺林過渡：好險(xiǎn)哪，我們終于又闖過了一關(guān)，同學(xué)們，拼音王國馬上就要到了，你們可要加油啊！1、同學(xué)們，你們看前方是什么？(出示旅游線路圖上的白樺林課件)走進(jìn)這么大的白樺林是容易迷路的，那可怎么辦呢？2、咦，那不是花喜鵲嗎？他是不是來幫助我們的呢？(在白樺林旁出示花喜鵲的課件)。3、(放花喜鵲的錄音)花喜鵲：同學(xué)們，你們辛苦了。穿過這白樺林就到達(dá)神奇的拼音王國了，國王還在那里等著你們呢！要穿過這白樺林必須經(jīng)過五道關(guān)口，

7、每道關(guān)口前有一道題目，前四道關(guān)口的題目是讀韻文猜謎語，每組完成一道題，第五關(guān)的題目是看拼音讀句子，每個(gè)人都要完成。好，我們現(xiàn)在開始闖關(guān)巧穿白樺林，預(yù)祝同學(xué)們成功！4、闖關(guān)游戲(1)四小組抽簽，各完成一道讀韻文猜謎語游戲第一題是牛從來不耕田，體矮毛密能耐寒，爬冰臥雪善馱運(yùn)，“高原之舟”人人贊。(謎底：牦牛)第二題長得瘦又長，有綠又有黃，渾身長滿刺，吃時(shí)脆又香。(謎底：黃瓜)第三題小小諸葛亮，獨(dú)坐中軍帳，擺下八卦陣，專捉飛來將。(謎底：蜘蛛)第四題長得像個(gè)鈴，搖搖沒動(dòng)靜，仔細(xì)看一看，滿臉大眼睛。(謎底：蓮蓬)(2)將寫有看拼音讀句子的紙條折疊好放在布袋里，過最后一關(guān)時(shí)，每人摸出兩個(gè)紙條，讀正確后方

8、可過關(guān)。紙條上的內(nèi)容有：我們真勇敢！我們會(huì)合作！我們愛學(xué)習(xí)！我們組最棒！我們是主人！我們真聰明！5(放花喜鵲錄音)花喜鵲：同學(xué)們，你們真了不起，祝賀你們順利地闖過這五關(guān)！(闖關(guān)游戲富有挑戰(zhàn)性，符合一年級(jí)學(xué)生好奇好勝的心理。通過讀激勵(lì)性的句子，既鞏固了漢語拼音，又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，可謂一舉兩得)五、皇宮大聯(lián)歡過渡：同學(xué)們，功夫不負(fù)有心人，我們終于到達(dá)目的地了，瞧！這是什么？(出示拼音皇宮的課件)哇！多么漂亮、多么雄偉的拼音王國??！走，我們進(jìn)去欣賞欣賞。1、(放拼音國王錄音)國王：同學(xué)們，聽說你們要來拼音王國，我早就在這里迎候你們了。拼音王國里有拼音碰碰車，有拼音童話世界，有拼音謎語世界，還有拼

9、音太空飛船(教師出示相關(guān)的課件)你們?cè)谄匆敉鯂锉M情玩耍吧！游玩結(jié)束后，請(qǐng)你們把游玩的感受說給我聽聽。2、與拼音國王對(duì)話(分角色表演)當(dāng)你游覽了拼音王國，你想問拼音國王哪些問題？假如你是拼音國王，你會(huì)怎樣回答這些問題？3、邊唱拼音歌，邊與拼音國王共舞。(同桌或分小組表演)活動(dòng)結(jié)束。(把游戲活動(dòng)與培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力有機(jī)結(jié)合起來。)評(píng)析以上教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下特色：第一，突出主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在“智渡小黃河”、“勇攀太公山”、“巧穿白樺林”、“皇宮大聯(lián)歡”活動(dòng)中，教師就像導(dǎo)演，學(xué)生個(gè)個(gè)都是舞臺(tái)上的主角，個(gè)個(gè)處于積極主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)。第二，體現(xiàn)情趣性。采用學(xué)生喜聞樂見的游覽形式，提出具有挑戰(zhàn)性的問題，以歌謠、猜謎、闖關(guān)游戲等教學(xué)方式，寓練習(xí)于游戲、競(jìng)賽之中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅使他們?cè)谇槿ぐ蝗坏臍夥罩袑W(xué)習(xí)鞏固了漢語拼音，而且培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、自主創(chuàng)新的能力。第三，體現(xiàn)層次性?！爸嵌尚↑S河