人教分?jǐn)?shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元分?jǐn)?shù)的加法和減法同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間：_年_月_日 授課教師：_課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P89-92頁(yè)的內(nèi)容學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)加減法的意義及其計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以及在之前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單同分母分?jǐn)?shù)加、減法，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)理解和掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)整數(shù)加減運(yùn)算而言，分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，但是學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算有一定基礎(chǔ)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)方法上有了一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，注意抓住知

2、識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。教法與學(xué)法：先學(xué)后教，自主學(xué)習(xí)、共同探究 教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能（1）初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理（2）掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則并能正確熟練地計(jì)算。2過(guò)程與方法（1）讓學(xué)生在情境中理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法。（2）在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)交流、傾聽(tīng)、分享能力。3情感與態(tài)度通過(guò)學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)合作意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。體會(huì)分?jǐn)?shù)加、減法在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和掌握計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算，計(jì)算結(jié)果能約分要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。教具與學(xué)具：多媒體課件、圓形紙一張、課堂練習(xí)

3、本教學(xué)過(guò)程：課前預(yù)習(xí)：（認(rèn)真閱讀89-90頁(yè)教學(xué)例1，把小朋友和小朋友說(shuō)的話多讀幾遍，并認(rèn)真完成下列內(nèi)容，不懂的要反復(fù)思考，相信你一定會(huì)很棒的?。?. 從圖中你獲得了什么信息？要求什么問(wèn)題？2. + =？ =? 你是怎么計(jì)算的？3. 嘗試完成90頁(yè)做一做第2題，同桌互相說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)相加和相減怎么計(jì)算？4. 你還有什么問(wèn)題嗎？教學(xué)過(guò)程：一、 揭示課題同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)你知道我們今天要學(xué)習(xí)什么知識(shí)嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究和分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法（板書(shū)課題）二、探究新知預(yù)習(xí)檢查一：1.（出示例1）從圖中你知道了什么信息？要求什么問(wèn)題？怎樣列式？師：蘭蘭和爸爸媽媽一起吃餅，媽媽把一張餅平均分

4、成了8塊，爸爸吃了3塊餅，媽媽吃了1塊餅，也可以說(shuō)爸爸吃了（ ）張餅，媽媽吃了（ ）張餅。師： 張餅表示的是（生：把一張餅同時(shí)分成八塊取其中的三塊也就是 張餅）師： 張餅表示的是（生：把一張餅同時(shí)分成八塊取其中的一塊也就是 張餅）師：根據(jù)已知信息你能提兩個(gè)問(wèn)題嗎？出示：爸爸和媽媽一共吃了多少?gòu)堬?？爸爸比媽媽多吃了多少?gòu)堬?？師：怎樣列式解答？板?shū)： + = =預(yù)習(xí)檢查二： + =？ =？說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的？1. 涂一涂：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，在圓里用紅色表示爸爸的餅，用藍(lán)色表示媽媽的餅。2. 說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)你根據(jù)所畫(huà)的圓來(lái)說(shuō)說(shuō) + =？ =？ 怎么計(jì)算？請(qǐng)左邊的同學(xué)說(shuō) + =？ 右邊同學(xué)說(shuō) =？展示反

5、饋：師：紅色代表什么？（生：爸爸吃的餅）這1塊表示（生：這張餅的）（生：有3個(gè) ）師：藍(lán)色代表什么？（媽媽吃的餅）這1塊表示（ 有1個(gè)）師指涂色的圓，所以（生：3個(gè) 加上1個(gè) 是4個(gè) ，也就是 ）師：說(shuō)說(shuō)減法。生：3個(gè) 減去1個(gè) 等于2個(gè) ，也就是 。生： 和 的分?jǐn)?shù)單位相同，可以把3個(gè)和1個(gè) 直接加起來(lái)，也可以把3個(gè) 和1個(gè) 直接減。 3.規(guī)范書(shū)寫(xiě)板書(shū)： + = = =板書(shū)： = = = 4.歸納法則師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)算式你能發(fā)現(xiàn)在計(jì)算過(guò)程中有什么相同點(diǎn)嗎？歸納：分子相加，分母不變。師：為什么分母不變？請(qǐng)聯(lián)系你所畫(huà)的圓想一想。:把1個(gè)圓平均分成8份，平均分的總份數(shù)不變，分母也就不變。師：

6、不看圖就看這幾個(gè)分?jǐn)?shù)想一想為什么分母不變？：這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同說(shuō)明是分?jǐn)?shù)單位相同，分母不變分?jǐn)?shù)單位也不變，分子相加減，就是把分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)相加減。小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們可以用一句話來(lái)概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。（課件出示）同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。5即時(shí)練習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則計(jì)算下面各題。 - =說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？要求：同桌互相核對(duì)答案，左邊的同學(xué)對(duì)右邊的同學(xué)說(shuō)是如何計(jì)算加法的，右邊的同學(xué)對(duì)左邊的同學(xué)說(shuō)是如何計(jì)算減法的？比較：這兩行的分?jǐn)?shù)加法和減法有什么不同?小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。結(jié)果能約分

7、的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。四、 歸類(lèi)整理師：這節(jié)課我們學(xué)了什么？同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的方法是什么？你還有什么不明白的嗎？五、分層練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)：190頁(yè)做一做第1題。說(shuō)說(shuō)你為什么用加法？為什么用減法？小結(jié)：認(rèn)真看清圖意再列式計(jì)算是學(xué)數(shù)學(xué)的好方法。2.提高練習(xí)：練習(xí)二十三1、2題391頁(yè)練習(xí)二十三第3題說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？六、課堂小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？板書(shū)設(shè)計(jì)：同分母分?jǐn)?shù)加、減法 + = = = = = =同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。課后反思：異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)授課時(shí)間：_年_月_日 授課教師：_課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P93、94頁(yè)例1，

8、及93頁(yè)94頁(yè)做一做。 學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)加減法的意義及其計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以及在之前學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加、減法，對(duì)同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和算法已經(jīng)理解，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)理解和掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)整數(shù)加減運(yùn)算而言，分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，通過(guò)前面的同分母分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)方法上有了一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，注意抓住知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移教學(xué)目標(biāo)：1、理解異分母分?jǐn)?shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法

9、，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。 3、讓學(xué)生在交流的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法為什么先通分的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊。 1、出示：-= -= += += -= 2、說(shuō)一說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。（板書(shū)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則） 3、為什么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法可以分母不變，只把分子相加減？（因?yàn)榉帜赶嗤?，也就是分?jǐn)?shù)單位相同，單位相同的數(shù)可以直接相加減。）二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。 1、根據(jù)情境提問(wèn)題并列式。 向?qū)W生介紹

10、什么是生活垃圾，以及生活垃圾對(duì)環(huán)境的污染情況。滲透不亂扔垃圾，自覺(jué)把垃圾分類(lèi)處理的環(huán)保教育。 課件出示例1的垃圾分類(lèi)圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)，從圖中了解到了哪些信息？ 根據(jù)情境中的數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題：（1）廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對(duì)象，它們?cè)谏罾泄舱紟追种畮祝?引導(dǎo)并指名學(xué)生列式： + （板書(shū)算式） 2、比較不同，導(dǎo)入新課 問(wèn)：+，同學(xué)們能直接算出結(jié)果嗎？（不能）為什么+不能直接相加呢？（指名回答） 歸納：是的，由不同分母的分?jǐn)?shù)組成的加減法，叫異分母加減法。與同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法不同。這一節(jié)課我們就來(lái)研究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。（板書(shū)課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法）三、教學(xué)新課 &l

11、t;一>例1（1）+1、理解分母不同，不能直接相加 教師：我們先看第一道加法題：+ ，為什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分?jǐn)?shù)單位就不同，就不能相加） 看扇形圖加深理解。圖片出示： 教師：我們?cè)購(gòu)膱D上看一下，用兩個(gè)大小相同的圓表示單位1，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，涂色的部分分別表示和。的分?jǐn)?shù)單位是，用這樣的一個(gè)大扇形表示，的分?jǐn)?shù)單位是，用這樣的一個(gè)小扇形表示，它們的大小不同。+就是用一個(gè)大扇形加上三個(gè)小扇形，能直接相加嗎？所以，+因?yàn)榉帜覆煌?，也就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加。 2、引導(dǎo)學(xué)生合作交流 教師：只要解決了什么問(wèn)題，和就可以直接相加了？（轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)）

12、用什么方法可以轉(zhuǎn)化呢？同學(xué)們能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決嗎? 你們可以先自己想一想，然后再和小組同學(xué)一起討論研究。 學(xué)生分組討論、試算，教師巡視指導(dǎo)。 3、集體交流 各小組介紹各自的計(jì)算和思考過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生比較評(píng)價(jià)，選出最好的方法。板書(shū)：+=+=4、課件演示 教師：為了加深理解，我們?cè)購(gòu)膱D上看一看+的過(guò)程。課件出示： 教師：和因?yàn)榉帜?不同)，也就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加，所以同學(xué)們就用通分的方法，把它們轉(zhuǎn)化為分母相同的分?jǐn)?shù)和。這樣分?jǐn)?shù)單位就相同了，都是。你看表示和的兩個(gè)圖形都變成了由許多個(gè)大小一樣的小扇形組成的圖形，就可以直接相加減了。<二>例1（2）危險(xiǎn)垃圾多還是食物殘?jiān)啵慷喽嗌伲?/p>

13、怎樣列式？ - =異分母分?jǐn)?shù)的減法又該怎樣計(jì)算呢？1、 引導(dǎo)學(xué)生用剛才探索出來(lái)的方法，計(jì)算-。請(qǐng)一名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上試算。2、請(qǐng)板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算這道題的。<三>總結(jié)計(jì)算方法 1、教師：我們已經(jīng)計(jì)算出兩道異分母分?jǐn)?shù)加減法的題了，你們考慮過(guò)沒(méi)有，我們計(jì)算這類(lèi)題的關(guān)鍵是什么呢？（通分）結(jié)合以上的計(jì)算，同學(xué)們能試著總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？可以跟同桌交流一下。 2、指名學(xué)生回答，教師把這個(gè)計(jì)算方法寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)：先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法計(jì)算）<四>、閱讀課本 教師：今天我們所學(xué)的是課本93頁(yè)和94頁(yè)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由閱讀一下這兩頁(yè)

14、，再回顧反思一下新知識(shí)，如果有什么疑問(wèn)還可以提出來(lái)和大家交流。四、鞏固練習(xí) 1、完成93頁(yè)做一做提醒注意：結(jié)果能約分的要約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，結(jié)果是假分?jǐn)?shù)要化成帶分?jǐn)?shù)。 2、完成94頁(yè)做一做五、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)加減法，同學(xué)們通過(guò)積極探索和互相的合作交流，自己找到了計(jì)算的方法，并解決了許多相關(guān)的問(wèn)題，都非常不錯(cuò)。老師希望同學(xué)們能靈活運(yùn)用這些知識(shí)，在生活中解決更多的問(wèn)題。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 異分母分?jǐn)?shù)加、減法異分母分?jǐn)?shù)加、減法， 先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的方法計(jì)算, 分母不變，只把分子相加、減 。 例：（1）+=+= （2）- =- =課后反思：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)授課時(shí)間：_年

15、_月_日 授課教師：_課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P97例1及做一做第1題，練習(xí)二十五第1題。學(xué)情分析：學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)的減法混合運(yùn)算，對(duì)加減混合運(yùn)算的方法和法則已經(jīng)非常熟悉了，為分?jǐn)?shù)的加減法混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，我們要做的就是把整數(shù)、小數(shù)的混合運(yùn)算法則遷移過(guò)來(lái)，加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法混合運(yùn)算的對(duì)比引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算計(jì)算。能力目標(biāo)： 在探究知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、類(lèi)推的能力和歸納、概括的能力。情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真計(jì)算，并能用簡(jiǎn)明靈活的方法解決問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

16、 掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、情景引入，復(fù)習(xí)回憶1、出示湖北云夢(mèng)風(fēng)景圖片及云夢(mèng)森林公園地貌情況統(tǒng)計(jì)圖（1）談話：現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ匆惶幟利惖木皡^(qū)（出示圖片），這是湖北省的云夢(mèng)森林公園景色，那里崇山峻嶺，風(fēng)景優(yōu)美，森林里到處有高大的喬木林、低矮的灌木林，還有大片的草地。這是云夢(mèng)森林公園地貌情況統(tǒng)計(jì)表（出示表格）,從這張統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（先學(xué)生說(shuō)）（2）出示扇形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)這些信息口頭提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并選擇其中的一個(gè)問(wèn)題獨(dú)立解答。（反饋，根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)算式。）2、提出問(wèn)題：（1）森

17、林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾呢？（引導(dǎo)：森林由喬木林和灌木林組成）（2）你會(huì)列式嗎？還有其他方法嗎？3、引出課題比較：這些算式與前面學(xué)習(xí)的有什么不同？（引出課題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算）二、自主探索，獲取新知1、例1（1）：不帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。問(wèn)：怎樣計(jì)算這個(gè)算式呢？，你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算嗎？（1）嘗試計(jì)算（2）反饋匯報(bào)A、說(shuō)說(shuō)解題思路先算什么？（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）B、觀察比較不同計(jì)的算方法的運(yùn)算順序你有什么發(fā)現(xiàn)？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行比較歸納得出不帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序是從左往右依次計(jì)算。） C、計(jì)算中要注意什么？（3）強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式及注意事項(xiàng)：用遞等式計(jì)算，等號(hào)一律對(duì)齊，

18、分?jǐn)?shù)線在同一條直線上；注意最后的結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。2、例1（2）：帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。出示:“森林和周邊裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況統(tǒng)計(jì)對(duì)比”。(1)仔細(xì)讀這個(gè)表格說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？（先讓學(xué)生解讀表格，再引導(dǎo)學(xué)生理解表格意思。）（2）降水后，森林里的雨水儲(chǔ)存為地下水、地表水和其他形式分別是多少？（7/20、1/4、2/5）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：把誰(shuí)看做單位“1”？（3）提出問(wèn)題：再來(lái)看看周邊裸露地面的降水量轉(zhuǎn)化情況：地表水11/20、其他2/5，那么裸露地面儲(chǔ)存的地下水占降水量的幾分之幾？討論：怎樣列式？（4）嘗試解決（5）反饋匯報(bào)方法一： 11/20+2/5=11/20+8/20=19/20 1-19

19、/20=1/20方法二：1-11/20-2/5=20/20-11/20-8/20=1/20方法三：1-（11/20+2/5）=1-19/20=1/20請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路。再比較后種方法：你有什么發(fā)現(xiàn)？歸納：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的方法和整數(shù)、小數(shù)混合運(yùn)算的方法相同，同級(jí)運(yùn)算按照從左到右的順序教學(xué)計(jì)算，如果有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。三、課堂練習(xí)1、完成98頁(yè)做一做第一題。（先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算的順序在教學(xué)計(jì)算）2、完成練習(xí)二十五的第一題。四、課堂小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算方法一：1-11/20-2/5=20/20-11/20-8/20=1/20方法二： 先

20、通分，在計(jì)算1-（11/20+2/5）=1-19/20=1/20 （計(jì)算結(jié)果要約分）課后反思：整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法 授課時(shí)間：_年_月_日 授課教師：_課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P98例2及做一做，練習(xí)二十五第5題學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算，對(duì)加減法的運(yùn)算定律有了一定的理解，為分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們可以通過(guò)回顧加法交換律和加法結(jié)合律，減法性質(zhì)，在整數(shù)、小數(shù)的加減法簡(jiǎn)便計(jì)算中遷移到分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算來(lái)，應(yīng)該沒(méi)有較大的難度。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)和技能使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法這一過(guò)程，理解整數(shù)加法運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。2.

21、問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思考通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。3.情感、態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識(shí)類(lèi)推能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行簡(jiǎn)算的意識(shí)，提高思維的邏輯性和靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算順，應(yīng)用加法的運(yùn)算定律使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡(jiǎn)便。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)靈活地選擇計(jì)算的方法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.回憶：整數(shù)加法運(yùn)算定律有哪幾個(gè)？怎樣用字母表示？板書(shū)： 加法交換律 a + b = b + a 加法結(jié)合律(a + b) + c = a + (b + c)2.下面各等式應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？ 25+36=36+25 (17+28)+72=17+(28+72) 6.2+2.3=2.3+6.2 (0.5+1.6)+8.4=0.5+(1.6+8.4)揭示課題：加法交換律和結(jié)合律適用于整數(shù)和小數(shù)，是否也適用于分?jǐn)?shù)加法呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究。（板書(shū)課題