小學(xué)英語多樣化作業(yè)設(shè)計初探

1、小學(xué)英語多樣化作業(yè)設(shè)計初探唐鎮(zhèn)小學(xué) 莊曹萍 英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時間、有機(jī)會去選擇、決定，去思考，去體驗、感悟，去創(chuàng)造、實踐、應(yīng)用。”這就要求老師對作業(yè)的總體創(chuàng)意和設(shè)計要符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，符合學(xué)生發(fā)展要求。教師通過布置作業(yè)，根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量可以及時了解學(xué)生掌握知識的情況。因此，我對英語作業(yè)作了大膽地改革，我給學(xué)生布置形式多樣的英語作業(yè)，讓每個學(xué)生都“跳一跳，夠得著”，收到了良好的效果，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并極大地豐富了學(xué)生們的課外知識。1根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計趣味性的作業(yè)內(nèi)容。 A創(chuàng)意作業(yè)。小學(xué)生所學(xué)的英語大多和日常

2、生活密切相關(guān)，如在學(xué)習(xí)了顏色的英語單詞后，可以讓學(xué)生畫一條彩虹，再用英語標(biāo)出相應(yīng)的顏色，也可以讓學(xué)生聽錄音做一些著色練習(xí)，還可以讓學(xué)生回去做個調(diào)色試驗；在學(xué)完人體各部位的英語名稱后，可留一個作業(yè)：每人畫一個自己喜歡的機(jī)器人或卡通人物，然后標(biāo)出各部位的英語名稱。再如學(xué)了Weekdays的英語名稱后，可讓學(xué)生課后自選曲子編一個星期歌來唱，然后在班上開一個演唱會，比比誰唱得好。教英語數(shù)字的時候，可請學(xué)生收集自己家里所有的數(shù)字。這些趣味濃厚的作業(yè)不僅達(dá)到了復(fù)習(xí)知識的目的，還激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在智力潛能，從而更好地促使學(xué)生接受知識并進(jìn)行再創(chuàng)造學(xué)習(xí)。 B錄音作業(yè)。語感是從不斷朗讀中潛移默化而來，優(yōu)美的語音語調(diào)也

3、少不了反復(fù)的聽錄音。但單調(diào)的機(jī)械重復(fù)聽讀容易使學(xué)生厭倦。如果讓學(xué)生模仿課文朗讀并錄音，他們自然就會三番五次、不厭其煩地練習(xí)，以達(dá)到最佳效果。為了提高學(xué)生的朗讀水平，要求學(xué)生用錄音機(jī)把自己的單詞或?qū)υ捓首x錄下來，帶到課堂上放給同學(xué)們聽，互相鑒賞，互相交流。這樣一方面養(yǎng)成了學(xué)生在家里自覺朗讀的習(xí)慣；另一方面也使學(xué)生的朗讀水平在相互對比中得到提高。C收集信息作業(yè)。隨著英語的普及，越來越多的英語出現(xiàn)在我們的周圍。只要稍加留意，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)英文商標(biāo)、廣告、標(biāo)牌處處可見。布置學(xué)生自己收集、摘抄這些英語，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，反饋回來的作業(yè)也很豐富。如我教授完句型“What does this sign me

4、an?”后，布置學(xué)生觀察公共場所的標(biāo)志，并且把它上面的英文摘抄下來，進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。課堂上學(xué)生反應(yīng)踴躍，積極展示他們的“新發(fā)現(xiàn)”，如：No water. No smoking.No parking.等。此類作業(yè)不但可提高學(xué)生興趣，增長知識，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和自覺的學(xué)習(xí)意識。 D實踐性作業(yè)。例如學(xué)習(xí)完“What do you like?”“What can you do？”“What subject do you like ？”“How do you go to school ？”句型后，讓學(xué)生課后對同學(xué)，朋友或家人做一個調(diào)查，完成相應(yīng)的調(diào)查表，學(xué)生在完成這些作業(yè)的過程中，既充

5、滿一定的實踐性、趣味性，又有一定的自主性和選擇性，這種形式能充分調(diào)動學(xué)生的自主性，把學(xué)過的知識用于實踐，提高語言運用水平，老師還可以通過對內(nèi)容歸納總結(jié)，了解學(xué)生的各方面情況。E合作型作業(yè)表演性作業(yè)。英語教學(xué)過程中要貫徹交際性原則，使學(xué)生在運用英語的過程中逐步能用英語表達(dá)思想、進(jìn)行交際的能力。根據(jù)教材，根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計排練一些課本劇，這樣不但熟悉了課文，而且在特定的情景中親身體驗角色，創(chuàng)造性地使用語言，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力、形象思維能力和創(chuàng)造力。如在教Jack and beanstalk這一課后，要求學(xué)生回去動手做一做喜歡的角色的頭飾，然后用自己的語言來介紹一下這個角色。學(xué)生在完成此次作業(yè)的過

6、程中，充滿了一定的實踐性、趣味性，學(xué)生可以把課堂上所學(xué)的知識與實際相聯(lián)系。同時這個作業(yè)讓學(xué)生動了手也動了口，其實也是對英語作業(yè)的一種突破。做完頭飾之后，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的角色來表演。在參考書上的情節(jié)和句型的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想象力，添加一些語言和情節(jié)。學(xué)生親身參與的活動，他們的興趣都很高，起到了一定的鞏固作用。在表演的過程中充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神,可以讓同學(xué)組內(nèi)相互幫助和督促，達(dá)到人人參與的真正目的.2、尊重學(xué)生的個體差異，設(shè)置個性化作業(yè)。 A分層作業(yè)承認(rèn)個體差異，因材施教，讓每個人的個性得到自由地發(fā)揮。在設(shè)計英語課外作業(yè)時從學(xué)生的實際情況出發(fā)，可以分上、中、下三個層次來設(shè)計，考慮個

7、體差異。如在學(xué)習(xí)了有關(guān)動物的詞匯之后，可以設(shè)計三種作業(yè)：第一種作業(yè)是畫出你最喜歡的動物圖片，并在下面注上相應(yīng)的英文名稱；第二種作業(yè)是“寫特征”，用幾句連貫的英文描述一下你最喜歡的動物，讓其他同學(xué)猜是哪一種動物；第三種作業(yè)以“My favorite animal”為題寫一段話。讓學(xué)生根據(jù)自己的評價選擇一種或幾種自己喜歡的作業(yè)，然后進(jìn)行交流評價，讓每一位學(xué)生都感到“我能做，我會做，我想做”，從而體驗成功的喜悅，并注意將競爭機(jī)制引入進(jìn)來，要求學(xué)生在保證量的同時，還要保證質(zhì)，同等級學(xué)生作業(yè)之間互相比賽，看誰完成得最好，將獲得“最佳作業(yè)獎”，選登在教室的學(xué)習(xí)園地墻上，讓具有不同層次的學(xué)生在基礎(chǔ)和能力上各

8、得其所，而且不斷提高其層次，讓不同層次的學(xué)生為達(dá)到更高目標(biāo)而努力，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，又能激勵學(xué)生的競爭意識，關(guān)注了每位學(xué)生的成長和進(jìn)步。B擴(kuò)展型作業(yè)讓學(xué)生嘗試做一些讀寫背以外的課外的學(xué)習(xí)和實踐。例如，我讓學(xué)生設(shè)計英語手抄報或電子小報，摘抄和欣賞一些英語名言、詩歌 、小幽默等，挑選好的作品在班內(nèi)展示。學(xué)生在“出版”的過程中，要尋找資料，收集材料，這一過程無形培養(yǎng)了他們收集信息和閱讀的能力，并且還可以通過展覽的形式，評選一些等級名次進(jìn)行表揚鼓勵，小小的獎勵也能帶給他們極大的樂趣和更大的學(xué)習(xí)動力。C探究型作業(yè)。在信息時代的今天，學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)英語的途徑很多，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候鼓勵學(xué)生收看電

9、視或上網(wǎng)去吸取豐富的課外資源，增加信息輸入，多多注意身邊的英語，用生活中的英語來豐富自己的詞匯，例如北京奧運會主題：綠色奧運，人文奧運和科技奧運Green Olympics, Peoples Olympics and Hi-tech Olympics五環(huán)Five Rings，同一個世界，同一個夢想：One World, One Dream ，一些知名商標(biāo)“Panda”“Little Swan”“Peacock”“White Cat”；一些提示標(biāo)語“Business Hours”(營業(yè)時間)“No Parking.”(禁止停車)“No Smoking.（禁止吸煙）” 等, 平時還可以收集看到的英文廣告、標(biāo)牌如“This side up”“Made in China” 等；到了一些英美國家的節(jié)日，可以讓學(xué)生去收集有關(guān)萬圣節(jié)(Hallowmas)，愚人節(jié)（April Fools Day），感恩節(jié)（Thanks Giving Day）、母親節(jié)(Mothers Day)，圣誕節(jié)(Christmas )等的傳說和有關(guān)知識，更好地去體會英美文化