兩位數(shù)減整十數(shù)一位數(shù)不退位教學設計

1、第5課時 兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)（不退位）教學內(nèi)容： 課本第50頁例4和“試一試”，完成第51頁“想想做做”第14題。教材分析：這部分的內(nèi)容教學兩位數(shù)減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)不退位的口算。它的編排與兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）的編排類似，先教學兩位數(shù)減整十數(shù)，再教學兩位數(shù)減一位數(shù)。 兩位數(shù)減整十數(shù)的基礎是整十數(shù)減整十數(shù)以及整十數(shù)加一位數(shù)。例如4530，先算40減30得10，再算10加5得15。兩位數(shù)減一位數(shù)的基礎是10以內(nèi)的減法以及整十數(shù)加一位數(shù)。如453，先算5減3得2，再算40加2得42。這部分教材著重解決相同數(shù)位上的數(shù)相減的問題，它也是后面學習兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算的基礎。教學方法：1.

2、數(shù)學課程標準指出：學生學習數(shù)學的重要方式是動手實踐、自主探索、合作交流，讓學生在具體的情境中學習數(shù)學，在學習活動中培養(yǎng)學生操作、探究、合作、交流的能力，充分體現(xiàn)算法多樣化，突出算法優(yōu)化。兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)這節(jié)課，注重讓學生積極參與學習活動，在自主探索中獲取知識。2.利用情境導入法引導學生在具體的生活情景中，提出減法計算的問題并列出相應的減法算式。過程中引導學生獨立思考、用動手操作和小組合作交流的方法解決問題，充分調(diào)動學生原有的知識經(jīng)驗，運用遷移法將加法計算的方法遷移到減法學習中，學生獨立學習的能力和用不同的方法解決問題的能力得到了提高。3.根據(jù)學生的年齡特點來設計練習的形式，采用小組合作的

3、方法使學生在練中樂，在樂中練。整個過程，教師成了組織者、引導者、合作者，而學生的學習活動則成為一個生動活潑、主動和富有個性的過程。教學目標：1.使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)計算方法的過程，并會進行口算。2.能從實際生活中提出問題并解決問題，提高計算能力。3.進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和獨立思考、樂于交流的習慣。教學重點：從加法中遷移到減法中來。掌握兩位數(shù)減整十數(shù)和一位數(shù)的計算方法。教學難點：把握兩位數(shù)減整十數(shù)與一位數(shù)在計算過程中的異同點。教學準備： 情景圖、卡片、小棒、計數(shù)器等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，以舊引新春天來了，祖國的山山水水是那么的美麗，你們想出去玩一玩嗎？今天，我們就一起

4、坐車去智慧城逛一逛吧！但是必須動腦筋過兩關才能上車哦，你們有信心嗎？1.第一關：口算（出示）30+25 27+30 4+25 6+31 45+30重點說說口算45+30時是怎樣想的？2.第二關：同桌兩人合作說計算的兩步過程（出示）50+20+3 6030+5 75+20 85+60過渡：同學們真能干，動腦闖過了兩關，那么一起上車吧！（出示掛圖1）3.引新（1）看圖，說說從圖中知道了什么？（2）能提出什么問題？怎樣列式？（3）引導列式：4530，并說說與我們學過的45+30有什么不同？（根據(jù)回答教師相機板書課題 ：兩位數(shù)減整十數(shù)）二、探究新知1.例題：探究兩位數(shù)減整十數(shù)的口算方法（1）問：你們會

5、算4530嗎？（2）學生獨立思考后同桌互相說說自己的想法。注意要鼓勵學生要大膽地表達自己的想法，同時也要提醒學生注意傾聽別人的發(fā)言?？捎胁煌南敕ǎ河眯“魯[，撥珠數(shù)的方法；想30+（15）=45，所以4530=15；最多的方法是把45分成40和5，先算4030=10，再算10+5=15。（3）匯報交流指名上臺前邊用小棒演示邊說第三種方法，教師相機板書思路圖：45 30 = 1540 510并追問：為什么不用53，而用4030呢？（4）看圖說想法，比比誰說的好。（5）小結(jié)口算方法，并與加法相比較，進一步理解算法。 （6）小練習：如果把數(shù)字換了，你們還會算嗎？（出示4520 8840）口算時說出口

6、算的過程。過渡：我們小朋友真聰明，我們都上車，一起出發(fā)吧?。ǔ鍪緬靾D2）2.試一試：探究兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法（1）：出示試一試：453（2）小組內(nèi)說說453的算法，并計算出結(jié)果，教師巡視指導。（3）匯報交流，教師相機板書：45 3 = 42 40 52并追問：這什么用53，而不用43呢？3.比較4530與453的相同點與不同點，并揭示課題（1）談話：小朋友們真厲害，自己都能解決問題了，那么剛才的4530和453有什么相同和不同之處呢？請你們仔細觀察，相信你們一定會有發(fā)現(xiàn)的。（2）分組討論、交流、補充、歸納出兩題的異同點。相機揭示課題：兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)。（補充課題：或一位數(shù)）三、鞏固深

7、化，拓展應用1.找智慧鑰匙（想想做做第1題）談話：小朋友們用智慧上了車，并來到了智慧城，但是城門用鎖鎖上了，我們能找到智慧鑰匙嗎？（出示圖）54208650542 5281345216168134865（2）同桌兩人合作找智慧鑰匙，然后指名上臺前連線。2.猴王請客（“想想做做”第2題）智慧城里最聰明的猴王見我們來了，準備了許多桃子送給我們，看！（出示帶有算式的桃形卡片）872087296609666830683（1）要求看桃子說結(jié)果，對了就可以得到桃子，同桌兩人一人說一題，都說對了才可以得到。（2）說完后再將桃子找朋友，并說為什么這樣找？（3）比較每兩個桃子有什么相同與不同？ 3.給小熊當老師

8、談話：智慧城里的小熊見我們小朋友的口算這么好，也學著做了幾題，讓我們當它的小老師，看看它做的對不對，愿意嗎？（出示）6530=62 476=41 5420=64 352=15（1）看算式，小組內(nèi)交流。（2）反饋：說說小熊做題的情況，對幾題，錯幾題，錯的錯在哪里？（3）看完了小熊做的口算，小老師們有什么話要對小熊說的嗎？（使學生進一步明白做題時要細心才行）4、摘智慧果我們幫助了小熊，熊媽媽很高興送給我們許多的智慧果，想要嗎？（出示圖）552 9380 8570463 586 5650 75204430 395 6340規(guī)則：以小組為單位，共同選好果子，組長派一個代表上來摘。5.運智慧果(“想想做

9、做”第3題)談話：熊媽媽又讓小朋友們來到了果園。（出示情景圖）。（1）指導學生讀題，理解題意。（2）學生獨立完成，注意單位的書寫?？陬^回答問題。四、課堂總結(jié)1.談話：今天小朋友學得都很認真，肯定有許多收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？2.總結(jié)：這節(jié)課，小朋友們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀！如果堅持這樣做，一定會變得越來越聰明的。第6課時 兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位）練習教學內(nèi)容： 課本第50頁例4和“試一試”，完成第51頁“想想做做”第14題。三維目標：1.進一步掌握兩位減整十數(shù)或一位數(shù)的口算方法,并能正確的進行計算。2.培養(yǎng)能運用所學知識解決實際問題的能力。教學重難點：進一步掌握兩

10、位減整十數(shù)或一位數(shù)的口算方法,并能正確的進行計算教學課時：1課時教學流程：一、溫故預習1.先用計數(shù)器擺一擺算式再說一說得數(shù)是多少。87-0= 96-6=87-20= 96-4=  【課堂講練】訓練助學教師導學個性修改【版塊一】1.復習引入課題?？谒?430  76-60   85-70  93-50   直接寫結(jié)果集體訂正說一說第一組題是怎樣算的？2.進入新課學習，認定目標 【版塊二】1.完成想想做做第4題。48-40   59-40   75-

11、40   48-4    59-4    75-4   獨立計算，看誰先到達終點。2.完成想想做做第5題。同桌兩人一組比一比誰算得又對又快。3.專項練習，完成想想做做第6題。（1）學生獨立完成（2）集體校對。  4.綜合練習，完成想想做做第7題。弄懂圖意獨立完成集體訂正5.綜合練習，完成想想做做第8題。出示第7題圖，要求學生弄懂圖意。學生獨立完成。集體交流，進行口答。 【版塊一】1.小黑板出示：提問：誰來說一說7430.743的計算是怎樣想的?師

12、：上一節(jié)課我們學習了兩位數(shù)減整十或一位數(shù)，今天我們來上一節(jié)練習課，看同學們掌握得怎樣。 2.板書課題，揭示目標【版塊二】 1.師：小青蛙在進行跳遠比賽，誰把以下各題算對了，就勝利了，一二組做第一只小青蛙，三四組做第二只小青蛙，看看誰先準確地到達。2.指導學生在做完后用估一估的方法進行檢查。   3.小黑板出示題目提問:你是怎么比的?師：還有別的比較的方法?哪幾道題目不用計算也能比較出大小的？你是怎么想的？4.出示第7題圖誰來說說這道題已知什么?求什么?同桌同學說說怎樣求出還剩多少個?。指名回答5.誰來說一說這道題已知什么?求什么?師：要求楊樹有

13、多少棵要怎么做？師：這道題做完了嗎?還少了什么?【版塊三】師：計算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)，你有什么竅門？.學生獨立完成補充習題。.快的同學做選做題。.全班完成后集體校對，有錯的訂正。 板書設計：第7課時 求減數(shù)的簡單實際問題教學內(nèi)容： 教科書第53、54頁 三維目標： 1.結(jié)合具體情境理解求去掉多少這類實際問題中條件與問題的聯(lián)系和解決問題的方法，感受實際問題里德數(shù)量關系，能正確列式解答。 2.在聯(lián)系實際情境分析數(shù)量關系過程中，積累用合適的方式找實際問題里數(shù)量間聯(lián)系的經(jīng)驗，進一步發(fā)展推理、判斷等思維能力，培養(yǎng)分析問題、解決問題的初步能力。 3.通過求問題解決的活動，體驗自己思考、探索的

14、成果，感受學習、探索的成功，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。 教學重點: 解答求去掉多少即求減數(shù)的減法簡單實際問題 教學難點： 理解問題的數(shù)量關系和解題方法 教學準備： 課件 教學過程 一、創(chuàng)設情境，導入新課 看圖提問題（出示圖） 小猴上次從果園里采到桃之后，回家就和小伙伴們一起吃桃了！過了幾天，小猴到筐子里看一看。從圖中你知道了什么？問的什么？ 二、自主交流，探索新知 1.自主探索 師：怎樣求出吃掉了多少個桃？把你的想法和同學說一說。2.畫圖幫助 問：看圖想一想，28個桃可以分成那兩部分？怎樣求吃掉的桃的個數(shù)？ （引導學生看圖說出） 3.列式計算：現(xiàn)在知道該怎樣計算了嗎？誰能說出算式？ （板書：28

15、-7=21（個）4. 引導自覺檢驗：想一想吃了21個合理嗎？怎么知道是否合理呢？ 師：平時做題要養(yǎng)成自覺檢驗的習慣! 5.學生口述答句。6.小結(jié)方法，揭示課題。談話：28減7等于21中，算式中的28表示什么？7表示什么？21表示什么？誰來說一說怎樣求去掉的個數(shù)？這就是這節(jié)課我們要學習的“求去掉多少的實際問題。”（板書課題）解決這類問題，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。 三、鞏固提高（完成“想想做做”） 1.做“想想做做”第1題 讓學生用三句話說出題目的條件和問題。 啟發(fā)：原來有27只小船，劃走一些后分成了哪兩個部分？求劃走了多少只可以怎樣想？和同桌說說想法。 交流：你是怎樣想的？用什么方法計算

16、？ 完成算式。 交流解法，說說各個數(shù)的意思，再說說算式表示的含義。 要求學生口頭回答。 2.做“想想做做”第2題 讓學生自己讀題，再把問題和條件連起來說一說。 書本上填寫算式。 你是怎樣列算式的，得數(shù)是多少？ 3.做“想想做做”第3題 讓學生自己讀題，再把問題和條件連起來說一說。 書本上填寫算式。 你是怎樣列算式的，得數(shù)是多少？ 你能看著圖說說為什么用減法計算嗎？ 4.做“想想做做”第4題 指導讀題，讓學生填寫算式和單位名稱，指名板演。 交流解釋算法。 四、歸納總結(jié) 談話：通過剛才的練習，同學們對求去掉多少的實際問題又有了進一步的理解，誰來說說解決這一類問題應該怎樣想？第8課時 練習八（一）教

17、學內(nèi)容：教科書第55頁練習八第14題。三維目標：1.通過練習使學生進一步熟練兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)的計算方法，提高口算的計算能力。2.通過解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性，增強把數(shù)學知識應用到生活中的意識。3讓學生獲得成功體驗，培養(yǎng)學習數(shù)學的熱情和興趣。教學重點：正確熟練地計算兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)。教學難點：熟練計算教學準備：數(shù)字卡片教學過程：一、揭示課題談話：前兩節(jié)課，我們學習了兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)，我們也解決了求減數(shù)的簡單實際問題。這節(jié)課我們來練習這些內(nèi)容，看誰表現(xiàn)好。（板書課題）【設計說明:開門見山，直接揭示課題，可以一下喚起孩子的回憶?！慷⒂嬎愦蟊绕?做練習八第1題59

18、-3 =           76-5 =          92-60 =59-30 =          67-5 =          38-4 =95-30 =  

19、;        67-50 =         72-20 =要求：觀察第一組和第二組中的三個算式，有什么相同和不同之處。再算一算，請學生自選一組說說計算過程，比每組算式之間的區(qū)別?！驹O計說明：讓學生能夠在鞏固練習中熟練算法，提高計算能力，感受算式之間的聯(lián)系，體會到算法的不同?！?.    小游戲：比一比誰先到達終點（練習八第2題）。師：下面我們來玩一個游戲，我們比一比那個小組最快到達

20、終點。明確要求：選2個小組，每組7人。小組內(nèi)分別將事先準備好的“+2”卡片傳遞給下一個，邊傳邊說算式，最快說出最后算式得數(shù)的為勝。其他同學可作為裁判參與游戲，一輪結(jié)束后，換“-30”卡片互換角色繼續(xù)比賽。【設計說明：通過游戲的形式，盡量讓每個孩子都參與其中，在愉快的氛圍中提高自己的計算能力?！?.      計算大比拼（練習八的第3題）（1）可以先讓學生討論一下94-60和49-7的得數(shù)各是幾十多？指生說說是怎樣想的？再讓每個人選一道算式和同桌交流自己估算得數(shù)是幾十多。（2）再讓學生計算，時間是2分鐘，說停就停。（3）用開火車的方式來

21、匯報得數(shù)，結(jié)合了解學生口算的對錯，分析原因，以幫助他們不斷提高口算能力，并選幾道與估算結(jié)果比較?！驹O計說明：本題在計算前讓學生先估算得數(shù)是幾十多，然后再進行計算。知道依據(jù)什么進行估計，掌握估計的方法，并通過估計檢驗自己計算的得數(shù)是否正確，感受估算的價值，也提高自己的計算準確度?！咳?、解決實際問題練習八的第4題（1）    出示第4題圖，提問：看了這副圖你知道了什么？啟發(fā)思考：怎樣才能解答玉 米老師的提問呢？只知道“我們班有47人”這個條件夠嗎？還需要知道什么條件？你能找出來嗎？（2）    學生獨立解答，集體訂正時

22、指名說說“已經(jīng)檢查過視力的有多少人？”你是怎樣想的？（3）集體校正?！驹O計說明：本題是解決生活中一個實際問題，重點是引導學生思考并學會找出題目匯總隱藏的另一個條件“還剩5人沒有查完或還沒有檢查”，讓學生學活通過圖來發(fā)現(xiàn)有用的信息?！克?、發(fā)展性練習。必做題：1 67 - （ ）=60              （ ）-50 = 1359 - （ ）= 9      &#

23、160;       （ ）- 7 = 802學校圖書室原有64本十萬個為什么，被一年級學生借走一些后還剩20本。借走多少本？  =  （  ）選做題：里最大可以填幾？    + 50 < 87      69 -  > 5      82 -  > 40要求：（1）學生獨立完成必

24、做題；（2）做的快的學生做選做題，（3）全班完成后集體校正，有錯的訂正。【設計說明：設計必做和選做題，進一步提高學生的計算能力和解決問題的能力，讓有能力的學生也得到提高。】五、課堂總結(jié)。提問：這節(jié)課練習了哪些方面的內(nèi)容？你有什么收獲？學生自由說。 第9 課時 練習八教學內(nèi)容課本第56頁610題三維目標1.使同學們進一步熟練兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)的計算方法，并能正確計算。感受估算的價值與意義，掌握兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)的估算方法。2.充分利用生活中的實例鞏固已學過的知識，增強同學們把數(shù)學知識應用到生活實際中去的意識。3.讓同學們獲得成功體驗，培養(yǎng)同學們學習數(shù)學的熱情和興趣。教學重點難

25、點重點：使學生進一步熟練兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)的計算方法，并能正確計算。難點：充分利用生活中的實例鞏固已學過的知識，增強學生把數(shù)學知識應用到生活實際中去的意識。教學準備小黑板預習設計課前調(diào)查班級男生、女生人數(shù)。學 程 設 計導 航 策 略一、揭題認標、舉例梳理。預設3分鐘1.談話引入課題。2.學生認定學習目標。二、多層練習，內(nèi)化提升。預設28分鐘1. 第一關：開啟數(shù)學王宮大門。專項練習，練習八第6題學生給鎖找到相應的鑰匙。集體校對。2.第二關：勇奪王宮寶座。專項練習，練習八第7題。集體講評。3.第三關：計算比賽。專項練習，練習八第8題。集體講評，做錯的小朋友進行訂正。4.第四關：解決實際問題。

26、綜合練習，練習八第9題。學生獨立完成。同桌說說思考的過程。集體講評，做錯的小朋友進行訂正。綜合練習，練習八第10題。 學生理解圖意。學生獨立完成，集體講評。5.實踐活動。根據(jù)課前調(diào)查自己班級男生、女生人數(shù)，試著提出一些數(shù)學問題，并解答。課堂總結(jié)： 今天這節(jié)課你有什么收獲？【版塊一】1.談話：昨天我們學習了什么知識？誰來說說看。2.揭示課題，認定目標。【版塊二】1.小黑板出示鎖和鑰匙圖案，老師宣布比賽開始。比一比哪一組找得又快又對！你是怎么找到正確的鑰匙的？能告訴大家嗎？2.師：剛才你們開鎖開得又快又對順利進入了數(shù)學王宮，下面來做一個勇奪王宮寶座的游戲。3.提問：這些題目和我們以前學習的有什么不

27、同？你準備怎么算？根據(jù)學生的完成情況進行講評。4.師：怎么求還剩的臺數(shù)？怎么求原有的臺數(shù)？怎么求賣出的臺數(shù)？說說你們是怎么想的？提問：看了這副圖你知道了什么？師：誰來說說要求一共做了多少朵，可以怎樣想？5.實踐活動。課前老師要求小朋友調(diào)查了我們班級男生、女生人數(shù)，誰來說說看？師：你能提出什么問題？能解決嗎？動手試一試！【版塊三】師：今天你有什么收獲？ 1.學生獨立完成補充習題。2.快的同學做選做題。3.全班完成后集體校對，有錯的訂正。第10課時 兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）三維目標： 1.讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進行計算。 2.讓

28、學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，培養(yǎng)思維能力和合作學習的態(tài)度。教學重點、難點： 讓學生掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。教學資源： 掛圖教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣 談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學校和社會的關心和愛護。你們看，有一所學校的一年級學生正乘汽車準備到全國著名的景點青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。二、自主探究，體會領悟 1.教學例題 出示情境圖 讓學生仔細觀察掛圖，讀圖中人物的對話。 提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。 在掛圖

29、下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學問題，學生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。 讀完后提問：同學們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎？ 學生自己獨立思考，再同桌討論，然后進行小組交流，最后指名說說想法，達成共識。 板書列式：43+31= 提問：你們能不能借助自己的學具（小棒、算珠）或者利用已有的知識進行計算。并說說是怎樣計算的。 學生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結(jié)果。 板書：40+30=70      3+1=4      70+4=74 談話：請同

30、學們回想一下，剛才你們用小棒計算時，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用計數(shù)器計算時，40和30都撥在十位上，3和1都撥在個位上。有的同學心中想的算法是先算40+30，再算3+1。想想，這些算法的相同點是什么？ 講述：在計算加法時，必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算： 板書：   43+31  提問：同學們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位對齊，十位與十位對齊） 談話：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊。想一想，為什么要相同數(shù)位對齊？

31、 學生試算，指名板演。然后針對學生試算情況，讓學生說說計算順序，對于先加個位上的數(shù)或先加 十位上的數(shù)，都予以肯定。 2.教學“試一試” 教師板書：43-31= 談話：根據(jù)我們剛才學習的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減法嗎？ 學生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學生板演。 3.歸納筆算的方法 提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。 小結(jié)：在用豎式計算加、減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的數(shù)相加減。三、鞏固深化，應用拓展 1.“想想做做”第1題： 在書上計算。同桌檢查計算結(jié)果并改正。 2.“想想做做”第2題： 學生獨立在練習本上完成，做

32、完后在學習小組里交流批改。 3.“想想做做”第3題： 老師讀題目要求，學生自主觀察題目，作出判斷。 指名說出判斷的結(jié)果，并說說自己的想法。 提問：用豎式計算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？ 4.“想想做做”第4題： 讓學生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。 各自列式計算，指名板演，全班共同訂正。 提問：怎樣回答書上的問題？為什么這么回答？ 5.“想想做做”第5題： 各自看圖填空。 全班共同訂正。 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？四、總結(jié)評價，點撥學法 談話：今天這節(jié)課同學們學得非常認真，都能積極思考，主動合作，現(xiàn)在同學們再回顧這節(jié)課所學的知識，想一想怎樣用豎式計算加、減法？學生相互說一說，再推選代表說給大家

33、聽。第11課時 求兩數(shù)相差多少的實際問題教學內(nèi)容：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學一年級（下冊）第5960頁。三維目標：1 使學生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程，理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少用減法計算，能正確解決類似的簡單實際問題。2 使學生在解決實際問題的過程中，學會與同伴進行交流，培養(yǎng)初步的數(shù)學應用的意識。教學重難點：重點：發(fā)現(xiàn)并理解兩數(shù)相差多少的解題方法。難點：用兩數(shù)相差多少解決簡單的實際問題。教學流程：一、 復習鋪墊，導入新課1 口答。 （1） 有（ ）個，有（ ）個。（2） （ ）比（ ）多（ ）個，（ ）比（ ）少（ ）個。小結(jié)：和這樣一個對著一個排，就能讓我

34、們一眼看出比多3個，比少3個。2 導入新課。今天我們就運用這樣的方法來解決一些簡單的實際問題。說明：學生在一年級上學期已經(jīng)初步學會了比較的方法。這節(jié)課教學求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少的實際問題，能進一步發(fā)展學生的比較策略。組織必要的復習，可以喚醒學生的已有經(jīng)驗，為新課學習做必要的準備。二、 引導探究，解決問題1 出示情境，呈現(xiàn)問題。談話：小朋友喜歡玩游戲嗎？我們先去看看紅紅和明明在做什么游戲。（多媒體出示情境圖）提問：從圖中你獲得了哪些信息？再問：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？（學生可能提出：他們一共抓了多少個花片？誰抓的花片多，多多少個？）指出：一共抓了多少個花片，我們已經(jīng)會解答了。那

35、么，怎樣解決“誰抓的花片多，多多少個”呢？這就是我們接下來要探討的問題。（揭示課題）2 引導探究，解決問題。提問：從畫面上你能一眼看出紅花片比藍花片多多少個嗎？再問：你有什么辦法，能一眼就看出紅花片比藍花片多多少個呢？請小朋友在小組里說一說你想怎樣做，再用花片擺一擺，并說一說自己是怎樣想的。學生分組討論，并在小組內(nèi)活動。交流：你們組是怎樣擺的？怎樣想的？（學生可能想到的方法有：數(shù)出兩種花片的個數(shù)，再比一比；把兩種花片排一排、比一比等）分小組展示學生的學習成果，師生共同評價。指名演示。追問：能向大家介紹一下你是怎么排的嗎？為什么要一個對著一個排？小結(jié)：要知道紅花片比藍花片多多少個，我們只要把兩種

36、花片排一排、比一比就可以了。說明：通過師生談話，巧妙地呈現(xiàn)問題，使學生產(chǎn)生了“排一排”的內(nèi)在需求。而讓學生親歷“排一排”的操作過程，也使學生在潛移默化中感知了求兩數(shù)相差多少的實際問題的算理。提問：如果現(xiàn)在紅花片和藍花片有很多，我們也用排一排、比一比的方法，方便嗎？為什么？那怎么辦呢？指出：當花片的個數(shù)很多時，用排一排、比一比的方法就不方便了。我們還可以通過列式計算來解決這個問題。討論：怎樣列式計算？說一說是怎么想的。交流：求紅花片比藍花片多多少個，就是求什么？（就是求13個比8個多多少個，要求13個比8個多多少個，就要從13個里去掉8個。）根據(jù)學生回答，板書：13 8 = 5（個）。讓每個學生

37、說說思考過程。全班口答。提問：你知道藍花片比紅花片少多少個嗎？小結(jié)：紅花片比藍花片多5個，藍花片就比紅花片少5個。說明：通過“如果現(xiàn)在紅花片和藍花片有很多”的設問，進一步引導學生思考怎樣列式解答這一問題。整個教學流程，在教師的組織和引導下，學生主動參與學習活動，主動尋求解決問題的策略。在分組討論、交流學習的過程中，積累了數(shù)學活動的經(jīng)驗，習得了解決問題的策略，獲得了學習成功的體驗。3 游戲活動，鞏固算法。談話：小小的游戲中竟然藏著這么有趣的數(shù)學問題呢！讓我們也來做一做這個游戲吧。（1） 學生分組游戲：抓一抓，比一比，說一說，算一算。（2） 匯報交流。說明：讓學生親歷游戲活動，動手抓一抓，比一比，

38、動口說一說，算一算，動腦想一想，再次體驗求兩數(shù)相差多少的實際問題的思考方法和過程。4 試一試，強化理解。出示“試一試”的情境圖。提問：從圖中你獲得了哪些信息？要解決什么問題？學生獨立解答，然后同桌相互說說自己是怎樣想的。（引導學生體會：求男生比女生少多少人，就是求20人比24人少幾人，所以用減法計算。）全班交流。根據(jù)學生回答，板書：24 - 20 = 4（人）。提問：這道題還可以怎樣問？5 小結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，或求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少，實際上都是求兩數(shù)相差多少，都可以用減法計算。說明：放手讓學生獨立解決問題，通過組織交流，使學生進一步明確求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少，實際上都

39、是求兩數(shù)相差多少，都用減法計算，從而發(fā)展學生初步的比較、推理能力。三、 聯(lián)系實際，解決問題1 “想想做做”第1題。教師口述小猴和小熊采玉米的故事，出示情境圖。（1） 讓學生說一說圖意，找出條件和問題。（2） 提問：這道題可以怎樣解答。（3） 學生列式解答。2 “想想做做”第2題。出示題目。（1） 學生說圖意，找出題中的條件和問題。（2） 學生獨立列式解答。（3） 交流：你是怎么算的？為什么這樣算？（4） 提問：題目中的問題還可以怎樣問？3 “想想做做”第3題。出示題目。（1） 讓學生用三句話說一說題意。（2） 學生獨立列式解答。（3） 交流。你是怎么算的？怎樣想的？（4） 這道題的問題還可以怎

40、樣問？小結(jié)：雖然提出的問題不同，但都是求的什么？（都是求小兔和小熊跳繩的下數(shù)相差多少）4 “想想做做”第4題。出示兩個小朋友對話的情境。（1） 從圖中你知道了什么？根據(jù)這些信息，你能提出一個用減法計算的問題嗎？學生根據(jù)情境圖提出不同的問題。（2） 提問：你會列式解答這些問題嗎？（3） 交流：你是怎么算的？為什么這樣算？（4） 提問：這些問題都用什么算式來解答？說明：利用現(xiàn)實的、有意義的問題情境設計練習，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且有利于學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在掌握知識的同時發(fā)展數(shù)學思考。四、 總結(jié)評價，內(nèi)化知識今天我們學習了什么？你學到了哪些本領？第12課時 練習九教學內(nèi)容： 教科書

41、第61、62頁三維目標： 1.進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，理解簡單實際問題中的數(shù)量關系，認識求兩數(shù)相差多少簡單實際問題的不同方法，能正確列式解答。 2.通過練習體會筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的相同點，提高筆算加減法的運算能力，發(fā)展初步的思維能力，積累分析簡單實際問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。 3.體會咋數(shù)學學習過程中的進步，逐步發(fā)展數(shù)學學習的自信心，感受數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)初步的數(shù)學應用意識。教學重點： 兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，求兩數(shù)相差多少的簡單實際問題。 教學難點： 理解求兩數(shù)相差多少的簡單實際問題的不同方法。教學準備： 掛圖、口算卡片 教學流程：一、復習口算 59+20

42、     18+70     62+4     36+2     37-6   76-50     57-4      66-20 學生開火車口答。 揭示課題：練習九 二、練習1.第1題： 用豎式計算，學生獨立計算，指名板演。 全班交流，改正。 說說用豎式計算，有哪些要注意的地方。 2.第3題： 出示插圖：從圖上讀懂了什么？ 問題是什么？用什么方法計算？為什

43、么？ 學生在小組中說一說，然后由代表說。 3.第4題： 出示插圖：從圖上讀懂了什么？ 問題是什么？用什么方法計算？為什么？ 學生在小組中說一說，然后由代表說。 4.第5題： 出示插圖：從圖上讀懂了什么？ 問題是什么？（指名說說） 追問：問題的意思也就是什么？ 用什么方法計算？為什么？ 學生再在小組中說一說。 5.第6題：     學生獨立計算后全班交流。6.第7題：   提問:這道題告訴我們什么？（桌子40張，椅子4把，有48人來開會。） 提問：求什么？有幾個問題？是哪幾個問題？（再搬幾張桌子？再搬幾把椅子？）   學生列式計算后集體交流，并說說你是怎樣想的？ 7. 第8題： 出示情境圖：從圖上知道了什么？ 問題有哪些？ 第一個問題用什么方法計算？第二個問題用什么方法計