方程的意義說課稿

1、 今天我說課的內(nèi)容是人教版小今天我說課的內(nèi)容是人教版小學五年級上冊第四單元學五年級上冊第四單元方程的意方程的意義義，下面我主要從，下面我主要從“教材教材”、 “教學目標教學目標”、“教學重難點教學重難點”、 “教材處理教材處理”、“教學方法教學方法”、“教學過程教學過程”、“板書設計板書設計”六個六個方面來說。方面來說。 本節(jié)課的內(nèi)容是在學習了本節(jié)課的內(nèi)容是在學習了“字母表示數(shù)字母表示數(shù)”的的基礎上學習的內(nèi)容。在這部分教材中，首先通基礎上學習的內(nèi)容。在這部分教材中，首先通過天平演示引出等式和含有未知數(shù)的等式，接過天平演示引出等式和含有未知數(shù)的等式，接著通過實例讓學生根據(jù)圖意寫出含有未知數(shù)的著通

2、過實例讓學生根據(jù)圖意寫出含有未知數(shù)的等式，幫助學生理解方程的意義。然后再借助等式，幫助學生理解方程的意義。然后再借助集合圖，說明等式與方程這兩個概念的關系。集合圖，說明等式與方程這兩個概念的關系。教學這一部分內(nèi)容有助于培養(yǎng)學生抽象思維能教學這一部分內(nèi)容有助于培養(yǎng)學生抽象思維能力，并且為以后學習解方程和列方程解答應用力，并且為以后學習解方程和列方程解答應用題打下良好的基礎。因此，在教學中起著承上題打下良好的基礎。因此，在教學中起著承上啟下的作用。啟下的作用。 為了更好的完成本節(jié)為了更好的完成本節(jié)課教學，我制定了如下課教學，我制定了如下幾個教學目標：幾個教學目標：1 知識目標：理解并掌握知識目標：

3、理解并掌握方程的意義，弄清方程方程的意義，弄清方程與等式之間的關系。與等式之間的關系。2 能力目標：正確應用方能力目標：正確應用方程的意義辨別方程，培養(yǎng)學程的意義辨別方程，培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概括、生觀察、比較、抽象、概括、合作學習的能力。合作學習的能力。3 情感目標：體會數(shù)學知情感目標：體會數(shù)學知識的用途，增強學生交流識的用途，增強學生交流和發(fā)現(xiàn)的意識。和發(fā)現(xiàn)的意識。 教學重點：教學重點：建立方程的概念建立方程的概念 。教學難點：教學難點：正確區(qū)分等式與方程的含義。正確區(qū)分等式與方程的含義。為了達到教學目標，我確立了如下的教學重點和教學難點： 本節(jié)課的教學內(nèi)容的基礎是本節(jié)課的教學內(nèi)容的

4、基礎是“字母表示數(shù)字母表示數(shù)”，結合教材的情景，將教材當中的靜態(tài)圖片轉化為動結合教材的情景，將教材當中的靜態(tài)圖片轉化為動態(tài)的演示，讓學生更加直觀的感知到方程中所蘊含態(tài)的演示，讓學生更加直觀的感知到方程中所蘊含的等量關系，并且加入了不等式的教學，通過對比，的等量關系，并且加入了不等式的教學，通過對比，讓學生更加明確了讓學生更加明確了“什么是等式？什么是等式？”，接著再通過，接著再通過“含有未知數(shù)的等式含有未知數(shù)的等式”和和“不含有未知數(shù)的等式不含有未知數(shù)的等式”的對比，使學生更加明確了方程的意義。以上是根的對比，使學生更加明確了方程的意義。以上是根據(jù)新課標要求，教材特點和學生認識特征而確定的。據(jù)

5、新課標要求，教材特點和學生認識特征而確定的。教學方法教學方法觀察法觀察法講授法講授法引導發(fā)引導發(fā)現(xiàn)法現(xiàn)法演示操演示操 作法作法 根據(jù)新課標要求，以及小學生認知特點規(guī)律及教材的特點，根據(jù)新課標要求，以及小學生認知特點規(guī)律及教材的特點，這節(jié)課我主要采用以下幾種教學方法，使學生能夠積極主動，這節(jié)課我主要采用以下幾種教學方法，使學生能夠積極主動，充滿自信的學習，并通過相互合作來解決共同面臨的問題。充滿自信的學習，并通過相互合作來解決共同面臨的問題。1 1導入新課導入新課2 2學習新知學習新知3 3鞏固應用鞏固應用4 4全課總結全課總結4 4板書設計板書設計1.85.2（）（）736（）（）192020（）（）3537-17（）（）20ab（）（）ba8020（）（）5再觀察畫有橫線的算式左右兩邊的特征：再觀察畫有橫線的算式左右兩邊的特征：這是一個等式。 天平平衡了20 +30 =50203050100+x100g100g 50g 天平平衡了基礎練習基礎練習判斷題判斷題看圖列式看圖列式智慧加油站智慧加油站1.什么是方程？怎么判斷一個什么是方程？怎么判斷一個式子是不是方程？式子是不是方程？2.方程是不是等式？等式一定方程是不是等式？等式一定是方程嗎？是方程嗎？ 通過這一節(jié)課的學習，你有通過這一節(jié)課的學習，你有哪些收獲？哪些收獲？1、方程的意義 ： 含有含有未知