少年閏土教案

1、三十年的思念，怎一個情字了得？ -少年閏土教學(xué)實錄教材分析：課文通過“我”對閏土的回憶，寫出我與閏土相識、相處（重點寫了閏土給我講的捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事）及分別的過程。表達了我與閏土的友誼及我對他的懷念之情。根據(jù)對課文內(nèi)容的把握以及學(xué)生學(xué)情的分析，把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：1、采用自學(xué)的方式，學(xué)習(xí)本課的生字，并做到不斷地運用。2、讓學(xué)生以自我體驗的方式，深入感受閏土所講的四件事的有趣，并從中學(xué)會寫事及詞語妙用的方法，并實現(xiàn)對課文第一段的理解記憶。3、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度來讀課文。課前交流：師：同學(xué)們還有四天就到十一長假了，老師想了解一下，假期中你們想干什么？生：我想去書聲城看書。

2、師：不錯的打算，其他同學(xué)呢？生：我想和爸媽一起去爬山，因為爬山可以鍛煉我的意志。生：我想去釣魚，因為我的媽媽說釣魚可以修身養(yǎng)性。師：看來同學(xué)們的打算真不少，可見你們生活的豐富多彩。在一百多年前，和我們年齡相仿的孩子，他們的生活又是怎樣的？相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定有所了解。課堂教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)：（6分鐘）師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文：少年閏土，請同學(xué)們響亮地讀課題。生讀師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你能一眼認出這兩個小伙伴中，哪個是閏土嗎？（師出示閏土和“我”在一起的圖片）生：我覺得脖子上有項圈的是閏土。師：他判斷的對嗎？生：對。師：你還可以根據(jù)什么來判斷他就是閏土？生：

3、我可以從他那紫色的圓臉中判斷，因為閏土生活在海邊，風(fēng)吹日曬臉就變成紫的了，而我作為一個少爺天天在家里，臉就白。師：你能夠從生活環(huán)境出發(fā)來判斷，真是個不錯的方法。生：我覺得從他們穿的衣服上也可以判斷，因為我作為一個少爺穿的好，閏土是農(nóng)民的孩子穿的不好。師：看來大家預(yù)習(xí)的非常好，下面請同學(xué)們再次走入課文中，快速地默讀課文，看一看閏土都給我講了他在海邊時的哪幾件事？把自己感興趣的事劃一劃。給生3分鐘的時間來讀書。教師巡視。（在這個過程中教師對學(xué)生的學(xué)情作一針對性的判斷，同時對學(xué)生的讀書習(xí)慣方法進行必要的指導(dǎo)。）師：老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)的默讀速度非?？?，現(xiàn)在給你同桌說一說，閏土都給我說了哪幾件事？生給同位

4、交流再讀收獲。二、研討深入，體會友情：（30分鐘）1、明確閏土給我講的事（4分鐘）師：誰來說一說，閏土給我講了哪幾件事？ 師在生說的基礎(chǔ)上隨機板書。生：閏土給我講過捕鳥。師：閏土都給我說的是在哪里捕鳥呢?誰能說的更具體些？生：是在雪地中捕鳥。師：非常好，我們可以說是雪地捕鳥。（師板書）誰也能象這樣用簡練的語言來說說閏土給我講的其他的事？生：閏土還給我說過到海邊拾貝。師：是的，還有海邊拾貝，你能為大家讀讀這件事嗎？生讀師板書。師：還有嗎？生：還有到瓜地里去看小動物。師：閏土具體給我們講的是在瓜地里看什么小動物呢？誰再來說一說。生：管猹。師：請你說的具體些。生：就是到瓜地里刺猹。師：對，還有看瓜刺

5、猹，你能為大家讀讀看瓜刺猹是怎樣一回事嗎？生讀師板書。生：還有潮汛來的時候看跳魚。師：是的，還有潮汛來時的沙地看魚。師板書。師：閏土給我講的事就這些嗎？生：不是。師：你從哪里知道的？生：我從看跳魚后的省略號知道的。生：我是從16自然段中的無窮無盡知道的。師：閏土所講的這些事你們經(jīng)歷過嗎？生：沒有。師：聽說過嗎？（沒有）師：像這種聽都沒有聽過，見也沒有見過的事，我們可以說它是-生：稀奇事（師板書）生：新鮮事。生：有趣的事（板書）師：下面請同學(xué)們快速瀏覽閏土所講的這些稀奇事，想一想如果只讓你挑一件來體驗的話 ，你最想和閏土一起干什么？生：進入本課的二次閱讀中師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。 2、研究自己

6、感興趣的事（26分鐘）師：在閏土為我講的四件事中，你最想和閏土一起干什么呢？在生說的基礎(chǔ)上來研究。A：海邊拾貝：（2分鐘）師：說說看，你們想和閏土一起去干什么？為什么？生：我想和他一起去海邊拾貝。因為我覺得貝殼很漂亮，我想撿些回來穿成手鏈帶著好看。師：誰也想到海邊拾貝？點生。師：說說看，你都想去拾些什么的貝殼？生：我想去撿觀音手，因為我對這個貝殼的樣子很感興趣。生：我想去撿鬼見怕，因為平時我很膽小。生：我想去撿些五顏六色的貝殼，做個漂亮的風(fēng)鈴。師：這幾位同學(xué)都談出自己的想法，其他的同學(xué)，你們想和閏土一起干什么呢？ B：看瓜刺猹（12分鐘）生：我想去體驗一下看瓜刺猹的感覺，我想去看看猹

7、這種小動物到底有多么地伶俐。師：還有想去看瓜刺猹？喜歡的同學(xué)舉手。師：這么多的同學(xué)想體驗看瓜刺猹，現(xiàn)在請你們再來讀我與閏土關(guān)于看瓜刺猹的對話，看一看你們知道怎樣判斷猹來了嗎？生讀對話。生：當(dāng)你聽到西瓜地里有啦啦地響聲了，就可以判斷猹在咬瓜了。師：啦啦地響了，猹在咬瓜了，你該怎么做？生：我覺得應(yīng)該捏了胡叉輕輕地走過去。師：為什么要輕輕地走過去？生：因為猹是種很伶俐的小動物，不輕點，這就跑了。師：你覺得呢？生：我覺得應(yīng)該在輕輕地走過去后，特別在看到猹時，要非常快的刺，不然它也跑了。師：大家談得非常好，你們能夠帶著自己的體會來讀讀這句話嗎？注意既不要驚動了猹，還不能讓猹跑了。出示：啦啦地呼了，猹在咬

8、瓜了。你便捏了胡叉輕輕地走去看見了猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑生讀并在讀的基礎(chǔ)上進行評價。師：看來大家都了解了看瓜刺猹是怎樣一回事。在作者無數(shù)次地想象中，閏土月夜看瓜刺猹的情景又是怎樣的呢？請同學(xué)們閉上眼睛認真聽，注意邊聽邊想：你仿佛看到了什么？師配樂朗誦課文的第一自然段。師：說說看，你們都看到了什么？生：我看到在深藍的天空中掛著一輪圓月，下面有許多的西瓜。師：你看到了美麗的月色，其他同學(xué)看到什么？生：我還看到在西瓜地里有一個少年正在刺猹。師：誰看到更清楚？誰看到這少年在怎樣的刺猹。生：我看到一個少年正拿著胡叉用力地刺猹。師：大家的想象力真豐富！請

9、大家想：作者在描述這畫面時，為什么不說天空中掛著一輪圓月，下面是海邊的沙地，都種看西瓜，而是說深藍的天空中掛一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜呢？出示：（1） 深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。 （2）天空中掛著一輪圓月，下面是海邊的沙地，都種著西瓜。 生：這樣寫可以讓我們更好地感受當(dāng)時的情況。生：這樣定可以使文章更生動形象，更好地體會要表達的內(nèi)容。師：你可真了不起，能夠從表達的角度來談。生：這覺得這樣的細致描寫可以讓我們更好地感覺月夜的美和閏土的勇敢，你想在這樣的西瓜地里，一個人沒有，夜深人靜，他就能去

10、看瓜刺猹多了不起。師：你說的太好了，你能試著讀出月夜的美與閏土的勇敢嗎？生讀。師：你們覺得這位同學(xué)談得怎樣？生：我覺得讀得還可以，如果將月夜讀得更美些，會更加反襯出閏土的勇敢。師：你的想法真好，那你來讀讀吧。師：剛才這兩位同學(xué)不僅談得好，讀得也不錯，下面請同學(xué)也帶著你們的體會來讀一讀這完整地畫面。出示：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。 生讀。師：這既是一幅畫呀，更像一首詩，誰能讀出詩一樣的韻律來。（推薦生讀。）深藍的天空中掛著一輪金黃

11、的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。 （改變課文的排版樣式，以詩行的形式重新排列第一段的內(nèi)容）師：這詩一樣的畫面在我的頭腦中浮現(xiàn)了將近30年的時間，讓我們一起來讀。師：作者把這幅畫面記在了心中30年，現(xiàn)在老師給你2分鐘的時間，你看你能把這畫面記在自己心中嗎？大家在記憶的時候，可以用我們常用的方法來讀，也可以利用老師提供給大家的兩種方法來記：1是可以利用文章插圖來記，一種可以借助關(guān)鍵詞句來記。生2分鐘自由識記。展示：（提示：背誦的時候，把我們剛才體會的情感融進去！

12、）師生共同評價記憶效果。師：沙地看魚和雪地捕鳥這兩件事，你最想和閏土一起干什么？C：雪地捕鳥（5分鐘）生：我想去雪地捕鳥。師：還有誰也想去捕鳥？你想去捕鳥，你能說一說閏土是怎樣捕鳥的嗎？（生讀，師表揚：這位同學(xué)讀得非常好，本段中有這么多的生字，他都讀準(zhǔn)了?。┰谏x的基礎(chǔ)上展示關(guān)于閏土捕鳥的文字。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背 師：閏土用這種方法捕到的鳥有什么？生：有稻鳥、角雞、鵓鴣、藍背。生：有稻鳥、角雞、鵓鴣、藍背還有很多。師：你從哪看出還可以

13、捕鳥其他的鳥的？生：我從后面的省略號看出來的。師：你可真會讀書，從一個標(biāo)點中就讀出了這么多，真好。大家也讀讀看，看你們是不是也讀出來了呢？師：看來捕鳥的確是一件有意思的事，難怪大家這么喜歡！請大家再讀讀看：作者是抓住閏土捕鳥時的哪些動作來寫的呢？生：有撒。生：有拉。生：有還有掃和支。師：誰能按照文章的寫作順序來說一說表示閏土捕鳥動作的詞。生說。師：大家找得很準(zhǔn)。作者就是抓住閏土捕鳥時的掃、支、撒、拉這幾個動詞將捕鳥的過程生動形象地寫了出來，讓我們感受到了捕鳥的樂趣，這是一種多么好的寫作方法呀，你們在以后的寫作中也可以學(xué)著用一用。3、感受閏土的與眾不同（6分鐘）師：大家看，（師指板書）我們聽了閏

14、土的這些事都想去體驗體驗，當(dāng)時的我作為一個每天只能呆在家里，連上學(xué)都不用出門的少爺，在聽了這些事之后又有什么感受呢？請同學(xué)們自己來讀16自然段，誰愿意讀給大家聽一聽。生自由讀16段。師：誰愿意把這一段讀給大家聽。生讀：啊師：課文學(xué)到這里，你能說一說閏土這位新朋友與我、與我往常的朋友相比，有什么不同嗎？生：閏土是一個生活在海邊的孩子，而我們都生活在城里的高墻大院里。生：閏土的生活豐富，他可以到海邊干許多的事，可是我們卻不能，我們連家門口都很少出去。生：閏土的知識很豐富，他在海邊認識到了許多我們沒有見過的小鳥和貝殼。生：閏土的到來，還讓我認識到我們生活差別很大，我們有點像井底之蛙，很少看到外面的天

15、空。師：大家體會到太深刻了，你們能帶著自己的這種體會再來讀讀文章的16自然嗎？生試。出示：??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。 師：你想帶著什么感受來讀這一段？生：我想帶著對閏土生活的羨慕讀。師：那你讀吧。生讀。師：你想帶著什么感受來讀這一段？生：我想帶著對閏土生活的向往來讀。生讀。師：讓我們帶著的感受一起來讀吧！師：最啊，就如同學(xué)們所言，正是由于閏土與我生活環(huán)境的不同，才讓我們對彼此的生活感到新奇與快樂，才讓我們之間結(jié)下了深厚的友誼，可惜正月馬上要過去了，閏土需回家去。面對著我

16、們不得不面對的分別，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門我哭是因為生：因為我不想讓閏土走。生：因為我還沒有聽夠閏土的新鮮事。生：因為閏土這個新朋友太與眾不同了，我不舍得他走。師：閏土也哭了，他哭是因為生：因為他也不想離開我。生：因為我也帶給他快樂了，課文里說我也讓閏土在上城之后見到了許多沒有見過的東西。師：是啊，我們是那樣的不想離開彼此，這樣的不舍，可閏土還是被他的父親帶走了。三、拓展延伸，感受友情（5分鐘）師：就這樣我們在淚水中分別了，這一別，就別了將近30年，在這30年里，在這兩個小伙伴的心中又藏著怎樣的一種情感呢？請看老師課前找到的資料：在我離開故鄉(xiāng)的這么多年，只要一想到閏土，我的腦

17、海中就會忽地閃出一幅神異的畫面來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。 當(dāng)我回到故鄉(xiāng)時，母親對我說：“閏土他每次到我們家來的時候，總是問起你，說很想見你一面?！? 師讀紅字，生讀藍字。邊讀邊想：你體會到了什么？生：體會他們在這30年里，他們沒有把彼此忘記而是想著對方的。生：我體會到閏土給我的印象是很深的，在這30年中，我只要一想到閏土，就會想到他看瓜的情景。生：我體會到我給閏土的印象也是深的，因為他每次來我們家的時候，總是對我的母親說他也很想我，也很想見我一面。生：我體會到這30年里，他們都在思念著對方，都想見對方一面。師：在這30年時，他們是這樣的彼此想著對方，可就是苦于無法相見，請同學(xué)們放飛想象：想一想：如果有一天他們相遇了，會是怎樣的情景？生：如果他們見面了，一定會擁抱在一起。生：他們一定會擁抱在一起哭訴對彼此的思念。生：他們一定有說不完的話。生：我肯定還想讓閏土帶我去經(jīng)歷一下那時閏土給我講的稀奇事。師：同學(xué)們把他們