2019青島版三年級上冊科學教案1-13課

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一單元動物與環(huán)境教材地位本單元是青島版義務教育教科書2019版小學科學六三制三年級上冊第一單元動物與環(huán)境。是在學習了“動物感知環(huán)境”中的動物的眼睛、動物的鼻子、動物的耳朵、觀察蝸牛四課的基礎上，進一步了解動物通過四肢、皮膚、翼、冬眠和遷徙等接觸和感知環(huán)境。為高段“動植物之間、動植物與環(huán)境之間存在著相互依存關(guān)系”奠定基礎。因此本單元內(nèi)容起著承上啟下的作用！單元教學目標1、科學知識：初步了解、簡單描述動物的皮膚、四肢、翅膀適應環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點及功能。知道動物適應季節(jié)變化的方式。2 科學探究：在教師指導下，學生能通過欣賞、觀察、實驗、游戲體驗等多種方法，從具體現(xiàn)象與事

2、物的觀察、比較中提出感興趣的問題。3、科學態(tài)度：學生能在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生對常見動物的觀察興趣，愿意傾聽和獲取他人信息，分享自己的發(fā)現(xiàn)。4、科學技術(shù)、社會與環(huán)境：意識到保護身邊的動物、保護環(huán)境的重要性。通過親歷觀察、實驗活動，感知科學就存在于我們?nèi)粘Ｉ钪?。教學重難點指導學生通過觀察、調(diào)查、實驗的多種途徑，來認識動物各部分的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能，以及動物與適應環(huán)境的特點，激發(fā)學生對動物探究的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生認真觀察的能力，指導學生去感受生命世界的神奇與精彩。1 動物的四肢教學目標1、科學知識：初步了解、簡單描述動物四肢適應環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點及功能。2 科學探究：在教師指導下，學生能通過欣

3、賞、觀察、實驗、游戲體驗等多種方法，從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣的問題。3、科學態(tài)度：學生能在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生對常見動物的觀察興趣，愿意傾聽和獲取他人信息，分享自己的發(fā)現(xiàn)。4、科學技術(shù)、社會與環(huán)境：意識到保護身邊的動物、保護環(huán)境的重要性。通過親歷觀察、實驗活動，感知科學就存在于我們?nèi)粘Ｉ钪小Ｖ仉y點：本課重難點是指導學生通過觀察、調(diào)查、實驗的多種途徑，來認識動物四肢的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能，以及動物與適應環(huán)境的特點，激發(fā)學生對動物探究的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生認真觀察的能力，指導學生去感受生命世界的神奇與精彩。教學過程二次備課（一）導入新課我們設計三個環(huán)節(jié)來完成。1、調(diào)查了解：同學們，

4、家里養(yǎng)過寵物嗎？都養(yǎng)過什么樣的寵物？誰能給同學們分享一下。（從愛護動物的角度，適當評價一下學生的愛心。）專心-專注-專業(yè)12、提問題，看視頻：今天，老師帶給你們一段走進動物的世界的視頻，仔細觀察看看視頻里都有哪些動物，它們又都在干什么？（獅子在奔跑，大象在行走，小貓在爬樹等），它們靠什么運動呀？都有幾條腿？（放視頻）設計意圖：通過看視頻喚起學生對動物四肢的好奇心，進而引發(fā)學生對動物四肢特點的深入探究。3、引入課題：在科學上，我們把動物的4條腿叫動物的四肢，兩條前腿叫做前肢，兩條后腿叫做后肢。（提供袋鼠、羚羊帶有標識四肢的圖片）。這些四肢的動物，它們有趣的地方在哪里，又有什么本領(lǐng)呢？今天我們就來

5、研究有趣的動物的四肢。（板書課題）（課件展示貓的帶有標識圖片）（二）、活動過程活動一：觀察貓的足，說一說貓足的結(jié)構(gòu)特點。這個活動從整體感知-細致觀察-深化認知三個層次上來進行探究活動：1、整體感知：指導學生根據(jù)平時觀察：說一說貓的四肢是什么樣子的?有什么特點？（了解學生已有認知水平）2、細致觀察：教師提供貓的真實照片（動態(tài)和靜態(tài)的），然后引導學生認真觀察貓的四肢，導出貓足的概念。貓有兩條前肢、兩條后肢，四肢的最前端叫作”貓足”。小組探究活動：各小組對貓足兩組真實照片和制作模型（橡皮泥自制教具）認真觀察，教師指導學生發(fā)現(xiàn)貓足上有什么？重點說一說爪子和肉墊（脂肪質(zhì)）的特點。設計意圖：觀察、觸摸貓足

6、模型,感受爪子的鋒利、肉墊的柔軟和彈性（為真實感受，也可以引導學生摸一摸自己手掌肌肉的柔軟和彈性）；數(shù)一數(shù)前肢和后肢各有幾個爪子（意識到細致觀察會有新的發(fā)現(xiàn)）。拓展活動：看視頻（貓足前五后四），深入探究貓足其他的形態(tài)結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)貓前肢各有五指，后肢各有四趾（前五后四）等。3、深化認知：貓有哪些高超的本領(lǐng)呢？看幾個視頻（彼此對打能捉鼠、活動會爬樹、走路捕食靜悄悄，高處跳下不怕摔）（1）連一連：（活動利用教材33頁中提供的圖片資源，加以修改）貓的哪些本領(lǐng)主要和爪子有關(guān)，哪些本領(lǐng)又主要和肉墊有關(guān)呢？分別用線連一連，說說為什么這樣連？活 動中也可提升處理貓足的爪子和肉墊其他本領(lǐng)“”（如爪子還有散熱、清潔

7、的本領(lǐng)；肉墊可以感應外部事物與環(huán)境等本領(lǐng)）。設計意圖：這個連一連的活動，就把貓足形態(tài)結(jié)構(gòu)與具有的功能建立了聯(lián)系，能調(diào)動學生積極思維，幫助學生建構(gòu)了思維導圖，把低年級學生不易表達的關(guān)系清晰呈現(xiàn)出來，起到了腳手架的作用。2（2）根據(jù)教材中的泡泡語“我們來模擬貓足的肉墊試一試”消音、防滑功能。（利用學生們最常見也最熟悉的樂高玩具，親自體驗、仔細觀察感受實驗現(xiàn)象）展示學生實驗過程材料的圖片。（ 3）做游戲：模擬貓悄無聲息地走路或奔跑，對比體會肉墊的消音、防滑功能。（模擬方法可以創(chuàng)新）（放上課視頻展示）設計意圖：低年級兒童更樂于參與直觀、形象的游戲體驗活動，能在活動體驗中感受動物形態(tài)結(jié)構(gòu)所具有的功能，使

8、學生意識到動物因為有這樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)，才有其那樣的功能與本領(lǐng)。這樣有利于學生在因果聯(lián)系中建構(gòu)科學概念。（ 4）認知拓展：貓的爪子還有一個特點就是能伸能縮，平時玩耍、奔跑、洗臉時爪子是縮進去的，攀爬、捕食時爪子是伸開的，貓的四肢的運動是靠各器官配合完成的?；顒佣赫f一說，其他動物的四肢有什么特點。過渡語：同學們，我們知道貓的四肢本領(lǐng)很大，那么其它動物會有什么樣的四肢，又會有哪些特點及本領(lǐng)呢？（ 1）找特點：教師提供青蛙、猴子和鱷魚的仿真模型，放手讓學生在比較觀察中描述這些動物四肢的不同特點（鱷魚的四肢短粗有力，后肢趾間有蹼，前五后四；猴子四肢細長，指（趾）間分開，多數(shù)指（趾）間對握，行走靈活，前五

9、后五；青蛙前肢短小，后肢發(fā)達且比前肢長而健壯，趾間由蹼，前四后五。）（分別展示圖片）（放猴子嬉戲老虎的視頻）（ 2）演一演：青蛙、猴子和鱷魚分別是怎樣運動的？（老師帶領(lǐng)全班同學學蛙跳）（ 3）看一看：通過視頻再現(xiàn)這些動物不同的運動方式，（以蛙跳視頻為例）滿足學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣。同時，指導學生了解適合動物爬行、攀緣和跳躍等運動方式，需要四肢特點是不同的，并初步認識它們的生活環(huán)境與四肢特點是密切聯(lián)系的。（放視頻：蛙跳）活動三：動物的四肢是怎樣適應環(huán)境的？過渡語：鱷魚因為有了短粗的四肢，能在水陸兩地自由的爬行，猴子因為有了細長有力的四肢能在森林里靈活擺蕩；青蛙因為有了健壯的后肢能在池塘邊跳

10、躍捕食，那么生活在高山、草原、森林、海洋中諸多動物們，它們的四肢又是怎樣適應環(huán)境的呢？1、創(chuàng)設問題情境（出示圖片）（以探究羚羊、獵豹為突破口）：羚羊生活在草原、高原荒漠地帶，那里常有獵豹或狼群出沒，羚羊怎樣才能活下來呢？啟發(fā)學生觀察思考:羚羊要想擺脫獵豹或狼群的追捕，必須善于奔跑，才會生存下來，因此必3須擁有細長健壯的四肢。反過來想，獵豹又是怎樣適應環(huán)境，需要怎樣的四肢才會捕到食物呢？2、參照羚羊、獵豹適應環(huán)境的例子，引導學生自主觀察描述海龜、猩猩、袋鼠等動物適應環(huán)境的四肢特點。（欣賞袋鼠跳躍、海龜游弋的視頻，讓學生感受動物的神奇）。（三）拓展活動了解腳掌的哪些特點讓駱駝適合在沙漠中行走。教師

11、可指導學生通過觀察駱駝腳掌的特寫圖片或視頻，認識到駱駝腳掌寬大、厚實，讓自己不容易陷進沙漠里，腳掌厚可以隔熱，保護腳不被高溫的沙子燙傷。（兩張駱駝腳與沙漠的圖片）建議：不局限于教材，也可以指導學生了解馬蹄、大象等動物四肢的特點以及是如何適應環(huán)境的。（四）梳理提升（結(jié)束語短片）(圖文并茂)(放視頻)家有寵物小貓咪/爬樹捉鼠懷絕技/若問本領(lǐng)在哪里/觀察四肢看仔細/足下肉墊真神密/消音防滑似游戲/趾內(nèi)利爪無與比/搏斗捕食真霸氣/動物四肢真神奇/羚羊袋鼠跳有力/動物王國多秘密/適應環(huán)境是真理/愛護動物/保護環(huán)境/人人有責結(jié)束語和仄押韻，朗朗上口，高度概括了動物四肢結(jié)構(gòu)特點，彰顯動物的多樣性及對環(huán)境的適

12、應能力，為學生所喜聞樂見，教育價值又不言而喻。板書設計：動物的四肢（劃線：適應）環(huán)境教學反思42 動物的皮膚教學目標科學知識：舉例說出動物通過皮膚接觸和感知環(huán)境；初步了解動物的皮膚特點是與其所處環(huán)境是相適應的?？茖W探究：能通過模擬實驗，感知體驗動物皮膚的特點；能將動物皮膚的特點與其所處環(huán)境建立聯(lián)系，簡單解釋動物怎樣通過皮膚適應環(huán)境?？茖W態(tài)度：在好奇心的驅(qū)使下，對動物皮膚表現(xiàn)出探究興趣；愿意傾聽、分享他人的信息、樂于表達、講述自己的觀點?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境：增進對動物的了解，逐漸喜愛動物，增強學生保護動物的意識。教學重難點教學重點引導學生通過搜集資料、觀察、模擬實驗等活動，了解動物皮膚表面特

13、點；說出動物通過皮膚能夠接觸和感知環(huán)境。教學難點進行模擬實驗，感知并體驗動物皮膚的特點，并將動物皮膚的特點與其所處環(huán)境建立聯(lián)系，試著解釋動物是怎樣通過皮膚適應環(huán)境的。教學過程二次備課一、導入新課師：請大家仔細觀察這些動物的皮膚，你能根據(jù)經(jīng)驗猜出圖片中各是什么動物嗎？不同的動物生活的環(huán)境不同。動物皮膚的哪些特點能幫助它接觸和感知環(huán)境呢？讓我們走進今天的課堂:動物的皮膚出示魚的圖片，我們從身邊熟悉的魚開始研究好吧？二、探究活動（一）初步觀察出示圖片：魚身體表面最明顯的特點是什么？生：皮膚表面覆蓋鱗片。師：魚鱗對魚在水中生存有什么有利之處？除了皮膚表面明顯的魚鱗，魚的皮膚里還有哪些秘密呢？你想怎樣研

14、究？進一步觀察想不想近距離仔細觀察一下魚？要求：1、在觀察時“仔細看一看同一條魚身體表面顏色，有什么發(fā)現(xiàn)？”“用手摸一摸，魚的身體表面有什么感覺？”2、摸魚時不要用力捏魚的身體，以免魚受到傷害；不要大聲說話，以免魚受到驚嚇。53、在觀察的過程中，小組成員不要爭搶，懂得分享。交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？1、魚的身體背腹部顏色不同、身體表面滑滑黏黏的“魚的身體背腹部顏色不同、身體表面滑滑黏黏的，這對魚在水中生存有什么作用？”你能通過自身的感受及生活經(jīng)驗作出初步推測。2、結(jié)合圖片幫助學生理解，魚的背部顏色深，魚上方的敵害從上向下看，不容易發(fā)現(xiàn)魚。魚的腹部顏色淺、成白色，魚下方的敵害從下向上看，不容易發(fā)現(xiàn)魚。

15、魚的這種特點使魚保護了自己，適應了水中生活。（二）模擬探究魚身體表面的哪些特點有利于它們在水中生存嘗試給灰色背景中的小魚涂上不同的顏色，觀察小魚涂上什么顏色才不容易被發(fā)現(xiàn)。組內(nèi)展示、交流并匯報發(fā)現(xiàn)：涂的顏色和背景同色或接近背景顏色的小魚不容易發(fā)現(xiàn)。相反小魚的顏色和背景顏色對比越明顯就容易被發(fā)現(xiàn)。展示池塘中不同顏色的魚的圖片，讓學生觀察哪個更不容易被發(fā)現(xiàn)？加深學生的認知。拓展認知：為了加深學生對魚身體表面體色不同的作用，拓展學生的視野，課件出示海洋魚類與它們的生存環(huán)境，讓學生進一步認識不同環(huán)境中的魚類都是通過皮膚接觸、感知環(huán)境，讓自己的體表顏色與周圍環(huán)境相適應。（三）身體表面滑滑黏黏的，這對魚在

16、水中生存有什么作用？小組討論設計一個簡單的實驗：探究魚表面粘液的作用。1. 實驗前，檢查氣球是否完整、不漏氣。2. 利用漏斗往氣球中裝水，小組合理搭配，確保不要灑太多水。3. 用手抓氣球時，要用指腹，不要用指甲，以免扎破氣球。4. 用手摸完氣球后，要及時將手上的洗潔精清洗干凈。5. 實驗完成，用抹布將桌子才干凈，養(yǎng)成良好的實驗習慣。沒涂洗潔精前讓學生摸摸氣球表面，試著用手抓一抓氣球，看能否抓起；涂上洗潔精，再讓學生用手摸一摸氣球表面，試著抓一抓氣球，看能否抓起。引導學生對比體驗，直觀感受到在模擬實驗中洗潔精相當于魚身體表面的黏液，起到潤滑劑的作用，可以減少摩擦，減小魚游泳時的阻力，使魚游得更快

17、，也可保護魚不容易被捕捉。小結(jié)：魚的身體表面有一層黏液，游泳時會減小水的阻力，完成對黏液作用推測的驗證。小結(jié)：生活在水里的魚，身體表面的鱗片、黏液和身體顏色都是為了相適水中的生活環(huán)境。教師提出問題“其它動物為了適應環(huán)境的它們皮膚又是怎樣的呢？”進入下一活動內(nèi)容。6（出示圖片視頻）三、拓展活動其他動物為了適應環(huán)境，它們的皮膚又是怎樣的呢？結(jié)合自己收集的材料小組內(nèi)交流一下，組長匯總并做簡單總結(jié)。哪個小組愿意和大家分享下你們小組的交流結(jié)果？老師也收集了一部分資料我們一起來看一下。四、總結(jié)收獲今天通過研究動物的皮膚，你有哪些收獲？總結(jié):今天我們用科學觀察的方法，通過看一看、摸一摸等學習活動，研究了動物

18、的皮膚。通過模擬實驗的方法驗證了我們的推測。通過研究我們發(fā)現(xiàn):動物的皮膚特點與生存環(huán)境是相適應的。結(jié)束語：動物的皮膚還有很多秘密，課下可以利用我們研究的方法繼續(xù)研究其它動物的皮膚。板書設計：動物的皮膚看：鱗片、顏色深淺摸：滑有粘液畫一條魚標出鱗片和顏色教學反思73 動物的翅膀教學目標：科學知識：知道鳥的翅膀長有許多羽毛，羽毛具有質(zhì)輕、不易沾水、中空、堅韌等特點，知道昆蟲的翅具有膜質(zhì)、透明或半透明、有翅脈等特點，了解翅膀能幫助動物飛行、適應動物飛行的環(huán)境等?？茖W探究：用觀察、解剖、模擬飛行等方式，分析研究翅膀的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生科學觀察、對比、分析、歸納能力?？茖W態(tài)度：激發(fā)學生探究動物身體構(gòu)造特

19、點的興趣，培養(yǎng)學生熱愛動物、保護動物的情感?？茖W技術(shù)、社會與環(huán)境：增進對動物的了解，逐漸喜愛動物，增強學生保護動物的意識。教學過程二次備課一、談話引入1. 談話：同學們課前搜集了有關(guān)動物皮膚的材料，說一說哪些動物有翅膀？（鳥類、昆蟲類）提出問題：關(guān)于動物的翅膀，你最想知道什么？導題：動物的翅膀有很多的秘密，今天我們一起來研究動物的翅膀。板書課題：動物的翅膀過渡：剛才同學們提到很多動物有翅膀，特別是鳥有一對翅膀。下面我們先看一段鳥類飛翔的視頻。2.播放鳥類飛行的視頻（朱鹮，企鵝，蜂鳥等）鳥兒飛翔要求：認真觀察鳥飛行的現(xiàn)象，思考感興趣的問題。引導：看了剛才的視頻，聯(lián)系你對鳥的了解，說一說你知道哪些

20、關(guān)于鳥的知識？（比如鳥能生活在哪里?運動的方式有哪些？用什么飛行？）學生交流：鳥能生活在天上、水里、地上；鳥能走、會飛，有的會游泳；鳥有一對翅膀，靠翅膀飛行?？偨Y(jié)：鳥的生活環(huán)境有天上、地上、水里等，天上的鳥主要運動方式是飛行，鳥用翅膀飛行。二、探究翅膀1. 出示有關(guān)鴿子的圖片(研究鴿子翅膀的特點)談話：我們首先以鴿子為例，學習認識鳥的翅膀有什么特點，同學們請仔細觀察，并把觀察到的現(xiàn)象記錄下來，看到什么就記錄什么。學生觀察、記錄。匯報交流：同學們發(fā)現(xiàn)鴿子的翅膀有什么特點？歸納總結(jié)：鴿子有一對翅膀，翅膀上長有多根羽毛。過渡：（出示剛孵出的小鴿子圖片）這是兩只剛孵出不久8的小鴿子，它們會飛嗎？為什么

21、？（不會飛，因為翅膀上還沒有長出羽毛），看來羽毛是飛行的關(guān)鍵，下面我們一起來研究一下羽毛的特點。2. 研究羽毛的特點提供研究材料：羽毛、滴管、水、盤子、小刀等。引導：想一想，怎樣利用這些材料研究羽毛？提示：同桌或小組內(nèi)先說一說研究方案（方法、步驟），再根據(jù)方案進行研究。方法指導：可以先用眼睛仔細看一看，再用手來感知，再借助水和小刀來觀察，可以按照由表及里的方法觀察，把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。交流總結(jié)：經(jīng)過用手摸一摸、掂一掂，發(fā)現(xiàn)羽毛表面很光滑，很輕；用滴管給羽毛滴上水，發(fā)現(xiàn)羽毛不易沾水；用小刀切開羽毛，發(fā)現(xiàn)羽毛中間是空的。引導：羽毛的這些特點與鳥的飛行有什么關(guān)系？如何適應飛行？分析：羽毛的特點與

22、飛行的關(guān)系?？偨Y(jié)：翅膀上有許多羽毛組成，羽毛表面光滑，很輕、不易沾水、中空等，這樣可以減少飛行阻力、減輕體重，有助于鳥飛行，適應鳥的生活環(huán)境。3. 研究翅膀大小與飛行時間長短的關(guān)系過渡：觀看信天翁飛行的視頻。信天翁飛行視頻引導：你認為信天翁能飛行那么長時間與什么有關(guān)？（翅膀大?。B飛行的時間長短真的與翅膀大小有關(guān)系嗎？我們來做個模擬實驗進行觀察比較。指導：學生用同樣的折紙方法把大小不同的紙做成“翅膀”大小不同的飛機進行試飛，觀察飛行時間的長短。提示：交流：大“翅膀”飛機比小“翅膀”的飛機飛行時間長；由此可以推想，鳥的翅膀大飛行的時間就長?？偨Y(jié)：不同動物翅膀的大小不同，飛行方式也不同，大小不同的

23、翅膀扇動的次數(shù)（頻率）不同，大翅膀扇動次數(shù)（頻率）少，更適合長時間的飛行（滑翔）。4. 研究翅膀的特殊結(jié)構(gòu)及作用過渡：我們已經(jīng)知道，鳥不僅生活在天上，也能生活在水里和地上，它們的翅膀又有什么特點和作用呢？三、了解其他動物的翅膀觀看企鵝游泳的視頻。企鵝游泳視頻歸納總結(jié)：企鵝的翅膀形狀像船槳，翅膀短小，羽毛短小，不能飛行；主要作用是劃水游泳，適合在水里生活。1. 研究昆蟲翅膀的特點與作用過渡：活動這么長時間，我們一起做個游戲，輕松一下。9看視頻，聽兒歌：兩只小蜜蜂引導：我們已經(jīng)知道，自然界里除鳥有翅膀，昆蟲也有翅膀，歌中唱到的小蜜蜂、小蝴蝶、小蜻蜓的翅膀有什么特點和作用呢？觀察：蜻蜓、蝴蝶的圖片。

24、分析：昆蟲的翅膀有什么特點與作用？分析：昆蟲的翅膀有什么特點與作用？歸納概括：昆蟲的翅膀沒有羽毛，膜質(zhì)、透明或半透明狀、有斑點、有網(wǎng)狀的翅脈、五顏六色。這些特點使昆蟲的翅膀輕便、靈巧，適合在花草間穿越飛行。(除了這些特點外，還有的昆蟲的翅膀振動會發(fā)出聲音)2. 測評：今天通過研究動物的翅膀，我們有哪些收獲（知識、方法、表現(xiàn)）？3. 總結(jié)：今天我們用科學觀察的方法，通過看一看、摸一摸、掂一掂、滴上水、解剖、模擬飛行等學習活動，研究了動物的翅膀。通過研究發(fā)現(xiàn)，很多動物都有翅膀，動物的翅膀形態(tài)各異，五顏六色；有的翅膀有羽毛、有的沒羽毛，有的翅膀是膜質(zhì)、半透明的；翅膀的結(jié)構(gòu)特點有的適合飛行、有的適合游

25、泳，還能平衡身體。布置課外學習活動：動物的翅膀還有很多秘密，課下按照今天的學習方法，選擇一種你熟悉的動物，繼續(xù)通過科學觀察研究動物的翅膀的結(jié)構(gòu)特點，做好觀察記錄，分析它們是如何適應環(huán)境的，做一份動物翅膀科學手抄報。板書設計：動物的翅膀鳥類的翅膀光滑，很輕、不易沾水、中空適應環(huán)境飛行時間長短（有關(guān)）翅膀大小昆蟲的翅膀呢？教學反思104 冬眠與遷徙教學目標：科學知識：知道動物適應季節(jié)變化的方式?？茖W探究：能根據(jù)動物生存的條件，解釋動物為什么遷徙或冬眠?？茖W態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下對動物適應季節(jié)變化的方式表現(xiàn)出探究興趣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境：增強學生保護動物的意識。教學過程二次備課情景導入：1.

26、教師播放冬天下雪的視頻片段：（ppt出示冬天的圖片）下雪了，大地白茫茫一片。2. 教師提出問題：小動物們到哪里去了？學生根據(jù)自己的經(jīng)驗進行交流。3. 教師總結(jié)：有的小動物藏到了窩里，有的小動物去了別的地方。這節(jié)課，我們就來探究小動物是怎樣度過寒冷冬天的。（設計意圖：通過冬天的圖片引出課題，能引出學生關(guān)于冬眠和遷徙的生活積累。）（一）它們是怎樣過冬的？1. 教師課件展示：烏龜、青蛙、刺猬。2. 教師提出問題：你知道它們怎樣過冬嗎？3. 學生交流、匯報。4. 教師總結(jié)：青蛙、刺猬等動物冬天縮進洞里，蜷著身子，不吃不動，這種現(xiàn)象稱為“冬眠”。除了烏龜、青蛙、刺猬，還有哪些動物也冬眠？學生根據(jù)課前搜集

27、的資料進行交流。5. 教師課件展示、介紹更多冬眠的動物。（二）它們在做什么？1. 動物除了冬眠，還用什么方式安全過冬？2. 教師播放角馬、大麻哈魚、大雁遷徙的視頻。3. 教師提出問題：你知道它們在做什么嗎？4. 學生交流、匯報。5. 教師總結(jié)：角馬、大雁、大麻哈魚等動物，由于季節(jié)變化、覓食、繁殖等原因，進行長距離的遷移，這種現(xiàn)象稱為“遷徙”。6. 教師圖片或視頻展示、介紹更多遷徙的動物。設計意圖：二年級學生可以說出大雁、燕子飛往南方過冬，11小狗、小貓換毛等過冬行為，教師要給予肯定。但是學生們對于大雁等動物到南方過冬的原因和還有哪些動物也如此，沒有很科學的認識。教師要適時的引出概念：遷徙。并對

28、遷徙的動物和原因跟同學們交流、規(guī)范。（三）動物為什么遷徙或冬眠？1. 教師提出問題：你知道動物為什么遷徙或冬眠？2. 學生交流、匯報。3. 教師播放視頻，補充總結(jié)。設計意圖：對動物遷徙、冬眠行為進行內(nèi)因認識，引起學生的興趣。同時增強學生敬畏自然，保護動物，與自然和諧共存的意識。三、拓展活動1. 提出活動指向：了解不遷徙也不冬眠的動物是怎樣過冬的。2. 學生分組交流。3. 師生交流。4. 總結(jié)：有的動物會換毛，有的動物會儲存食物同時，指導學生將方法用文字或者畫圖的形式記錄在活動手冊中。板書設計：冬眠遷徙教學反思12課題5.植物的身體知識素養(yǎng)教學技能素養(yǎng)目情感標態(tài)度價值觀使學生知道植物體（限于種子

29、植物中的被子植物）是由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成的培養(yǎng)學生的分析、綜合能力培養(yǎng)學生認真細致、與人合作、不怕困難的科學態(tài)度和良好的實驗習慣板書設計植物的身體根、莖、葉、花、果實、種子重讓學生知道植物是由根、莖、葉、花、果實、點種子六個部分組成的難讓學生知道植物是由根、莖、葉、花、果實、教課件點種子六個部分組成的具教學過程二次備課一、教學導入1.談話：今天我想請各位同學當個畫家，請給你在課前觀察的植物畫個像。（學生畫畫）2.展示學生作品：問：你畫的是什么植物？你都畫出了這棵植物的哪些部分？你認為一棵完整的植物要由幾部分組成呢？今天我們就帶著這個問題進行下面的研究活動。師板書：8、植物的

30、身體二、學習新課1.研究植物的組成講述：今天，老師也給大家?guī)砹艘豢弥参飯D片。（出示掛圖）這是一棵完整的植物，它由幾部分組成呢？你有什么辦法可以知道？（學生討論研究的方法：看圖、查閱資料、上網(wǎng)、問別人等等）指出：你們可以自由結(jié)成研究小組，在講臺上我給大家準備了一些有關(guān)植物的書籍，你們可以查看，找出答案。學生分組，用不同的方法進行研究，尋找答案。（注：引導學生用不同的研究方法找到答案。一定要給與學生充分討論、觀察、交流、思考的時間，讓同組的每一個學生達到共識。同時讓各組同學思考：用什么方式向其他同學介紹植物的組成部分。比如用表演的形式、用畫畫的形式等等。）教學過程二次備課13學生用不同的方式匯報

31、研究結(jié)果：（在匯報之前，要提醒學生注意傾聽別人的發(fā)言。如果有什么不懂的或沒有聽明白的問題，可以向發(fā)言同學進行提問，讓他幫你解答。）問：我這有一些鳳仙花各部分的圖片，你能拼成完整的植物嗎？（學生拼圖，進一步認識植物的組成）談話：剛才我們觀察了鳳仙花，現(xiàn)在我請大家再來看幾幅圖。（用實物投影機出示課本插圖）問：你知道這是什么植物？請你們小組繼續(xù)研究這些植物的身體是由幾部分組成的，有什么共同的地方？師引導學生繼續(xù)研究，通過分析其他植物的組成，進而得出植物都有根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。（5）小結(jié)：通過我們的研究發(fā)現(xiàn)：根、莖、葉、花、果實、種子六個部分構(gòu)成了植物的“身體”。這就是我們今天學習

32、的內(nèi)容。師板書：根、莖、葉、花、果實、種子六個部分構(gòu)成了植物的“身體”（ 6）問：是不是所有的植物都是由這六部分組成的？你有辦法來解決這道題嗎？請你快速找出這道題的答案。（學生繼續(xù)分組查閱圖書資料，尋找答案。）學生匯報答案。講述：由此可見，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分組成的。有的植物沒有根、莖，或者不開花、不結(jié)果(如藻類植物海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等)，所以在實際生活中要學會注意觀察周圍的一切事物。三、總結(jié)評論通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？教學反思14課題6.植物的根知識使學生知道根有固定植物.吸收水分教素養(yǎng)和養(yǎng)分的作用技能培養(yǎng)學

33、生的實驗能力和按”問題.假板學植物的根設.驗證.結(jié)論”的程序解決問題的能素養(yǎng)書目力情感設標固定植物態(tài)度體驗到合作與交流的快樂；意識到搞計收水分和養(yǎng)分價值科學研究必須要有嚴謹、認真的態(tài)度觀重使學生知道根有固定植物.吸收水分和養(yǎng)分的點作用難培養(yǎng)學生的實驗能力和按”問題.假設.驗證.結(jié)教課件點論”的程序解決問題的能力具教學過程二次備課一、匯報交流師：課前老師讓同學們?nèi)ビ^察各種植物的根，你們觀察了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？并且它們有什么不一樣？生答自己的發(fā)現(xiàn)。（讓學生把他們的發(fā)現(xiàn)盡可能的都表達出來，教師適時引導）二、設置疑問，大膽猜測師：同學們課前觀察的真不錯，發(fā)現(xiàn)了這么多根的秘密，可是，聽了同學們的匯報，老師

34、有一個問題搞不懂了，同學們觀察了很多植物，它們都有根，植物為什么要長根呢？根對于植物有什么作用呢？今天我們就來學習第 9課：植物的根。教師隨機板書。師出示在課文高梁情里也看過對高梁根的描述：高梁的根像鷹爪一樣，它們強有力地抓住土地，仿佛擒拿一個龐大的活物，等到暴風雨來臨時，高梁就能穩(wěn)穩(wěn)的站在土地上。（生可能會答：1、我認為植物的根能使植物很牢固的生長在土地上。2、如果植物沒有根，我們就能很輕松的把地上的草、莊稼、小樹拔出來，大風也會把它們吹倒，甚至吹跑。）師：看來，植物的根確實能使植物更牢固的生長在土地上。板書：根有固定植物的作用師：植物的根除了固定這個作用，還有其它作用嗎？它有沒有吸收水分和

35、養(yǎng)分的作用？我們來做一個實驗。三、設計實驗、驗證猜想活動一：引導學生設計“根有吸收水分和養(yǎng)分的作用”的實驗師：課前老師為同學們準備了各種實驗用品，現(xiàn)在同學們各小組先討論一下，這個實驗該怎么做，討論出一個最佳方案后，再進行實驗。（各小組均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管等。）小組討論并實驗（教師巡回指導，適時點拔。）師：各小組匯報一下，你們的實驗方法。小組找代表匯報。師：為什么要用橡皮泥封起來？（不封起來，筒內(nèi)的水會蒸發(fā)，水也會減少。）教師適當點播：1、可用橡皮泥封起來。2、也可用兩個量筒，一個量筒里放植物，另一個量筒里不放植物，讓它們的水面相平，然

36、后看看一段時間后水面是不是相平。15教學過程二次備課3、也可把這棵植物放在量筒里，倒進一些水并在水面處作一記號，然后又滴上一層植物油，最后用棉花把植物固定住，再來觀察水面的情況。）短時間內(nèi)還看不出水位的變化，那就先把你們的裝置放在向陽處，過一段時間再來看結(jié)果。生把實驗裝置放在室內(nèi)向陽處。（也可以放在室外，視情況而定。）活動二：引導學生觀察根師：課前同學們觀察了很多植物的根，發(fā)現(xiàn)了不少根的秘密，現(xiàn)在，我們借助一些工具，再來更細致的觀察一些植物的根，看誰還能發(fā)現(xiàn)根的其他秘密。師介紹桌上的材料，提示學生作好觀察記錄。生借助工具對各種植物的根進行細致的觀察。（教師巡回指導）（準備的植物有：蔥、狗尾草、

37、香菜、大豆、水草、野蒿等多種。培養(yǎng)皿里有：綠豆或豌豆的幼根。工具有：放大鏡、直尺、鑷子等。）匯報觀察結(jié)果（發(fā)現(xiàn)不同植物的根形狀不一樣，但數(shù)量都很多。有的根還特別嫩，小根尖端有白色的絨毛。）師：剛才同學們非常細致地觀察了幾種植物的根，發(fā)現(xiàn)它們的根都很多，事實上，植物的根還遠不止這些，我們在挖取植物時，把很多小根都留在了土壤里，那么，一棵植物的根到底有多少呢？投影資料卡，師進行簡介。師：這么多的根對植物體有什么意義呢？1、可以使植物更牢固的生長在地上。2、植物就會有很強的生命力。3、就能吸收更多的水分、養(yǎng)分師：根到底能不能吸收水分和養(yǎng)分呢？（生想起剛才的實驗）去看看你們的實驗吧！生匯報實驗結(jié)果：實

38、驗發(fā)現(xiàn)水位下降了一點兒，說明根確實能吸收水分。師進一步講解：根主要是靠根毛伸進土壤吸收水分。根在吸收水分的同時，把溶解在水中的養(yǎng)分也吸收了。師并板書：根有吸收水分和養(yǎng)分的作用師：通過剛才的研究發(fā)現(xiàn)，植物的根對植物體來說作用可真不小！四、自由活動師：植物的根還有其他用途嗎？（投影：幾種植物的根：甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜、人參等）誰能根據(jù)圖中植物的根，說一說它們的用途？（1、甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜都能吃。2、人參可以做藥材。3、地瓜能做淀粉。4、甜菜能加工糖。）師：這節(jié)課你的收獲多不多呢？（在課本“我的收獲”欄里標出）五、拓展活動師：各小組把剛才根吸收水的實驗裝置放在一起，比一比，你能發(fā)現(xiàn)水位的

39、變化有什么不同嗎？生將裝置放在一起觀察，發(fā)現(xiàn)水位下降的幅度不同。師：水位下降幅度不同，說明什么？（ 1、說明根吸收水的多少不同。2、說明不密封的量筒里的水也在蒸發(fā)。）師：根吸收水的多少與哪些因素有關(guān)？課下同學們繼續(xù)研究?？凑l最先找到答案。教學反思16課題知識素養(yǎng)教學技能素養(yǎng)目情感標態(tài)度價值觀7.植物的莖知道植物的莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用會用簡單的工具對植物的莖進行比板較細致的觀察書植物的莖養(yǎng)成認真細致、尊重證據(jù)的科學態(tài)設度；愿意合作交流，體驗到合作交流計莖有運輸水分和養(yǎng)分的作用的樂趣重知道植物的莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用點難會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的教課件點觀察具教學過程二次備課一、

40、提出問題，引入探根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今天我們來學習12課、植物的莖。師隨機板書帶領(lǐng)學生觀察校園中的植物。討論：根吸收的水分怎樣到達植物的葉、花、果實?葉制造的養(yǎng)料怎樣到達植物體的其它部分供它們生長?你認為莖會有什么作用?莖的內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造?如果莖確有運輸水分和養(yǎng)料的作用，那么水分和養(yǎng)料走的一條道路還是兩條路?學生討論，匯報結(jié)果。教師小結(jié)：根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運輸作用；莖的內(nèi)部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運送到植物體內(nèi)的各個部分。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運送到植物的其他部分。二、驗證我們的猜想談話：如果自來水管斷了，水就會流出來，那么切斷植物的莖，會

41、發(fā)生什么現(xiàn)象呢?在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀察嫩枝的截面上有什么?討論：嫩枝截面上的水是從哪里來的?用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀察到有什么現(xiàn)象發(fā)生?為會么葉子變紅?討論：以上現(xiàn)象說明了什么?（莖有運輸水分的作用）把浸泡過的莖、橫切、縱切、觀察。提問：在莖的橫切面上看到了什么?在莖的縱切面上又看到什么?說明莖內(nèi)有什么?莖有什么作用?小結(jié)：以上實驗說明莖確實有運輸水分的作用。在莖的內(nèi)部確實有運輸水分的管子。三、根據(jù)自己的研究，繪制出植物運輸水分的示意圖17根據(jù)自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運輸水分的示意圖。組織學生進行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流。教學過程二次

42、備課自由活動：葉制造的養(yǎng)料是通過什么運輸?shù)街参矬w各個部分的?運輸養(yǎng)料的細管子在什么部位?教師出示資料卡，引導學生認識篩管，使學生知道莖里還有一條運輸養(yǎng)料的管子，它在導管的外面。教師小結(jié)并板書：在植物體內(nèi)，莖擔負運輸作用。在莖內(nèi)有兩種管子。一種管子運輸根吸收的水分，另一種管子運輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。四、實踐應用在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹皮上方會形成瘤狀突起，這是怎么回事?（因為植物的營養(yǎng)是通過樹皮自上而下運輸?shù)?，如果破壞了樹皮，葉子制造的養(yǎng)料向下運輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔耍B(yǎng)料通不過去便積存在破壞的樹皮處，形成瘤狀物。）有的小朋友愛剝小樹皮，這樣做對嗎?為什么?五、拓展活動用塑料袋罩

43、住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽處，過一段時間，觀察、分析實驗現(xiàn)象。教學反思課題8.葉的蒸騰作用知識素養(yǎng)教學技能素養(yǎng)目情感標態(tài)度價值觀使學生知道葉有蒸騰作用。了解葉的蒸騰作用在植物的生活中的意義進一步培養(yǎng)學生的觀察能力體驗到合作與交流的快樂；意識到搞科學研究必須要有嚴謹、認真的態(tài)度板書8.葉的蒸騰作用設葉有蒸騰作用計重使學生知道葉有蒸騰作用。了解葉的蒸騰作點用在植物的生活中的意義18難教課件知道葉的蒸騰作用及意義具點教學過程二次備課一、導入課體上節(jié)課我們學習了植物的根，了解了根的作用。那么植物的葉有什么作用呢？今天我們一起來了解一下。師板書：植物的葉（一）二、學習新課1、指導學生認識“

44、葉有蒸騰作用”(1) 推想植物有散發(fā)水分的作用。出示兩幅掛圖或幻燈片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在樹林里跑步。提問：人在沙漠中和在樹林里，會有什么不同的感覺呢?提問：為什么樹林里的空氣比較濕潤，沙漠里的空氣比較干燥?(2) 指導學生觀察“植物能蒸騰水分”的實驗。出示課前準備好的“用塑料袋罩住枝葉并將袋口用繩捆住的盆栽植物”的實驗裝置。觀察：你們看，在這棵植物外面的塑料袋內(nèi)壁上有什么?(學生觀察后回答：塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)了許多小水珠。)(3) 啟發(fā)學生思考：這些小水珠是怎樣形成的?如果這些小水珠是由水蒸氣凝結(jié)的，那么這些水蒸氣是從哪里來的?由此可以想象植物體內(nèi)可能有什么樣的構(gòu)造?學生

45、討論回答：植物能排出水分；根據(jù)人從汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那樣的小孔。(4) 指導學生觀察植物葉片上的氣孔的形態(tài)。演示：撕下一片蠶豆葉的下表皮，貼在載玻片上染色后，放在顯微鏡的載物臺上。(除蠶豆葉外，還可用青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵、馬鈴薯的葉，這些植物的葉片上很容易找到氣孔。)講述：課前，我在各組的顯微鏡上都裝好了像老師這臺顯微鏡上一樣的蠶豆葉的教學過程二次備課19切片。下面，大家通過顯微鏡觀察：蠶豆葉面是什么樣的?葉面上有什么 ?分組觀察，觀察后匯報。出示“葉片下表皮氣孔”的掛圖或幻燈片。講述：在葉的下表面，有很多小孔，小孔兩邊是兩個半月形的。這些小孔叫做“氣孔”。觀察：對照掛

46、圖上氣孔的形態(tài)，在顯微鏡下再觀察、辨認。(5) 指導學生認識“葉的蒸騰作用”的含義。講解：通過推想，我們認為植物可能有散失水分的作用。在植物體上可能有散失水分的小孔；通過實際觀察，我們在葉的表面確實找到了一些小孔。根吸收的水分運到植物體內(nèi)，有的被植物體自己用了，有的則在受熱的條件下變成水蒸氣飛散到體外去了。這些水蒸氣正是從葉表面的氣孔跑出去的。植物體內(nèi)的水分受熱變成水蒸氣，從氣孔跑出去，騰飛到空中。葉的這種作用叫做蒸騰作用。(板書：葉有蒸騰作用)2 指導學生認識葉的蒸騰作用的意義(1)討論：“葉的蒸騰作用”對植物的生活、對自然界有什么意義?(2) 出示葉的蒸騰作用示意掛圖或投影片，啟發(fā)學生對照圖思考。(3) 學生討論回答。(4) 教師講解。葉蒸騰水分具有以下作用：由于蒸發(fā)要吸熱，就像人出汗可以