引得源頭活水來

1、引得源頭活水來農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的點滴體會教育家葉圣陶曾說“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這句話深刻地指出了生活積累對于寫作多么重要。但現(xiàn)實只要一提起作文，學(xué)生就皺起眉頭，咬著筆桿，無處著手，無話可寫。尤其是農(nóng)村學(xué)生，接觸的面、接觸的事物有限，加之很大一部分是留守兒童，在作文方面更缺乏家長的指導(dǎo)、引導(dǎo)，因此文章干巴巴、空洞、詞不達意、無事可寫。如何解決這種“言之無物”的問題？我認(rèn)為農(nóng)村作文教學(xué)應(yīng)該從農(nóng)村學(xué)生的實際出發(fā)，大膽突破傳統(tǒng)模式，按照新課標(biāo)關(guān)于作文教學(xué)要求的新理念進行了一些探索和嘗試，使作文教學(xué)更具有實效性。一、激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣愛因斯坦說過：“興

2、趣是最好的老師”。興趣是情感的體現(xiàn)，是促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實、最活躍的因素。作文心理研究也指出，興趣是直接推動兒童作文的一種強大的內(nèi)在動力。小學(xué)生的好奇心很強，他們對周圍所有的新事物都會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此抓住學(xué)生的好奇心理，幫助學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，使之產(chǎn)生樂于觀察的興趣。三年級第一學(xué)期，校園里流行起了吹泡泡，學(xué)生們因為我平時的干涉不敢買著吹泡泡玩。看著學(xué)生們圍在欄桿旁那羨慕別人的眼神，我靈機一動，說：“這泡泡美嗎？”“美，美極了！”“這些飛舞的泡泡像什么呀？”“像小皮球。”“不，像玻璃球！”“像一群自由自在的小精靈！”“就像天空下了一場泡泡雨！”還沒等我回話，同學(xué)們用哀求的口氣

3、說：“老師，能讓我們玩玩嗎？”“當(dāng)然可以！”我趁機說：“孩子們，生活就像萬花筒。只有仔細(xì)觀察的人才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。下面讓我們一起去感受吹泡泡的快樂！”在同學(xué)們的歡呼聲中，我?guī)ьI(lǐng)大家一起吹泡泡。活動中，孩子們不停地比劃著、跳躍著、追逐著，看誰吹的泡泡飛得遠(yuǎn)、飛得高。一時間，操場上都是泡泡，孩子們有的伸手想抓住從身邊飄過的泡泡，有的輕輕探過頭去想和泡泡來個親密接觸，有的干脆在泡泡中轉(zhuǎn)悠起來，仿佛自己也成了泡泡活動結(jié)果，吹泡泡作文誕生了?！澳且淮菖荩械母撸械牡?，慢慢悠悠地飛上了天！”“泡泡有大有小，穿著五顏六色的衣服一起飛翔，一轉(zhuǎn)眼就不見了，大概和云姑娘約會去了吧！”“有的泡泡一下子飛上了

4、天，有的泡泡粘在一起，跌跌撞撞一起落到地上破了，還有的飛到了我們的頭發(fā)上、停留在我們的身上，好像在和我們捉迷藏。”多美的語言，多豐富的想象！對于這樣的富有個性、真實、有趣的文章，讀給學(xué)生聽，更加激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。二、教給學(xué)生觀察方法不少學(xué)生觀察往往是走馬觀花，隨意性強，因此，在激發(fā)學(xué)生觀察興趣的同時，還要讓學(xué)生學(xué)會觀察，在豐富多彩的生活中，有目的的選擇，有重點、有序地觀察，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”引導(dǎo)學(xué)生觀察多角度、多方面，做到細(xì)致入微，與眾不同。如：讓學(xué)生觀察校園內(nèi)盛開的秋菊時，一開始，學(xué)生都從菊花的大小、形狀、顏色上觀察這些絢麗多姿、形態(tài)各異的菊花，見此狀，我對學(xué)生說：這些菊花

5、各有各的特點，觀察時要運用比較的方法，除了仔細(xì)看它們的顏色、花形有什么不同，還要注意看它們花姿、花瓣、花芯等有什么特色。這一引導(dǎo)，學(xué)生的觀察真可以說是到了細(xì)致入微的地步，僅花瓣的形狀，他們就發(fā)現(xiàn)，有條狀的、管狀的、片狀的有的學(xué)生連花瓣頂端像小勺子也觀察到了。在花形姿容上，學(xué)生也抓住了特點，有的伸展、有的卷曲、有的上伸、有的下垂、有的平整圓活，有的噴薄四射，的有排列有序，有的參差不齊這樣學(xué)生有了觀察興趣，學(xué)會了觀察方法，再引導(dǎo)學(xué)生建立一個“生活觀察素材庫”，習(xí)作起來思如泉涌，那些缺乏真實，枯燥無味的習(xí)作還會有嗎？三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平時生活點滴，積累素材生活是作文的源泉，生活越豐富，學(xué)生作文越充實，

6、因此，教師有必要為學(xué)生創(chuàng)造素材，提供作文之源。我是這樣做的：（1）、充分挖掘閱讀課文中可以寫作的素材，指導(dǎo)學(xué)生進行縮寫、擴寫、仿寫、續(xù)寫等練習(xí)。（2）、開展各種有意義的活動，既是對學(xué)生加強思想教育的必要形式，又為學(xué)生積累素材提供了機會。為此，我重視節(jié)日性的活動，利用節(jié)日有針對性的開展班隊活動。如“三八“舉行為“母親獻禮”等活動，我還抓住經(jīng)常性的競賽活動，跳繩比賽、繪畫比賽、朗讀比賽、各種知識競賽等。各學(xué)科的活動，我也不放過，如思想品德課中的調(diào)查、訪問、參觀、故事會; 科學(xué)課中的小實驗、小制作；“六”一的節(jié)目排練等，抓住了每一次活動，也就抓住了每一次積累材料的機會。（3）隨即提供素材。事物是千變?nèi)f化的，我抓住隨機事件，引導(dǎo)學(xué)生隨時積累，如下雨天或下雪天，要求學(xué)生觀察后習(xí)作；某人生病了要求寫好請假條；看完有意義的電影或電視，知道學(xué)生寫觀后感；有時兩個學(xué)生鬧矛盾，教育之后寫出心得等。羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。我們的作文教學(xué)應(yīng)該走