總報告的簡單介紹

1、著眼于現(xiàn)代小公民培養(yǎng)的開放式教育的實踐研究一、 研究背景科研是興園最好的道路。海音創(chuàng)辦至今，還是個蹣跚學(xué)步的孩子。當(dāng)科研舉著一盞明燈照亮我們前進(jìn)的方向的時候，我們喜不勝收，開始琢磨走哪一條道路。然而我們發(fā)現(xiàn)，眾多的研究方向已是車水馬龍。該怎樣另辟捷徑，開創(chuàng)一條屬于我們自己的道路，成了我們研究的話題。終于在專家的引導(dǎo)下，我們感悟到，其實搞課題研究就像做菜一樣，材料不過是這些，我們卻可以通過變化菜式，來達(dá)到美食的效果。在這樣的精神引領(lǐng)下，我們走出怕撞車的糾結(jié)心理，結(jié)合自己的地理優(yōu)勢，漸漸從科研的空白走進(jìn)了課題研究的領(lǐng)域，并嘗到了科研給我們帶來的收獲：無論從科研隊伍的重視培養(yǎng)與鍛煉，還是從課題研究能

2、力、課題研究內(nèi)容的切入等都有了實效性的進(jìn)展。近年來，個性化辦園模式越來越受到推崇。然而個性化辦園的核心理念是什么？那就是根據(jù)幼兒園的實際需求和可能來實施才是真正具有意義的，才有發(fā)展的內(nèi)涵，促動我們更好地生存。因此，我們根據(jù)自己的優(yōu)勢，選擇以現(xiàn)代小公民為突破口，進(jìn)行開放式教育的實踐研究。至此，我們的科研脈絡(luò)日益清晰，科研隊伍日趨壯大，逐漸實現(xiàn)了教科研緊密結(jié)合，促進(jìn)本園保教質(zhì)量的提高。本課題選擇的意義在于：在充分理解上海市學(xué)前教育課程指南上海市學(xué)前教育綱要的基礎(chǔ)上，以社區(qū)資源為媒介，激發(fā)幼兒主動探索、積極思維，逐步成長為具有“開放的視野、強烈的責(zé)任感、良好的判斷力、基本的文明禮儀以及健康的心態(tài)”的

3、現(xiàn)代小公民。（一）基本概念界定1、現(xiàn)代小公民：（1）基本解釋：是指具有一國國籍，并根據(jù)該國法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人(被剝奪公民權(quán)利的除外)。（2）本課題對現(xiàn)代小公民的詮釋：是指具有“開放的視野、強烈的責(zé)任感、良好的判斷力、基本的文明禮儀以及健康的心態(tài)”的小公民。表現(xiàn)為外在的待人接物、為人處事的大氣以及內(nèi)在的開放的胸懷、意識以及能力。2、開放式教育：（1）普遍認(rèn)為開放教育具有這樣幾個基本特征：以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用各種教和學(xué)的方法和手段；取消和突破種種對學(xué)習(xí)的限制和障礙。學(xué)生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時間和地點等方面也可以由

4、學(xué)生根據(jù)需要決定；在教學(xué)上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等等。開放式教育的本質(zhì)是人人享有終身受教育的權(quán)利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。（2）本課題對“開放性教育”的詮釋是：充分挖掘現(xiàn)有的社區(qū)資源優(yōu)勢，走進(jìn)幼兒世界，關(guān)注幼兒需要，強調(diào)從幼兒生活出發(fā)，采用各種有效途徑，選擇課程內(nèi)容資源，促進(jìn)幼兒經(jīng)驗獲得。 （二）研究依據(jù)本課題研究主要基于以下幾個方面的思考：1、 發(fā)揮了臨港社區(qū)資源環(huán)境的優(yōu)勢 臨港新城是一所新型建設(shè)中不斷發(fā)展的城市。地理環(huán)境優(yōu)美，人文環(huán)境優(yōu)越，居民整體素質(zhì)優(yōu)秀。（1）環(huán)境資源：有森林生態(tài)控制區(qū)、濱海生態(tài)保護(hù)區(qū)、城市生態(tài)協(xié)調(diào)區(qū)等。地域

5、廣闊，綠樹成蔭，資源豐富，空氣新鮮。為課題研究帶來物質(zhì)上的有力保證。（2） 家長資源：我園地處臨港中心地帶，生源主要來自于海洋大學(xué)、海事大學(xué)、上海中學(xué)還有規(guī)劃中的示范性中等職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)中心等。高學(xué)歷的大學(xué)教師家長隊伍，知識結(jié)構(gòu)完整，思想活躍，能為我們的課題研究帶來實質(zhì)性的幫助。（3）文化資源：充分挖掘滴水湖、東海大橋、森林公園、蘆葦濕地、風(fēng)力發(fā)電站、海洋博物館等所隱含的文化資源，為我們的課題服務(wù)。綜上所述，這些資源賦予了實施開放性課程豐富的內(nèi)涵，衍生而來的是與之相通的自然知識、價值觀念、思維方式、習(xí)俗語言、道德情操、審美情趣等，形成一系列有價值、操作性強的開放性課程實施方案，多元化、多途

6、徑、多角度地研究和實施對幼兒進(jìn)行現(xiàn)代小公民素質(zhì)的培養(yǎng)。2、 滿足了多層面的需求1）滿足了時代發(fā)展的需要。進(jìn)入21世紀(jì)，國家的綜合國力如何將由一個國家的國民素質(zhì)決定，國民素質(zhì)的提高迫在眉睫，要把我們的孩子培養(yǎng)成什么樣的人才，直接關(guān)系到我國的整體國民素質(zhì)，關(guān)系到綜合國力的提高和民族的振興。具有國際視野，同時又有中華民族傳統(tǒng)美德的新的中國小公民將是未來社會發(fā)展的動力，因而借助開放式教育手段，致力于研究如何培養(yǎng)新時代的具有國際視野的中國小公民，具有極其重要的意義。2）滿足了本園發(fā)展的需要。臨港新城是一座新型發(fā)展中的城市，是上海東部的門戶，也是上海陸域的最前沿，擁有重要的地理位置和戰(zhàn)略位置。因此，它需要

7、與這個城市匹配的各項基礎(chǔ)設(shè)施和具有現(xiàn)代公民意識和行為的居住人群。隨著建設(shè)的不斷推進(jìn)，大量人才的引進(jìn)，對教育的需求就越來越迫切。而我們幼兒園地處臨港地區(qū)中心地帶，自然環(huán)境優(yōu)美、人文環(huán)境豐富、家長隊伍結(jié)構(gòu)呈高學(xué)歷狀態(tài)，造就了極其優(yōu)越的社區(qū)資源環(huán)境，為我們海音幼兒園的學(xué)前教育拓展了思路，創(chuàng)設(shè)了新途徑。在這樣的前提下，我們本著尊重家長的需求，著眼于幼兒經(jīng)驗的擴(kuò)展、提升，滿足幼兒的興趣、特殊需要，形成本園個性化的風(fēng)格和特色，嘗試通過開放式主題教育活動的途徑，達(dá)到培養(yǎng)現(xiàn)代小公民的目的。3）滿足了幼兒的需求。啟蒙教育的重要性不言而喻。作為幼兒的第一啟蒙教育者家長尤其起到關(guān)鍵的作用。我們的孩子都是高知的產(chǎn)物，

8、所以他們對認(rèn)知的需求高于一般的孩子。基礎(chǔ)性課程可能不能完全滿足他們對社會、自然、世界的探索，他們需要一種更開放和自由的形式來完善他們的知識框架。因此，我們嘗試采用開放式課程形態(tài)，采用多途徑的方式，進(jìn)一步滿足他們的需求。4）滿足了家長的需求：臨港是一所新型發(fā)展中的城市，它的人員結(jié)構(gòu)不同于周邊地區(qū)。由于其本身的發(fā)展需求，我們的家長隊伍必然呈現(xiàn)高學(xué)歷、高素質(zhì)、高要求的結(jié)構(gòu)狀態(tài)，他們對幼兒教育的需求不同于一般的農(nóng)村家長的需求，結(jié)合這座城市綠地成蔭、資源豐富的現(xiàn)狀，我們的孩子也必然要具有與這座城市相媲美的素質(zhì)，所以我們要利用這一系列的優(yōu)勢，迎合家長的需求，運用開放式的教育形態(tài)，培養(yǎng)具有現(xiàn)代小公民素質(zhì)的新

9、一代臨港接班人。5）滿足了教師的需求：我園的教師隊伍是一支年輕的隊伍，她們對教育的需求很大。特色課程可以為她們提供更大的舞臺，促使她們的專業(yè)化成長。3、拓展了開放式教育的思路。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要強調(diào)，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。同時它又指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。 在以往的開放式教育的研究中，教師對環(huán)境的選擇更多地停留在園內(nèi)，單一的活動環(huán)境、視覺角度、活動形式、互動對象阻礙了幼兒的發(fā)展。眾所周知“熱情與好奇”是人賴以生存的兩大因素，孩子對

10、新事物的有強烈的好奇心和求知欲且富于想象。而臨港地區(qū)優(yōu)越的社區(qū)資源：環(huán)境、文化、家長、大學(xué)生等，賦予了教育對象、教育觀念、教育資源和教育過程的開放更大的魅力，讓幼兒有強烈的互動的欲望，也為我們教師提供了更大的舞臺。綱要指出：“幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的?！北菊n題的研究正是借助了這些優(yōu)勢，拓展了開放式教育的新思路，借助開放、交互的環(huán)境，突出動態(tài)過程，根據(jù)幼兒直觀感知的特點，充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性，從幼兒的興趣出發(fā)，賦予他們更多的責(zé)任，有效地促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。二、 具體做法（一）確定研究目標(biāo)1實踐目標(biāo)： 結(jié)合臨港地區(qū)家長資源、地理環(huán)境等優(yōu)勢，突出課程的有效整合、突出師生共

11、建與教育個別化的時代要求，著重以開放式的主題活動形式，培養(yǎng)具有“開放的視野、強烈的責(zé)任感、良好的判斷力、基本的文明禮儀以及健康的心態(tài)”的現(xiàn)代小公民。2理論目標(biāo)：通過課題研究實踐活動，概括幼兒園體驗式教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和實施策略；制定和設(shè)計幼兒園開放式教學(xué)的評價指標(biāo)和方法，探索幼兒園開放式教學(xué)過程中的規(guī)律。（二）圍繞總課題開展的研究內(nèi)容：1理論研究內(nèi)容（1）幼兒園開放式教育的內(nèi)涵。（2）幼兒園開放式教育的基本特征。（3）幼兒園開放式教育的組成要素。（4）影響幼兒園開放式教育的若干因素。（5）臨港地區(qū)社區(qū)環(huán)境資源的開發(fā)與研究。（6）臨港地區(qū)幼兒個性發(fā)展的調(diào)查與研究。2實踐研究內(nèi)容（1）幼兒園開

12、放式教育的目標(biāo)與內(nèi)容。（2）幼兒園開放式教育的途徑和形式。（3）幼兒園開放式教育的方法和策略。（4）幼兒園開放式教育的評價。（5）幼兒園開放式教育課程建設(shè)的構(gòu)建。（三）研究方法：本課題屬于教育教學(xué)實踐研究，主要采用行動研究法，同時結(jié)合調(diào)查研究法、案例法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法。研究的基本程序是：計劃實施觀察反思。研究過程中，先擬訂第一步行動計劃方案，包括幼兒園開放式教學(xué)的背景分析、目標(biāo)定位、內(nèi)容構(gòu)建、形式確定、策略制訂、評價方法選擇等，然后依據(jù)計劃方案，開展實踐研究。在實施的過程中，及時將有關(guān)情況和問題“記錄在案”，予以積極反饋。最后對反饋信息進(jìn)行整理思考，找出問題和分析問題存在的原因，修改完善實施

13、計劃，再進(jìn)入第二循環(huán)行動。（四）明確研究步驟準(zhǔn)備階段（2010.1-2010.6）1、物色人員,建立課題組2、國內(nèi)外對相關(guān)課題的情報研究3、查閱各類資料為課題提供理論依據(jù)4、制訂研究計劃,設(shè)計研究方案(1) 研究方法：文獻(xiàn)法 （2）成果形式：情報資料集 情報綜述（3）參與人員：石麗 金惠玲 黃萍 顧青 喬平 孫佩培 張曉璐 徐佳 董雙怡實施階段：（2010.6-2012.6）主要開展五個實踐方面的研究。1、幼兒園開放式教育的目標(biāo)與內(nèi)容。（1）關(guān)愛海洋主題目標(biāo)與內(nèi)容的研究。主要包括海洋動物、海洋環(huán)保、海洋資源三大塊的研究。（2）親子互動主題目標(biāo)與內(nèi)容的研究。主要包括親子游戲、社會實踐二塊。（3）

14、文明禮儀主題目標(biāo)與內(nèi)容的研究。主要包括學(xué)習(xí)禮儀（了解和掌握幼兒園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀）實踐禮儀（參與實踐活動，幼兒親身感知和實踐，培養(yǎng)禮儀意識，禮儀行為）、展示禮儀（文明小天使、禮儀展示周）、宣傳禮儀四個方面（通過禮儀教材選定、禮儀故事征集、禮儀兒歌吟誦、禮儀宣傳周等）。2、幼兒園開放式教育的途徑和形式。充分利用社區(qū)環(huán)境資源、家長資源、大學(xué)生資源等，通過園外參觀、調(diào)查、訪問、社會實踐、親子野趣活動以及園內(nèi)組織游戲、教學(xué)、勞動等。形式上教師組織、家長參與、大學(xué)生助教、大帶小等，結(jié)合節(jié)日、季節(jié)、主題，每月都有不同側(cè)重點內(nèi)容的體現(xiàn)。3、幼兒園開放式教育的方法和策略。不同年齡段靈活運用社區(qū)資源，巧

15、妙激活家長資源，通過情感教育法、親子課題研究法、表演法、經(jīng)驗傳授法、實踐法、貫穿法等不同方法和策略，進(jìn)行開放式教育活動。4、幼兒園開放式教育的評價。制定能全面、系統(tǒng)的反映開放式教育活動質(zhì)量的評價指標(biāo)；有效的信息采集途徑和方法；明確評價者、評價對象和評價的頻率；有效的評價方法(他評、自評)；評價結(jié)果的處理和運用。 5、幼兒園開放式教育課程建設(shè)的構(gòu)建。根據(jù)課程開發(fā)背景，圍繞三大版塊，從目標(biāo)到內(nèi)容，從原則到方法、實施途徑，課程的評價等方面進(jìn)行構(gòu)建。 （1) 研究方法：行動研究法 調(diào)查研究法 案例法 經(jīng)驗總結(jié)法（2）成果形式：論文 經(jīng)驗總結(jié) 專題總結(jié) 案例（3）參與人員：全體教師結(jié)題階段：（2012.

16、6-2012.12）1. 收集資料,進(jìn)行整理分析2. 設(shè)計提綱,進(jìn)行研究報告撰寫3. 召開現(xiàn)場會,進(jìn)行成果展示4. 聘請專家,進(jìn)行課題總結(jié)（五）經(jīng)費分配：我園區(qū)級重點課題經(jīng)費為10000元，經(jīng)商討后使用預(yù)算如下：1、考察學(xué)習(xí) 30%2、專家指導(dǎo) 30%3、書籍資料 10%4、添置材料 20%5、人員獎勵 10%三、研究價值本課題緊緊抓住幼兒園所處的地理位置作為研究重點，積極探討“現(xiàn)代小公民”，為開展“開放式教育”實踐研究服務(wù)。關(guān)鍵問題：1.通過“關(guān)愛海洋、親子互動、文明禮儀”等開放式教育實踐，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。2.在研究中有效推進(jìn)幼兒園特色課程建設(shè)。價值延伸：我們的課題并不是孤立開展的，而是緊密結(jié)合幼兒園園所大