中等職業(yè)學(xué)校特殊班級(jí)存在的問題及對(duì)策

1、中等職業(yè)學(xué)校特殊班級(jí)存在的問題及對(duì)策張掖市職教中心 錢述杰摘 要 機(jī)電、電子是當(dāng)今信息時(shí)代職業(yè)學(xué)校熱門專業(yè)之一，這些以男生為主的特殊班級(jí)難教育、難管理，已是擺在職業(yè)教育者面前的一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，不少教師在班級(jí)管理工作中，認(rèn)識(shí)不夠到位，管理效果差，方法簡(jiǎn)單粗暴，甚至在社會(huì)上造成了不良的影響。如何適應(yīng)新形勢(shì)的要求，探索新的管理方法，讓他們的青春和諧綻放，是我們?nèi)w職校教師的神圣使命。關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)校 特殊班級(jí) 問題及對(duì)策 中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電、電子類班級(jí)基本以男生為主，再加上生源質(zhì)量較差等特殊原因，給班主任工作帶來(lái)了一定難度，提出了新的要求。如果管理不當(dāng)，諸如打架斗毆，抽煙酗酒等不良行為就會(huì)時(shí)常發(fā)生，給

2、班級(jí)造成重大影響，也將影響學(xué)生的成才與就業(yè)。存在的主要問題：1、逆反心理嚴(yán)重。一些學(xué)生在原學(xué)校就被視為“火星子”，他們中的大多數(shù)不被老師看好，自尊、自愛、自護(hù)心理受到嚴(yán)重挫傷（問卷調(diào)查：你曾經(jīng)受到過老師的歧視嗎？答案是肯定的）。他們封閉自己，與老師持對(duì)立態(tài)度，用“我就這樣，怎么了”的心態(tài)來(lái)對(duì)抗教師。在班級(jí)管理中是一大障礙。2、無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，違紀(jì)行為時(shí)有發(fā)生。職校學(xué)生學(xué)業(yè)壓力不大，沒有高考競(jìng)爭(zhēng)的壓力，而充沛的精力又要釋放，有的學(xué)生上網(wǎng)吧，打臺(tái)球，和社會(huì)青年還有一些勾結(jié),毆打、敲詐新同學(xué)，抽煙喝酒等不良行為屢有發(fā)生，明知故放。3、言行不文明，做事偏激。因?yàn)闆]有異性存在，一些男生許多行為沒有了羞恥感

3、，他們?cè)谥v話做事等行為方式上無(wú)太多的顧慮，所以許多同學(xué)對(duì)自己的言行很放肆，說話出口成臟，動(dòng)作行為常常出格。比如，我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在課余時(shí)間，有個(gè)班級(jí)的黑板上曾畫有男女生殖器官.4、不注重儀容儀表，缺乏團(tuán)結(jié)向上的精神。由于沒有異性關(guān)注，穿戴打扮不注重形象。同學(xué)之間極力表現(xiàn)自己才華的現(xiàn)象不多，集體觀念淡薄，在生活學(xué)習(xí)中互相關(guān)心的少，利益相爭(zhēng)的多。5、缺乏毅力與自信，自制力差。抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂氣氛沉悶，個(gè)人自律能力差，課堂紀(jì)律、課內(nèi)外秩序不夠理想，一些學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，并干擾別人學(xué)習(xí)，影響了正常的教學(xué)秩序。各任課教師普遍感到頭疼。面對(duì)上述種種問題和困難，許多班主任望而卻步，顯得束手無(wú)策；有的班主任

4、勉強(qiáng)接手，方法卻簡(jiǎn)單粗暴。我的做法是：一、要盡快在班級(jí)管理中樹立自己的威信。一個(gè)值得學(xué)生尊敬和信賴的班主任，才能在民主管理中，起到統(tǒng)攬全局的作用。教師要樹立自身形象，我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：用高尚的道德情操影響學(xué)生；用淵博的知識(shí)征服學(xué)生；用自身的成功感動(dòng)學(xué)生；用妙趣橫生的教學(xué)語(yǔ)言感染學(xué)生；用靈活多樣的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。而文體活動(dòng)更能凝聚班集體的力量，體現(xiàn)活動(dòng)育人的思想。我提倡學(xué)生重在參與，不論成敗。我和學(xué)生打成一片，以自己的一言一行感染著他們，從而塑造了自己良好的形象。通過文體活動(dòng)，學(xué)生過剩的精力得以釋放，思想也得到了凈化。文體活動(dòng)，一石數(shù)鳥。二、激活進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。

5、職校生究竟有沒有進(jìn)取心，回答是肯定的。如何重新點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花呢，我主要通過以下方法進(jìn)行。一是通過大量的思想工作和教育活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們奮發(fā)向上的熱情。二是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)使用“邊角余料”參與家電維修，電子小制作。三是組織青年志愿者小分隊(duì)，到社區(qū)服務(wù)，參加社會(huì)公益勞動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。四是精心組織學(xué)生參加全校一年一度的“校園文化科技周”，以豐富他們的知識(shí)，陶冶情操，展示其各方面的才華。通過潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的情境教育，不少學(xué)生經(jīng)過班級(jí)教育和自身的努力，逐步從陰影中走出，良好的言行替代了問題行為。三、用熱愛之心，公正之心贏得學(xué)生的信任。對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，更表現(xiàn)在日常生活方面。記得入校不久，有

6、一天晚自習(xí)之后，我已經(jīng)回到家里，有同學(xué)打電話說，一個(gè)同學(xué)突然暈倒了，我以最快的速度把學(xué)生送到醫(yī)院。原來(lái)他心臟一直不好，是心臟病復(fù)發(fā)，我自己墊了錢，親自辦理各項(xiàng)入院手續(xù)，并守候了整夜，直到學(xué)生轉(zhuǎn)危為安。事后這個(gè)學(xué)生感激的說：“當(dāng)時(shí)自己什么都不知道了，要不是及時(shí)搶救，可能沒救了，是錢老師救了我的命啊。”我真誠(chéng)的幫助每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生沒有了生活費(fèi)，我會(huì)毫不猶豫的借給他們，許多同學(xué)受到過我無(wú)私的幫助，學(xué)生有困難，他們首先想到的是我，學(xué)生得到的或許僅是十幾塊錢甚至幾塊錢的幫助，可是他們對(duì)我的感激之情是很深的，其正面輿論的力量是巨大的，大部分學(xué)生的思想問題解決了。我對(duì)每個(gè)學(xué)生都一視同仁。曾有一個(gè)學(xué)生在周記中

7、寫道：“在以前的學(xué)校里，由于自己學(xué)習(xí)成績(jī)差，性格內(nèi)向，相貌平常，別人的作業(yè)老師精批細(xì)改，自己的作業(yè)老師只在結(jié)尾批個(gè)閱字和年月日，課堂提問，我手舉的再早再高，老師也視而不見，我是做了認(rèn)真準(zhǔn)備的，多么希望老師能關(guān)注啊，那怕就一次，可每一次都是失望”我深深地震撼了，并在周記里批語(yǔ)道：在我們班里，那樣的情況永遠(yuǎn)也找不到了，我保證。從此以后，我更加關(guān)注、關(guān)心學(xué)生中的弱勢(shì)群體，喜歡白天鵝，也欣賞丑小鴨,我和同學(xué)們關(guān)系更加融洽。心的距離拉近了，彼此之間不再設(shè)防，他們由衷地接受我的教育。這樣，進(jìn)一步完善班級(jí)管理制度的條件成熟了，我和大家共同制定了德育量化考核制度、“曝光臺(tái)”制度等，我知道同學(xué)們基本能夠自覺維護(hù)

8、它們了。四、用制度約束教育轉(zhuǎn)化學(xué)生。從德、知、體、美、勞諸方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行定量，定性考核。圍繞學(xué)生的考勤、儀容儀表、課堂紀(jì)律、好人好事、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面。貫徹該制度執(zhí)行的具體操作主要通過加、扣分兩方面進(jìn)行德育量化。只要發(fā)生違反規(guī)章制度的行為，一定給以扣分；有積極、好人好事等方面的行為發(fā)生，一定給以加分，這體現(xiàn)“法”的威嚴(yán)性。在加、扣分過程中，對(duì)每一位學(xué)生，無(wú)論班干部，還是其他學(xué)生都執(zhí)行一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，做到一視同仁，令學(xué)生心服口服。五、用“曝光”制度，約束學(xué)生不良行為。周會(huì)前，值日班長(zhǎng)根據(jù)本周情況記載對(duì)班級(jí)進(jìn)行總結(jié)，并把“不良行為”以書面形式在“曝光臺(tái)”公布，保留一周。青少年有很強(qiáng)的自尊心，誰(shuí)愿意自己的“

9、事跡”出現(xiàn)在“曝光臺(tái)”。制定班級(jí)管理制度不困難，難的是如何讓這些調(diào)皮學(xué)生自覺遵守和維護(hù)?！捌毓狻敝贫葎偸┬袝r(shí)，也偶有違紀(jì)后設(shè)法隱瞞否定的，值日班長(zhǎng)把他們“事跡”公布在“曝光臺(tái)”里,就有帶怨恨不滿情緒的同學(xué)。當(dāng)我把事情真相調(diào)查清楚后，問該同學(xué)其違紀(jì)行為是否屬實(shí)，他回答，是。我讓他談了隱瞞的原因（其實(shí)只是怕丟面子），于是我從制定班級(jí)制度的意義、目的進(jìn)行教育，告訴他們，對(duì)于違紀(jì)同學(xué)并非揪住不放，只為約束不良行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我堅(jiān)持落實(shí)各項(xiàng)班級(jí)制度，經(jīng)過近半學(xué)期教育管理，成效顯著，違紀(jì)行為大為減少。班級(jí)若有違紀(jì)行為發(fā)生，在周會(huì)上，違紀(jì)學(xué)生就會(huì)主動(dòng)站起來(lái)，說我怎么怎么了，違反了班級(jí)那條制度，造成什么不良影響，該扣去幾分，并能愉快地接受處理。良好的班級(jí)風(fēng)氣形成了，同學(xué)之間，師生之間始終能夠以誠(chéng)相待。六、通過表?yè)P(yáng)與鼓勁，樹立其自信心。我發(fā)現(xiàn)，我向那個(gè)方向表?yè)P(yáng)，學(xué)生就能基本達(dá)到該設(shè)想的目標(biāo)，表?yè)P(yáng)成了我屢試不敗的好辦法，因