新北師大版二年級數(shù)學下冊《鉛筆有多長》教學設計

1、鉛筆有多長教案一、教材分析：本單元關于長度測量單位的內容，是涉及到分米、毫米、和千米的新知識。對與學生來說較為陌生，因此，要通過設計測量等活動加深對長度單位的實際體驗，構成表象，幫助學生在學習中體會到學習新的長度單位的必要性。本節(jié)課教材主要安排了兩個探究活動，讓學生在動手操作、實際測量活動中建立分米、毫米的概念，充分感知1分米、1毫米有多長，在交流活動中掌握米、分米、厘米、毫米之間的關系；體驗不同的長度單位在實際生活中的應用。二、學情分析：在二年級上學期，學生已經接觸了有關于測量的知識，并掌握了關于米和厘米兩個長度單位表示的意義，形成一定的表象，能較好地根據生活中的情景選擇正確的長度單位，并且

2、對于米和毫米之間兩個長度單位的換算也能較好的運用。同時，學生的測量經驗也有一定的基礎。個別學習能力比較好的學生知道有分米和毫米這兩個長度單位，但對于具體表示的意義，學生還不是能很好的掌握和體會。三、教學目標：1、 經歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經驗，初步發(fā)展空間觀念。2、能根據情境選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發(fā)展估測意識。3、通過尋找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的練習。四、教學重點：通過測量

3、活動，體驗1分米和1毫米有多長。五、教學難點：用分米、毫米表示物體的長度，進行簡單的單位換算。教學準備：課件、直尺、米尺、10厘米長的彩帶、8.3厘米的彩帶六、教學流程設計情境導入探索新知運用新知總結反思課后延伸（一） 情景導入2分鐘1、猜謎語：身穿花衣裳，個子細又長，寫出漂亮字，需要它幫忙。（鉛筆）2、課件出示兩只鉛筆。（1）師：這樣的小小謎語果然難不倒大家！今天課堂上來了好多新老師，同時，也來了兩只鉛筆朋友，他們兩個要比比誰更高，你能幫幫它們嗎？學生交流想法，判斷哪只鉛筆更長。（2）師：同學們各有各的看法，出現(xiàn)了分歧，那么你們有什么方法可以驗證這兩只鉛筆誰更長誰更短呢？引導學生說出用比、尺

4、子量的方法。（3）師：看來方法可真多呀，那么今天咱們就來量一量，比一比，看看鉛筆有多長。（引入課題）（設計意圖：讓學生通過觀察判斷兩只鉛筆長短，激發(fā)學生的認知，引導學生學會用比、量等方法來進行物體間長度的比較。）（二）、探索新知24分鐘1、回顧學過的長度單位：米、厘米，以及兩個長度單位之間的關系。1分鐘師：咱們在測量長度單位時，都必須要用上長度單位，還記得我們學過哪些長度單位嗎？生：米、厘米師：米和厘米之間又什么關系嗎？生：1米等于100厘米。（設計意圖：激發(fā)學生已有的知識基礎，利于學生之后學習新知識進行聯(lián)系。）2、認識分米10分鐘（1）估一估，這只綠色的鉛筆有多長？30秒師：為了方便大家估計

5、測量，老師為大家準備了跟綠色鉛筆一樣長的紙條，請你拿出來，在測量之前，老師想請你們?yōu)檫@只鉛筆估一估，它大約有多長？（2）測量驗證1分鐘半師：要想知道鉛筆到底有多長，僅僅靠估一估還不行，還得拿出尺子進行量一量。你知道測量的時候要注意什么嗎？引導學生注意到測量時應要對起，從0刻度開始等等細節(jié)。并組織學生進行測量。（3）匯報測量結果10厘米（4）介紹分米2分鐘師：同學的速度真快，一下子測量出了這只鉛筆的長度正好是10厘米。瞧，智慧老爺爺有話要對我們說呢。請大家讀一讀?。ㄕn件出示：智慧老爺爺“這個鉛筆的長度正好是10厘米，也可以說這根鉛筆的長度是1分米，因為10厘米就是1分米?！保煟褐腔劾蠣敔敻嬖V了

6、你什么新知識？生：10厘米就是1分米師：看來你讀得很用心，在國際單位上，咱們的10厘米還可以用新的長度單位來表示，那就是1分米。也就是說，1分米=10厘米，分米可以用字母dm表示。也就是1dm=1cm.（引導學生讀一讀，認一認，加深印象。）（5）感知1分米的長度3分鐘師：通過剛剛智慧爺爺?shù)慕榻B呀，都知道了1分米就是10厘米，那么你能在你的尺子上找到1分米嗎？（組織同桌兩人一起找一找，說一說。）請生匯報。（預設：從0刻度到10刻度，從1刻度到11刻度，從5刻度到15刻度）師小結：只要我們能在尺子上找到10厘米，就能用1分米來表示。師：同學們在尺子上找到這么多1分米，你能用手勢表示1分米的長度嗎？

7、（設計意圖：在學生初步建立起1分米的概念后，引導學生用具體的方法表示出1分米有多長，建立比較直觀的感受和印象。）（6）了解米和分米的關系2分鐘師：剛剛同學們都測量出這綠色的小彩帶的長度是10厘米，也就是1分米，那么，如果兩個這樣的綠彩帶鏈接起來，是多少？3個呢？10個呢？（10分米還可以用多少來表示呢？）教師演示：老師手中是重疊的1分米的彩帶，現(xiàn)在將它慢慢展開，1、2組的同學1分米1分米的數(shù)，3、4組的同學10厘米10厘米的數(shù)?？偨Y發(fā)現(xiàn)：10分米=100厘米=1米，也就是說1米=10分米。（板書）用字母表示1m=1dm。3、認識毫米（1）測量第二只鉛筆的長度，說說你的測量結果。1分鐘師：剛剛咱

8、們對綠色的鉛筆進行了測量，學習到了這么多新的知識。想不想知道紅色的這支鉛筆要帶給咱們什么驚喜呀？請你拿出尺子，量一量，這紅色的鉛筆到底有多長。生：這只鉛筆的長8厘米多一些、8厘米再多3個小格。（2）介紹毫米2分鐘師：咱們在用厘米做單位量物體的長度有時不能正好讀到幾厘米，有時會多出幾個小格，這是就需要一個比厘米還要小的單位“毫米”。向這樣的一小格表示1毫米（結合課件具體介紹），那么比8厘米再多出3小格就是3毫米。（3）觀察發(fā)現(xiàn)，厘米和毫米之間的關系2分鐘引導學生觀察尺子，找一找1厘米中間有幾個這樣的小格。有什么發(fā)現(xiàn)。師小結：1厘米中有10個小格，每個小格長1毫米。10個小格就有10毫米。也就是說

9、1厘米=（10）毫米。毫米用字母mm表示。1cm=10mm（教師板書）（4）感受1毫米有多長。（利用1毛錢的硬幣感受）1分鐘師：請你用手勢表示一下，1毫米有多長？（設計意圖：通過實踐活動，將長度單位的關系經歷具體、形象的過程，幫助學生構建米和分米、厘米和毫米之間的關系，對抽象的對等關系有進一步的直觀體驗。）4、呈現(xiàn)兩只鉛筆的尺子測量圖，總結比較，誰更長誰更短。師：咱們剛剛通過測量發(fā)現(xiàn)，綠色的鉛筆長10厘米，也可以說是1分米，紅色的鉛筆長8厘米還多3毫米，誰更長？5、尋找生活中的分米、毫米3分鐘師：通過剛才為兩只鉛筆測量，咱們認識了兩個新的測量單位，分米和毫米。還記得1分米大約有多長嗎？1毫米呢

10、？（學生用手勢表現(xiàn)）想一想，找一找，量一量，說說生活中哪些物體長度大約是1分米，又哪些物體的長度大約是1毫米？（設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學應用，加強對分米、毫米實際意義的體會）（三）運用新知，鞏固提升1、填一填、想一想（組織學生討論毫米、厘米、分米、米之間的關系）（課件呈現(xiàn)）3分鐘師：結合咱們二年級上冊的測量知識，我們已經有了兩位長度單位老朋友，米和厘米，今天又認識了新的長度單位，分米和毫米。你能在尺子上找出1毫米嗎？1厘米呢？1分米呢？1米呢？那么，請你再思考他們之間的關系，并填一填。1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）分米2、小試牛刀：長度單位之間的換算，并說一說理由3分米=（ ）厘米 40毫米=（ ）厘米3、大展伸手：2米=（ ）分米 3厘米=（ ）毫米 70毫米=（ ）厘米 40厘米=（ ）分米 5分米=（ ）厘米4、選擇：課桌的高度大約是8（ ）。A： 米 B：厘米 C：分米5、讀一讀，淘氣的日記。（設計意圖：設計一些有梯度的練習，從簡到難，激發(fā)學生的興趣，使學生逐步的把所學的知識