21.小壁虎借尾巴

1、21.小壁虎借尾巴教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本課 12 個(gè)生字和會(huì)寫 7 個(gè)生字。2理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。3能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。4分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1認(rèn)識(shí)本課 12 個(gè)生字和會(huì)寫 7 個(gè)生字。2理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。3分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)1理解課文內(nèi)容。2知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、自讀識(shí)字。1、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見過(guò)壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板

2、書課題，齊讀課題。2學(xué)生看視頻小壁虎借尾巴 ，聽課文范讀3邊聽邊想：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴？4看完后指名學(xué)生回答。小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。5、學(xué)習(xí)生字(1)在課文中畫出生字及由生字組成的詞。（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。a 學(xué)生自己讀。b 老師檢查讀的效果。(3)讀一讀帶有生字詞的句子。6識(shí)記生字。二、合作交流自己讀。（給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。）1小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。2指小組匯報(bào)讀。（每人讀一自然段。）通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，第二課時(shí)一、導(dǎo)入師： 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 21 課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長(zhǎng)

3、尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣， 哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。1、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。2、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時(shí)解答，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。二、品讀領(lǐng)悟1讀全文。（1）這篇課文的題目是小壁虎借尾巴請(qǐng)你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？（2）讀后學(xué)生回答：第3、4、5 自然段是寫小壁虎借尾巴的。2請(qǐng)你快速讀第 3、4、5 自然段，想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴，請(qǐng)你在“誰(shuí)”下面畫橫線。（1）學(xué)生邊讀邊畫。（2）學(xué)生回答，你畫的是什么？（板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。）3學(xué)

4、習(xí)課文第 3 段。指名讀這自然段，想這段共有幾句話？老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：誰(shuí)來(lái)到什么地方它看見了什么說(shuō)了什么。在此過(guò)程中，理解句子的意思， 和詞語(yǔ)的意思，并且充分朗讀。在理解“游來(lái)游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺(tái)來(lái)表演，走來(lái)走去，以助理解游來(lái)游去。同時(shí)出示（）來(lái)（）去讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的詞匯。學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”“小魚，你的尾巴借給我。 ”讓學(xué)生讀這兩句話， 想：哪句好？為什么？ （體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣） 。指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀。小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。 （板書：撥

5、水，同時(shí)出示活魚實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚是怎樣用尾巴撥水的。 ）想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚姐姐說(shuō)話的語(yǔ)氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。自己小聲讀這一段課文，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看到什么，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚借尾巴的過(guò)程。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說(shuō)話的練習(xí)） 。分角色朗讀這一段。老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見什么，說(shuō)了什么”的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎借尾巴的過(guò)程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。 （板書：步驟：讀，說(shuō)過(guò)程，想。 ）4按照學(xué)習(xí)第 3 自然段的方法，學(xué)習(xí)第4 自然段：小

6、組討論學(xué)習(xí)。學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。指名朗讀第 4 段，讀出有禮貌的語(yǔ)氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語(yǔ)氣。指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。仍然按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向老牛借尾巴的過(guò)程。5按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5 自然段。學(xué)生自學(xué)。檢查自學(xué)效果。（指名讀課文，能夠讀出語(yǔ)氣。 ）說(shuō)一說(shuō)燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。聯(lián)系生活實(shí)際想一想， 燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。）看插圖說(shuō)一

7、說(shuō)壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過(guò)。6、學(xué)習(xí)第 6 自然段和第 7 自然段。老師小結(jié)過(guò)渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過(guò)，后來(lái)怎樣呢？指名讀第 6、 7 這兩個(gè)自然段。想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（老練，親切的語(yǔ)氣。）媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過(guò)身子看看？因?yàn)樾”诨⒁验L(zhǎng)出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來(lái)，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰(shuí)能試一試？（小壁虎的尾巴有再生能力。 ）（分角色朗讀這兩段。）7小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了，它原來(lái)的尾巴哪兒去了呢？學(xué)習(xí)第1 段。指名讀這一段：操作活動(dòng)投影片， 演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過(guò)演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。8學(xué)習(xí)第 2 自然段。小壁虎沒有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢？（齊讀第2 自然段。）三、看板書總結(jié)課文內(nèi)容。四、鞏固延伸查找動(dòng)物尾巴的妙用五、課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)幫你聽寫8 個(gè)詞語(yǔ)（） （）（）（）（）