人民教育出版版物理八上第4章第4節(jié)光的折射教案1

1、課 題光的折射課 型新 授教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.知道什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。2.知道光從空氣射入水或玻璃以及從水或玻璃射向空氣中光折射所遵循的規(guī)律，并能畫出示意圖。3.知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。4.知道日常生活中由于光的折射而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。過程與方法通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象。體會由折射引起的錯覺。情感態(tài)度與價值觀初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。教學(xué)重點1.光的折射現(xiàn)象及光從空氣射入水或玻璃及光從水或玻璃射向空氣時所遵循的規(guī)律。2.會畫出簡單的光的折射光路圖。教學(xué)難點1.認(rèn)識日常生活中光的折射現(xiàn)象。2.探究光的折射定律實驗。教學(xué)用具筷子、大口碗、水槽、激

2、光演示器、硬幣、水、玻璃磚。教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè) 計 意 圖情境引入教師：前面一章的學(xué)習(xí)，我們知道光射到物體表面的時候會發(fā)生反射現(xiàn)象，今天我們再來學(xué)習(xí)光的另一種現(xiàn)象。1觀察筷子斜插入水中出現(xiàn)的現(xiàn)象：在大口碗中裝水，筷子斜插入水中，讓學(xué)生斜視水面，可以看到筷子好像在水面處折斷了。問：為什么看上去筷子好像被折斷了？2設(shè)疑：如果光從空氣中進(jìn)入水中會看到什么現(xiàn)象？鼓勵學(xué)生大膽猜測。教師演示實驗：使一束光從空氣斜射入水中，觀察光束在空氣中和水中的路徑。引導(dǎo)歸納“折射”，強調(diào)“斜射”。教師：光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)時，有一部分光線在介質(zhì)表面發(fā)生反射。射入另一介質(zhì)時光線傳播方向一般會發(fā)生變化。光射

3、入另一介質(zhì)傳播方向發(fā)生變化的現(xiàn)象，我們就把它叫做光的折射?？曜釉谒嫣幒孟癖徽蹟嗟默F(xiàn)象就跟光的折射有關(guān)，本節(jié)課就是學(xué)習(xí)光在折射時所遵循的規(guī)律。合作探究（一）、光的折射初步規(guī)律1、 學(xué)生探究光的折射規(guī)律：1觀察：學(xué)生分組實驗，筷子在水中“彎折”。.2思考、猜測。1仔細(xì)觀察、思考，并得出，光從空氣斜射入水中，在水面處傳播方向發(fā)生了偏折。通過學(xué)生實驗、設(shè)疑等方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。.教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè) 計 意 圖出示并介紹實驗裝置：光源、水槽、水和空氣界面。讓激光演示器的光束斜射向水面，觀察光束進(jìn)入水中的方向怎樣改變。根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象，學(xué)生畫出水和空氣的界面，畫出入射光線和折射

4、光線，入 射點，并過入射點畫出法線，標(biāo)出入射角和折射角，如圖所示。改變?nèi)肷浣?，再做一次實驗。試驗次?shù)入射角i折射角z123讓光垂直射向水面，觀察水中光線沿什么方向前進(jìn)。實驗分析：讓學(xué)生說出每次實驗觀察到的人射光線和折射光線的位置，說出入射角和折射角的大小。實驗結(jié)論：光從空氣射入水中時，折射光線與人射光線分居法線兩側(cè)；折射角小于人射角；人射角增大時，折射角也隨著增大，當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。2、學(xué)生探究光折射時光路的可逆性。提問：如果光從水中斜射入空氣中，是否會發(fā)生折射現(xiàn)象，折射光線將向哪個方向偏折？（鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗來證明自己的想法。） 【實驗提示】：首先用厚玻璃磚重復(fù)實驗1

5、。實驗結(jié)論與實驗1相同，記下入射光線和折射光線的位置。然后用激光束逆著實驗2時的折射光線方向人射，學(xué)生觀察光束從玻璃射向空氣時的傳播情況，可以看到，進(jìn)入空氣中的折射光線就逆著原來入射光線的方向射出。實驗結(jié)論：折射中光路也是可逆。學(xué)生用反向箭頭標(biāo)出光路。師生共同小結(jié)光的折射規(guī)律：（1）折射光線跟入射光線和法線在同一平面上。（2）折射光線和入射光線分別位于法線的兩側(cè)。（3）光從空氣射入水或玻璃時，折射角小于入射角。（4）入射角增大（或減?。r，折射角也隨之增大（或減?。?。（5）當(dāng)光線從水或玻璃斜射入空氣時，折射角大于入射角。（6）當(dāng)光線垂直入射時，光的傳播方向不改變，折射角和入射角均為0（二）、簡

6、單解釋光的折射現(xiàn)象1、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”原因。.2、參照下圖，提問：岸上的人看水里的魚有什么感覺？水里的魚看岸上的人有什么感覺？3、引導(dǎo)：隔著厚玻璃磚觀察后面的手指。4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀 科學(xué)世界“海市蜃樓”， 簡單了解海市蜃樓的成因。課堂小結(jié)1 知道什么是光折射現(xiàn)象及光的折射規(guī)律 2能應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些簡單的折射現(xiàn)象，并能根據(jù)入射光線畫出折射光線的大致方向。3 知道折射時，光路可逆。學(xué)生討論、交流.學(xué)生思考問題并回答2探究光從空氣斜射入水中時的偏折規(guī)律。進(jìn)行實驗。觀察并歸納得出結(jié)論。.探究光折射時光路的可逆性。表明自己的想法。簡述具體實驗方法。進(jìn)行實驗。交流結(jié)論。.觀察

7、思考。討論、回答?，F(xiàn)象：手指“錯位”了，尋求原因。光的折射產(chǎn)生的自然奇觀回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)在實驗探究的基礎(chǔ)上，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生歸納光的折射規(guī)律，進(jìn)一步認(rèn)識光路可逆。通過學(xué)生思考、討論、交流并分析歸納結(jié)論，使學(xué)生從中得出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生從生活中歸納出科學(xué)規(guī)律的能力讓學(xué)生大膽猜想，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。自主探究活動中滿足學(xué)生的求知欲，指導(dǎo)學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。.分析解釋生活中的折射現(xiàn)象，培養(yǎng)逆向思維能力，注意不同現(xiàn)象所體現(xiàn)的規(guī)律性。激發(fā)熱愛科學(xué)、探尋科學(xué)規(guī)律的興趣。加深學(xué)生對知識的印象。課堂練習(xí)：1、 動手動腦學(xué)物理。2、 練習(xí)鞏固：課時作業(yè)設(shè)計1.光在不均勻的空

8、氣中傳播路線是 的,這實際上也是 現(xiàn)象。早晨,太陽雖在地平線以下,我們卻能看到紅紅的太陽,這“紅紅的太陽”實際上是太陽的 像,它是由于 形成的。2.插人水中的筷子,在水中的部分斜看起來向 變彎折,裝了水的桶底看起來變 ,都是由于光從 射向 時發(fā)生 的緣故。3.如圖所示是光在空氣和玻璃兩種物質(zhì)中傳播的路線,請用箭頭標(biāo)出光線的傳播方向,由圖可知：AB是 ,CD是 ,AB左側(cè)是 ,AB右側(cè)是 (填玻璃或空氣),入射角的大小是 ,折射角的大小是 。4.通過寫字臺上的玻璃板觀察玻璃板下的文字,所看到的文字的位置往往比實際位置 (選填“高”或“略低”)一些,這是由于 。5.潛水員在水中看到空中飛鳥的高度比

9、烏的實際高度(豎直向上看情況除外)要 6.下列現(xiàn)象中屬于光的折射現(xiàn)象的是( )A.小孔成像 B.叉魚時,要把叉對準(zhǔn)稍低于所看到的魚的位置叉去才能叉中魚 C.影子的形成 D.太陽灶7.一束光線跟水平面成450角,從空氣中斜射到水面時,發(fā)生了反射和折射,則反射光線和折射光線的夾角是( )A.等于900 B.小于900 C.大于900 D.18008.一束光從空氣斜射入水中時,當(dāng)入射角增大時,則（ ）A.反射角和折射角都增大,折射角大于入射角B.反射角和折射角都增大,折射角小于入射角C.反射角不變,折射角增大,折射角小于入射角 3、 課外作業(yè)。板書設(shè)計2.4 光的折射一、光的折射定義：當(dāng)光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，光的傳播方向一般會發(fā)生偏折，這就是光的折射。二、.探究光的折射定律：（1）折射光線跟入射光線和法線在同一平面上。（2）折射光線和入射光線分別位于法線的兩側(cè)。（3）光從空氣射