李榮讓愛充滿人間——《從容面對現(xiàn)實生活》教學(xué)實錄 (2)

1、讓愛充滿人間從容面對現(xiàn)實生活教學(xué)實錄浦東新區(qū)新云臺中學(xué) 李榮一、背景說明：社會上見死不救，救人被冤枉的事屢見報端。要不要誠信，要不要見義勇為，是一個沉重的話題。青少年人生觀和價值觀都不成熟，往往受社會上一些成人的負(fù)面影響，對事物的認(rèn)識缺乏準(zhǔn)確的判斷?！靶倫偸录币鹆松鐣臒嶙h。剛好和我講到的“專題一”中從容面對現(xiàn)實生活切合。本課案例記載了一名初中生在上學(xué)途中，遇到一起交通事故，騎車撞人的男子逃逸，一位女孩救人被誤解，“我”猶豫后走開。本課主要圍繞 “我的困惑”中的第一篇日記和“小悅悅事件”展開的。二、過程描述：同學(xué)們：生活中并非事事如意，一些意想不到的事情常常令我們困惑和迷茫，許多問題書本

2、上沒有現(xiàn)成的答案。需要我們做出判斷和決定。今天我們一起來學(xué)習(xí)從容面對現(xiàn)實生活。請大家?guī)е鴨栴}閱讀案例“我的困惑”中的第一篇日記。問題：男子撞人為什么要跑？（讓學(xué)生帶著問題思考，避免閱讀的盲目性。先提出一個問題，學(xué)生可以集中精力思考）(帶著老師提出的問題，同學(xué)們邊閱讀案例邊開始了思考、討論。十分鐘后，許多同學(xué)已紛紛舉手，要求回答問題）師：看來同學(xué)們已經(jīng)想好了，哪位同學(xué)說說看？生1：我認(rèn)為，男子撞人逃逸是出于“害怕”師：為什么？生1：害怕承擔(dān)醫(yī)藥費(fèi)生2：害怕拘留（一個學(xué)生搶著發(fā)言：“害怕被判刑”）師：難道害怕承擔(dān)醫(yī)藥費(fèi)和拘留就是逃跑的理由嗎？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考）生2：這個男的很不道德，喪失

3、了做人的基本良知。師：這位同學(xué)說得很好。大家同意他說的話嗎？（大部分同學(xué)表示同意）生3：老師，我有看法。師：那你說說看（鼓勵他回答）生：有些受害者家屬抓到肇事者會不依不饒，百般刁難。肇事者可能是因此跑掉的師：現(xiàn)實生活中的確發(fā)生過一些公民因為救人而惹上麻煩的事，比如被誣賴為肇事者；或是因為救助不當(dāng)，擴(kuò)大了損害；或是救助時自己受到傷害，使許多人在伸出援手之前有了顧慮。有沒有既幫助了別人，又能保護(hù)自己的辦法？生1：撥打110和120電話求助。生2：邀請路人一起相救。生3：拿手機(jī)拍照，以便保存證據(jù)。（同學(xué)們七嘴八舌，出主意、想辦法）師：撥打電話、尋求路人的協(xié)助都是很好的辦法，保護(hù)自己固然重要，但救人是

4、第一位的。（生命教育在此時尤為重要）師：“你們知道小悅悅事件嗎？”(有部分同學(xué)說看過新聞報道，知道這件事)事件簡介：“2011年10月13日下午，廣東佛山，2歲女童小悅悅在過馬路上不慎被一輛面包車撞倒并兩度碾壓，肇事車輛逃逸，隨后開來的另一輛車輛直接從已經(jīng)被碾壓過的女童身上再次開了過去，七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過的十八個路人，都對此冷眼漠視，只有最后一名拾荒阿姨上前施以援手，小悅悅最終還是搶救無效離世?！睅煟盒倫?，一條幼小的生命因為事故，由周圍人的漠視而逝去，引起社會一片議論，你們怎樣看十八位路人的冷漠？（由教師提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考）生1：這十八個人太可惡了，見死不救！生2：也不能完全責(zé)怪他

5、們，現(xiàn)在社會上被人冤枉的事太多了。生3：日記中的女孩出手相救，不就遭到了路人的懷疑和冤枉嗎？好人做不得。（能把兩個案例結(jié)合起來思考，教師提出表揚(yáng)。體現(xiàn)出知識的遷移）生4：不能因為社會上有這種情況就見死不救吧。生5：日記中的“我”就是擔(dān)心被冤枉，所以悄悄離開了。（學(xué)生的回答已經(jīng)反映出他們的困惑和價值取向，教師順勢引導(dǎo)，啟發(fā)他們深入思考）師：這件事反映出什么社會問題呢？生1：道德缺失。生2：人人自保，各掃門前雪。（有同學(xué)插言：事不關(guān)己，高高掛起。）生3：立法不嚴(yán)，應(yīng)嚴(yán)懲肇事者和見死不救者。生4：政府制度不夠完善。（學(xué)生各抒己見，表達(dá)自己觀點(diǎn)。教師在肯定學(xué)生的同時，引出另一問題）師：你是怎么看待拾荒

6、老人行為的？生1：說明社會上還是有善良之人的。生2：政府應(yīng)該重獎見義勇為的人。生3：在全社會應(yīng)該大力宣傳，讓大家學(xué)習(xí)。（學(xué)生的回答已經(jīng)回歸理性，教師抓住時機(jī)，繼續(xù)發(fā)問）師：如果你遇到了類似的事情，會怎樣做呢？生1：我可能也會猶豫生2：我要看看別人，如果有人救，我也救。生3：我會毫不猶豫地救人。師：我做個現(xiàn)場調(diào)查，如果遇到類似情況，能出手相救的同學(xué)請舉手。（大部分同學(xué)舉手，有同學(xué)猶豫后也舉起手）從剛才大家的發(fā)言和舉手中，我看到了許多同學(xué)心里是想救人的，剛才，有同學(xué)提到了“良知”和“誠信”。我們在譴責(zé)見死不救的同時，也呼喚良知和誠信，希望正義、誠信、見義勇為能成為我們的社會風(fēng)尚。通過今天案例的討論，請大家思考一下，我們中學(xué)生該怎樣做呢？請同學(xué)們用最簡練的話概括。生1：誠實守信，敢于擔(dān)當(dāng)。生2：審時度勢，當(dāng)機(jī)立斷。生3：助人為樂，團(tuán)隊合作。師：同學(xué)們說得很好，我再補(bǔ)充一句：從我做起，從身邊做起。（愛的呼喚音樂響起）“如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”三、教學(xué)反思：社會上許多現(xiàn)象，讓中學(xué)生困惑，世界并非像他們想象的那樣單純。他們在學(xué)校受到的教育而形成的價值觀受到了懷疑和挑戰(zhàn)。他們也在試圖尋找答案。本課中生動的案例引發(fā)了他們