中班浮與沉科學(xué)教案

1、中班浮與沉科學(xué)教案【篇一：中班科學(xué)活動(dòng)：沉與浮】中班科學(xué)活動(dòng)：沉與?。ㄗ匀豢茖W(xué)現(xiàn)象）活動(dòng)目標(biāo)：1. 能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展比較、觀察能力。2. 學(xué)會(huì)使用符號(hào)做觀察記錄。3. 體驗(yàn)沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等；記錄單。動(dòng)過程：（一）以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究興趣。1. 師：今天過節(jié)，小螞蟻要到河對(duì)面運(yùn)糧食準(zhǔn)備過冬，老師準(zhǔn)備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河。2. 幼兒集體討論。師：現(xiàn)在請小朋友和身邊的小朋友說說

2、哪些材料適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河。3. 教師請個(gè)別幼兒講述。4. 1 ）師：現(xiàn)在請小朋友說說哪些材料適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河。（個(gè)別幼兒回答）5. 2）師小結(jié)：有的小朋友說紙張可以當(dāng)小螞蟻的船，有的說珠子可以當(dāng)小船。（二）引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果。1. 教師出示記錄單，講解記錄方法。師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準(zhǔn)備的材料。會(huì)浮起來的物品可以當(dāng)小船，沉下去的物品就不能當(dāng)小船。等一下，小朋友們在能浮起來的物品后 y2. 介紹材料，講解要求。師：等一下我們分組進(jìn)行試驗(yàn)，老師給每組小朋友準(zhǔn)備了記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。等一下小

3、朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會(huì)沉下去，哪些東西會(huì)浮起來，并在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時(shí)用抹布擦干。3. 幼兒分組探索原先的想法，鼓勵(lì)幼兒玩多種材料，觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。（ 1 ）師：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面？哪些物品起先是浮起來，后來就沉下的？（ 2）幼兒探索，教師觀察指導(dǎo)。4. 集中分享探究結(jié)果。5. 1 ）師：剛才小朋友們都進(jìn)行了試驗(yàn)，現(xiàn)在請小朋友們討論一下你們剛才在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了哪些東西沉下去，哪些會(huì)浮起來?；睿?2）幼兒討論。6. 3）師：現(xiàn)在請小朋友說說哪些物品會(huì)沉下

4、去，哪些物品會(huì)浮起來。（個(gè)別幼兒回答）7. 4）師小結(jié)：小朋友說的很好，小紙片、泡沫會(huì)浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會(huì)沉下去。（三）引導(dǎo)幼兒探索讓沉下去的物體浮上來的方法。1 .探究一：借助輔助材料讓沉下去的物體浮上來。（ 1 ）師：現(xiàn)在請小朋友幫助小螞蟻想想辦法，讓沉下去的物品也能浮上來給小螞蟻當(dāng)小船，并在記錄單上記錄。（ 2）鼓勵(lì)幼兒分組探究如何借助輔助物，讓沉下去的物體浮上來的，并且將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。（ 3）師：你剛才是怎樣讓沉下去的東西浮起來？（教師根據(jù)幼兒的回答在大記錄表中進(jìn)行記錄。）（ 4）師：有的小朋友是將珠子放在泡沫上，使珠子可以當(dāng)小船。（ 5）師：那在我們的生活中，有哪

5、些時(shí)候是借助會(huì)浮的物體讓會(huì)沉下去的物體浮在水面上的？（個(gè)別幼兒回答）（ 6）師：小朋友說我們游泳時(shí)用游泳圈，人就不會(huì)沉下去了。2 . 探究二：不借助輔助物，讓沉下去的物體浮上來。（ 1 ）師：剛才我們請能浮的物品幫助，讓沉下去的東西浮上來，現(xiàn)在再請小朋友們動(dòng)腦筋想一想，我們怎樣能不借助任何物品的幫助，讓這些沉下去的東西浮上來呢？（ 2）幼兒分組操作，教師引導(dǎo)幼兒通過改變重量讓沉下去的物體浮起來，如：倒掉塑料瓶中的物體。師：請小朋友們試一試通過改變重量讓沉下去的物體浮起來，比如把瓶子里的東西倒掉。（ 3）引導(dǎo)幼兒通過改變物體的形狀讓沉下去的物體浮上來。如：將一團(tuán)橡皮泥捏成小船的形狀。師：請小朋友

6、們在試一試通過改變物體的形狀讓沉下去的物體浮上來，比如將一團(tuán)橡皮泥捏成小船的形狀。（ 4）集中分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請個(gè)別幼兒講述實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。師：剛才小朋友們都進(jìn)行了試驗(yàn)，現(xiàn)在請小朋友說說你們的發(fā)現(xiàn)。（個(gè)別幼兒回答）（ 5）師小結(jié)：剛才小朋友們通過自己的探索，我們知道了改變物體的形狀和重量能讓物體浮起來。小朋友回家后可以和家人一起玩沉浮的游戲，想辦法讓沉下去的東西浮上來，讓浮上來的東西沉下去。【篇二：大班科學(xué)活動(dòng)浮與沉教學(xué)設(shè)計(jì)】大班科學(xué)活動(dòng)浮與沉教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：水，是我們生活中非常常見的東西，洗臉、刷牙、漱口我們都必須用到它。雖然水是我們生活中常見的東西，但是我們的孩子對(duì)于水的浮力并沒有太多的認(rèn)識(shí)。有

7、一天，在洗手的時(shí)候有一個(gè)小朋友不小心把一個(gè)塑料袋掉在水里，于是孩子馬上跑來問我： “老師，為什么那個(gè)塑料袋漂在誰上面呢？”我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這一現(xiàn)象的興趣非常的濃厚，于是我抓住了這一契機(jī)設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)浮與沉。本活動(dòng)通過實(shí)驗(yàn)來探索、豐富有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)，并讓孩子們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。2、活動(dòng)目標(biāo)：1 、了解不同的物體的沉浮現(xiàn)象，學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。3、通過自主實(shí)驗(yàn)探索科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：水、毛巾、鉛筆、記錄卡、木頭、塑料、泡沫、玻璃、金屬、石頭教學(xué)過程：一、激發(fā)幼兒的興趣，引出課題師：這個(gè)魔術(shù)袋里啊裝了好多東西，小朋友你們想知道裝了什么

8、嗎？1 、教師提問：你們有沒有想過要是我們把他們放進(jìn)水里會(huì)怎么樣呢？2、教師操作讓幼兒仔細(xì)觀看記錄卡，引導(dǎo)幼兒看上下兩個(gè)箭頭，上表示上浮，下的表示沉下去的，告訴幼兒如何做記錄卡的方法。3 、讓幼兒自由討論，叫興趣較濃的幼兒上來操作，并提醒幼兒記錄的方法。二、分組實(shí)驗(yàn)，自主探究小朋友，你們想不想自己動(dòng)手來試一試啊1 、講解操作方法與規(guī)則：要求幼兒操作完后，馬上拿鉛筆到記錄卡做好物體沉浮現(xiàn)象的記錄。2、幼兒操作：師，小朋友在把物體放進(jìn)水里時(shí)要看仔細(xì)了，看一下物體到底是沉下去還是浮起來的，認(rèn)真觀察水中的現(xiàn)象。溫馨提示：把材料貼近水面輕輕地放入水中；每次只放一種材料；認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記

9、錄。小組要分工，更要合作。3、教師來回巡視，適時(shí)指導(dǎo)，幫助幼兒在觀察沉浮現(xiàn)象時(shí)，如何做好表示“沉 ”和 “浮 ”的記錄，同時(shí)幫助能力差的幼兒。4、表達(dá)與交流請個(gè)別組幼兒匯報(bào)、分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在匯報(bào)時(shí)，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，尤其是不同的意見?！酒喝昙?jí)科學(xué)浮與沉教學(xué)設(shè)計(jì)】冀教版三年級(jí)科學(xué)上冊浮與沉教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)1 、科學(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)；能用實(shí)驗(yàn)的方法判斷物體的浮沉，并根據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分類。2 、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能意識(shí)到“集思廣益”把大家的意見綜合在一起往往能得到最好的結(jié)果3 、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：通過自主探究的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獲得關(guān)于物體本身

10、大小和輕重關(guān)系的認(rèn)識(shí)；初步了解到在物體大?。w積）相同的條件下，重的物體容易沉下去，輕的物體容易浮上來。在物體輕重相同的條體下，物體大的容易浮上來，小的容易沉下去。二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程，能用實(shí)驗(yàn)的方法判斷物體的沉浮，并根據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分類。三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道影響物體在水中沉浮的因素。四、教法與策略教師把 “科學(xué)概念的建立和提升”貫穿于學(xué)生的探索之中，讓學(xué)生對(duì)物體沉浮經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn) 否定 再否定 再發(fā)現(xiàn) ”這樣一個(gè)不斷沖突，不斷修正的過程，建立“相同大小的物體，輕的容易浮，重的容易沉；輕重一樣的物體，大的容易浮、小的容易沉”這一科學(xué)概念。學(xué)生的認(rèn)知在不斷的矛盾沖突中和不斷探究

11、中向前發(fā)展，教師在這個(gè)過程中，充當(dāng)?shù)闹皇侵R(shí)的促進(jìn)者、活動(dòng)的引領(lǐng)者的角色。教學(xué)中準(zhǔn)備有結(jié)構(gòu)的探究材料，創(chuàng)設(shè)相關(guān)探究情景，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探究中總結(jié)，在總結(jié)中提升。五、材料鉛球、橡皮泥、泡沫、回形針、橡皮、大頭針、蠟燭頭、硬幣、鐵釘、木塊、乒乓球、相同大小的玻璃瓶、相同大小不同重量的圓柱體、相同重量不同大小的正方體、實(shí)驗(yàn)記錄表。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境 認(rèn)識(shí)浮沉現(xiàn)象上課伊始，教師首先使用動(dòng)畫導(dǎo)入新課：“一群小朋友在草地上踢球，不小心球掉進(jìn)了旁邊的深坑里，坑口又小又窄，人根本下不去，誰能想個(gè)辦法，把球拿上來？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，不難想出向深坑中倒水，球隨水浮上來。教師問：“如果是我們上體育

12、的鉛球掉進(jìn)深坑，那么還能用這個(gè)辦法嗎接下來，教師拿起一個(gè)瓶蓋，讓學(xué)生猜猜它在水中是浮還是沉？教師做演示實(shí)驗(yàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)無論怎么放置，瓶蓋都會(huì)浮在水面上。進(jìn)一步明確觀察物體浮沉的方法是把物體輕輕放在水面上，再放入水中，觀察物體的沉浮。（二）提升原有認(rèn)知 觀察更多物體的沉浮。提問 “在我們身邊有各種各樣的物體，它們在水中是沉還是浮呢？老師給各小組準(zhǔn)備了十種在學(xué)習(xí)生活中常見的物體。我們先來猜一猜它們在水中是沉還是浮”。隨著學(xué)生的預(yù)測在黑板上貼物體圖片，猜測是浮的物體貼在板書“浮 ”的后面，猜測沉的物體貼在板書“沉”的后面，不能確定的貼在板書“浮 ”與 “沉的中間。預(yù)測后逐個(gè)實(shí)驗(yàn)，并填好活動(dòng)記錄單。活動(dòng)

13、記錄單活動(dòng)內(nèi)容：觀察物體在水中是沉還是浮活動(dòng)步驟：1、先推測物體在水中的沉浮，在相應(yīng)的 里打如果不能確定寫“？ ”。2 、放入水中觀察，動(dòng)作要輕，別讓水濺到桌面上。3 、把浮的物體放在左面，把沉的物體放在右面。橡觀察物體泡橡皮沫皮泥針形綿頭回海燭幣釘塊球蠟硬鐵木乓乒推測沉浮實(shí)際沉浮我們認(rèn)為物體的沉浮和 有關(guān)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究后，交流小組研究情況。（ 三）、建構(gòu)科學(xué)概念 探究物體沉浮和什么有關(guān)系。1 、根據(jù)學(xué)生己有認(rèn)知，推測物體的沉浮和什么有關(guān)系。教師提問：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為物體的沉浮可能和什么有關(guān)？”生根據(jù)實(shí)驗(yàn)和自己原有的生活經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)表自己的意見，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流、質(zhì)疑、否定等。一般學(xué)生都會(huì)認(rèn)

14、為物體的沉浮和物體的大小、輕重、里面空氣的多少、水、材料、形狀等有關(guān)。師順勢引導(dǎo)，這節(jié)課我們重點(diǎn)來研究物體的沉浮和輕重、大小的關(guān)系。2 、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證物體的沉浮和輕重有關(guān)。教師提問：剛才很多同學(xué)都認(rèn)物體的沉浮和輕重有關(guān)。你準(zhǔn)備怎樣實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證呢？學(xué)生不難想出：“找一個(gè)重的物體和一個(gè)輕的物體放在水中試一試。這時(shí)教師拿出一塊泡沫和一塊石頭，問：“選擇這組材料行嗎？”學(xué)生一致認(rèn)為可以。教師又拿出一個(gè)小鐵釘（輕）和一個(gè)大木塊（重），問：“選擇這組材料合理嗎？”師趁勢追問：“既然不合理那怎樣選擇材料才合理？”一石激起千層浪，學(xué)生將會(huì)七嘴八舌地討論出：“應(yīng)該讓做實(shí)驗(yàn)的這兩個(gè)物體大小或形狀都應(yīng)該相同

15、?！苯處煘閷W(xué)生提供兩類大小相同，重量不同的材料，給學(xué)生自主選擇機(jī)會(huì)。指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵：讓學(xué)生知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要控制的是材料的大小相同，重量不同。方案一：選擇大小相同的3 個(gè)小玻璃瓶，學(xué)生嘗試分別裝不同重量的水，按由輕到重順序排列，推測后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看小瓶的沉浮與它的重量是否有關(guān)？方案二：在實(shí)驗(yàn)室中取出做沉浮實(shí)驗(yàn)的三個(gè)大小的相同，重量不同的圓柱體。具體研究方法、步驟與方案1 相同。觀察物體在水中的沉浮和輕重有關(guān)嗎？觀察物體重 較重 輕沉浮狀況結(jié)論：物體在（）相同，（）不同的情況下，（）的容易?。ǎ┑娜菀壮? 、學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證物體的沉浮和物體的大小有關(guān)。有了前面教師的指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完全放手讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，學(xué)生不難指出這個(gè)實(shí)驗(yàn)要控制的是選擇的物體重量必需相同，而大小是不同的。方案一：在實(shí)驗(yàn)中取出做沉浮實(shí)驗(yàn)的三個(gè)大小不同，重量相同的正方體，按由大到小的順序排列，推測后實(shí)驗(yàn)，、看小正方體的沉浮是否與它的大小的有關(guān)。因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生還不會(huì)運(yùn)用天秤這樣的精密儀器，所以我在實(shí)驗(yàn)前將上