《5以內(nèi)的加法》教反思

1、.?5以內(nèi)的加法?教學(xué)反思您如今正在閱讀的?5以內(nèi)的加法?教學(xué)反思文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?5以內(nèi)的加法?教學(xué)反思今天我上了?5以內(nèi)的加法?，5以內(nèi)加法計算的根底就是5以內(nèi)各數(shù)的分與合，所以學(xué)生根本上都會計算。課后和聽課老師交換意見，缺乏之處反思如下：本課的教學(xué)重點是初步認(rèn)識和理解加法的含義。在新課開場的時候，讓學(xué)生結(jié)合主題圖說說圖意，這里就是要讓學(xué)消費生3個人和2個人合起來是5個人的概念。讓學(xué)生對“合起來要有一個比較深化的認(rèn)識，但是這里我的時間用的較少，對于“合起來這個概念的建立很快的帶過去，使學(xué)生理解得不是很深化。對于32的計算，可以是由圖上數(shù)出，也可以想3和2合

2、成5，在這里我問學(xué)生32是怎樣算的，一開場學(xué)生有的說是“心算的，有的說是“心里想的，就是答復(fù)不出是想分與合，或者是直接就是從圖上數(shù)出的。在學(xué)生這樣答復(fù)的時候，我又追問了幾次，學(xué)生其實心里可能就是在想分與合計算的，但是他們答復(fù)不上來，這里我就不應(yīng)該再屢次追問，直接可以和學(xué)生指出我們在計算加法的時候就可以用分與合的方法，而且我們計算加法的主要方法也是這個，雖然后來我也給學(xué)生指出了可以這樣算，但是在教學(xué)的環(huán)節(jié)中過于拖沓和負(fù)擔(dān)，顯得教學(xué)的環(huán)節(jié)不是很緊湊。在新課教學(xué)環(huán)節(jié)的最后，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)一下，如這里的3表示什么？2表示什么？3+2表示什么？5表示什么？3+2=5表示什么？我在課上作了這樣的處理，

3、讓學(xué)生說，結(jié)果感覺有點像答復(fù)以下問題，沒有對新課作出像結(jié)論一樣的總結(jié)。在“想想做做13題的練習(xí)中，分別是引導(dǎo)學(xué)生通過看圖數(shù)、畫圓圈、和想分與合的方法來計算加法，在這三題的練習(xí)中老師主要是點撥和指導(dǎo)方法，然后放手讓學(xué)生去完成練習(xí)，這里我講解的過多，沒有留給學(xué)生互相交流的時機(jī)，另外，時間有點緊張，以致于最后一道練習(xí)學(xué)寫算式的題目也沒有按方案完成，原因就是前面的練習(xí)題的處理上拖沓，我本意是想通過練習(xí)加強(qiáng)新知識的穩(wěn)固，因此處理的比較細(xì)致，課后考慮這樣做使學(xué)生缺少了自主學(xué)習(xí)的時機(jī)。最后第二題是一個郵箱和信封連線的題目，我給學(xué)生做了一個郵箱送信的游戲，本意是想增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，效果看來不是很好，有些學(xué)生

4、注意力被分散，書上沒有完成，時間過于倉促。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底?？偟谜f來，這堂課上得不是很成功。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引

5、起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。另外低年級階段，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比方認(rèn)真聽、完好地說。認(rèn)真聽包括聽老師說還有聽同學(xué)說，前面做的還比較好，但有時候在聽同學(xué)答復(fù)的時候表現(xiàn)就不是很好了。有