農(nóng)村學(xué)校校本教研中遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)1

1、農(nóng)村學(xué)校校本教研中遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用 正安縣晏溪中學(xué)：譚東【摘要】 農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源為農(nóng)村學(xué)校校本教研指明了一條可持續(xù)發(fā)展的路子，通過遠(yuǎn)程教育資源在校本教研中的應(yīng)用，教師掌握了先進(jìn)的教育思想。進(jìn)一步提升了農(nóng)村教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，拓寬了學(xué)校校本教研的開展形式。加強(qiáng)了遠(yuǎn)程教育資源與課堂教學(xué)的整合，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的顯著提高.【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村 校本教研 遠(yuǎn)程教育資源 應(yīng)用國家為了促進(jìn)西部地區(qū)持續(xù)、快速、健康發(fā)展，解決西部地區(qū)教育資源相對匱乏的問題，于2004年開通了西部地區(qū)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程。工程的開通為西部地區(qū)落后的教育帶來了課程改革前沿的教育理念、教育思想和教育方法，通過“教育資源”、“信息技術(shù)”

2、、“空中課程”等先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，促進(jìn)了遠(yuǎn)程資源在教育教學(xué)中的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育資源的全方位、大容量、立體、零距離、共享性等優(yōu)勢。農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)受自然條件和學(xué)生素質(zhì)、家庭背景、文化底蘊(yùn)等方面的限制，和城區(qū)學(xué)校比起來，顯得十分薄弱。在農(nóng)村學(xué)校，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢開展校本教研活動無疑是一種“高效、節(jié)省、便利”的教研形式。學(xué)校能夠充分整合人力、物力、財(cái)力和信息等資源，特別是教師不離校就近學(xué)習(xí)，既節(jié)省了教師大量的時(shí)間，又節(jié)約了培訓(xùn)成本，為農(nóng)村學(xué)校開展校本研究提供了一種模式?，F(xiàn)結(jié)合近一年來我校利用遠(yuǎn)程教育資源開展校本教研的情況談幾點(diǎn)體會：一、開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，強(qiáng)化教研意識。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，

3、我們充分利用遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢，深入開展校本教研活動。每周二利用晚自習(xí)后一個(gè)半小時(shí)時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，組織收看“學(xué)生課堂”、“ 示范課”等資源，并從視頻課的教學(xué)設(shè)計(jì)、典型例題、習(xí)題精選、學(xué)科動畫、擴(kuò)展資料等方面來學(xué)習(xí)借鑒，并就相關(guān)環(huán)節(jié)展開討論，提出自己的建議。其學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括：教學(xué)設(shè)計(jì)的知識與技能（包括學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)等內(nèi)容）；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識與基本操作（包括計(jì)算機(jī)基本知識、Windows操作、漢字輸入、excel、powerpoint的使用等）；多媒體CAI課件的制作與開發(fā)，多媒體課件的選擇和應(yīng)用；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一般原理與操作（包括網(wǎng)絡(luò)查詢和網(wǎng)絡(luò)通訊的方法，

4、Internet瀏覽器的使用和E-mail等基本服務(wù)項(xiàng)目的使用技術(shù)），以此克服傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際操作脫節(jié)的不足。到目前為止，學(xué)校共開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)30次，極大地促進(jìn)了教師專業(yè)的成長和教學(xué)水平的整體提高。二、倡導(dǎo)教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)集體備課模式，提高教師課堂駕馭能力。學(xué)校利用遠(yuǎn)程教育資源中的“教案示例、媒體資源、探究活動、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料”，組織開展我與資源的反思活動，并將教學(xué)反思活動融入集體備課中，努力實(shí)現(xiàn)集體備課符合教學(xué)實(shí)際。在集體備課中，我校教師按教務(wù)處的安排下載遠(yuǎn)程教育資源中的教案獨(dú)自修改，并從“四定六備”中開展好集體備課?！八亩ā?，即定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定主講人； “六備

5、”，即備大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)），備教材，備教法，備學(xué)法，備訓(xùn)練，備資源，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。我們規(guī)定同年級同學(xué)科教師每兩周運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行一次集體備課，教師按照“四定六備”的要求，踏實(shí)有效地進(jìn)行備課活動，努力實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源利用價(jià)值的最大化。與此同時(shí)，我們要求教師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行思考、反省、分析，提出問題，制定應(yīng)當(dāng)策略，每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感。到目前為止，學(xué)校共開展集體備課涉及7個(gè)學(xué)科，整體效果良好，遠(yuǎn)程教育資源在課堂教學(xué)中的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。三、建立教師成長的“傳、幫、帶”制度，開展評比活動，激發(fā)教師積極參與遠(yuǎn)程教育資源下的校本

6、教研活動。為了不斷提高教師理論和業(yè)務(wù)水平，建立一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力的教師隊(duì)伍。學(xué)校采取師徒結(jié)對的形式“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”，加大青年教師培養(yǎng)力度，要求青年教師向老教師學(xué)習(xí)，并對指導(dǎo)教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。以遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目資源為平臺，學(xué)科教研組、骨干團(tuán)隊(duì)為載體，促進(jìn)教師與資源對話，與同伴對話，提倡在校本教研中有不同的呼聲，鼓勵(lì)大家各抒己見。積極倡導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)，學(xué)校開設(shè)圖書室、電腦網(wǎng)絡(luò)教室，為教師查閱資料提供方便。與此同時(shí)，評選學(xué)科帶頭人、多媒體操作能手，加大教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)教學(xué)的督促力度。四、開展聽課、評課研討活動，提高教師教研水平。隨著校本教研、聯(lián)片教研的不斷深入推進(jìn)，各種教學(xué)問題也

7、隨之而來。而聽課評課研討活動作為校本教研活動的載體，在校本教研活動中發(fā)揮重要的作用。學(xué)校由教務(wù)處牽頭，各教研組根據(jù)本組實(shí)際提前一周確定好講課的內(nèi)容，并且利用課余時(shí)間集體觀摩遠(yuǎn)程教育資源中的名師課堂，向名師學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)及對課堂生成性問題的處理。教研組安排講課教師利用遠(yuǎn)程教育資源上公開課，邀請教師聽課、評課，共同研討、交流自己與課堂教學(xué)存在的差距以及如何建立高效課堂等，努力使遠(yuǎn)程教育資源最大限度的服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。近一年來，我校共開展聽課評課研討活動30余次，片區(qū)教研活動7次，每次教師參與率達(dá)到為90% 以上。實(shí)踐證明，農(nóng)村學(xué)校利用遠(yuǎn)程教育資源開展校本教研活動是切實(shí)可行的。五、開展教學(xué)有效性的系統(tǒng)設(shè)

8、計(jì)，注重過程的專業(yè)引領(lǐng)，提高校本教研的實(shí)效性。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，教師在教研組的安排下，充分利用遠(yuǎn)程教育資源對整本書進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)每一課或每一單元的教學(xué)，確保著眼整體，統(tǒng)攬全局。與此同時(shí)，一方面提倡教師從教育刊物和遠(yuǎn)程教育資源上學(xué)習(xí)，引進(jìn)名家名師的教研思想；另一方面將我校的學(xué)科骨干、學(xué)科帶頭人以及遠(yuǎn)教管理員組成“教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”，不定時(shí)進(jìn)行隨堂指導(dǎo)教學(xué)活動，使大家相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。同時(shí)，有計(jì)劃地將教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)外派學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，進(jìn)一步增長見識，讓他們引進(jìn)新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高校本教研的實(shí)效性。綜上所述，依托遠(yuǎn)程教育資源，開展校本教研活動，不但符合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，而且能夠極大地激發(fā)教師教研的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率，進(jìn)而全面提升教師和學(xué)生的素質(zhì)。只要我們密切聯(lián)系學(xué)校的實(shí)際情況，因地制宜，科學(xué)規(guī)劃，農(nóng)村學(xué)校的校本教研活動一定會有所突破。參考文獻(xiàn)：1、任憲生;張澤容;貧困山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查與思考A;信息