一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減9》說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上說課稿模板人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)十幾減9說課稿 十幾減9課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)內(nèi)容，下面將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)特點(diǎn)六個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容：十幾減9這一課主要安排了4個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)出示公園里賣氣球的情境，提出還有幾個(gè)的問題，引發(fā)學(xué)生思考；第二個(gè)環(huán)節(jié)教材利用直觀圖，呈現(xiàn)了“159”的兩種算法： “破十法”和“想加算減法”；第三個(gè)環(huán)節(jié)是“做一做”，前兩道題利用直觀圖或小棒操作活動(dòng)，進(jìn)一步理解算理，第3題脫離直觀圖和實(shí)物，掌握具體方法；第四個(gè)環(huán)節(jié)，利用課后練習(xí)題進(jìn)行鞏固。2、后

2、續(xù)知識(shí)：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法。本單元要學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減。后續(xù)還要學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法、萬以內(nèi)數(shù)的加減法。十幾減九是20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課時(shí)，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)習(xí)退位減法的起始課，是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ)，既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，又為四則運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析在上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法，還有一些學(xué)生在生活中已經(jīng)有了計(jì)算十幾減九的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但是一年級(jí)小學(xué)生年齡小，以具體形象思維為主，即使部分學(xué)生能做出來，但并不能說清理由，因此教師要充分利用直

3、觀圖和小棒實(shí)際操作掌握算理，再通過合理的練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握方法。三、確定目標(biāo)1、三維目標(biāo)：（根據(jù)教師用書，確定準(zhǔn)確）知識(shí)與技能：熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法過程與方法：通過動(dòng)手操作、交流算法，使學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的過程，知道想加算減、破十法、連減等多種計(jì)算方法，理解算理，掌握算法。能正確計(jì)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力、表達(dá)能力和解決問題的能力。2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握十幾減九的計(jì)算方法，正確、熟練的進(jìn)行計(jì)算。3、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：經(jīng)歷十幾減九的過程，感受算法多樣化，理解算理。四、教學(xué)流程1、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：磁扣、小棒等2、創(chuàng)設(shè)情境出示教材第9頁的情境圖（先不出

4、示條件、問題和算式），引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的過程。分以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。數(shù)圖中一共有多少氣球想想想小丑手中有多少個(gè)氣球，賣了多少個(gè)氣球問請(qǐng)學(xué)生提出一個(gè)問題說將條件和問題完整的說一說列根據(jù)條件和問題，列出算式學(xué)生提出的問題也許會(huì)有許多，簡單的直接解決，如果學(xué)生能提出“15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有幾個(gè)”問題，就引導(dǎo)學(xué)生思考如何列式，并分析與以往十減幾的算式有什么不同。如何學(xué)生未能提出相應(yīng)的問題，教師要加以引導(dǎo)，最終得到要解決的問題。提出如何求出得數(shù)的問題，引發(fā)學(xué)生思考，為下面的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。3、構(gòu)建模型此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生掌握“破十法”和“想加算減法”，主要分為以下幾個(gè)步驟： （1）

5、引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具（小棒等）擺一擺，得出結(jié)果（2）全班交流做法。預(yù)設(shè)先從一捆一小棒（10根）中拿出9根，剩下的1根與另外的5根合在一起就是6根；先將一捆小棒和另外5根小棒中的5根拿走，再從一捆中拿出4根；先想幾加9得15，9+615，所以1596；從9接著往下數(shù)，數(shù)到15共有6個(gè)數(shù)，所以1596；直接從15中數(shù)出9根小棒，還剩6根。教師要充分留給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，并適時(shí)歸納方法：數(shù)的方法（），連減法（），破十法（），想加算減法（），重點(diǎn)關(guān)注一下破十法和想加算減法，可讓這種做法的學(xué)生多演示幾次。教師對(duì)學(xué)生的方法要給予充分的肯定和表揚(yáng)，鼓勵(lì)算法的多樣性。通過這樣交流匯報(bào)的方式鼓勵(lì)算法多樣化，尊重

6、學(xué)生的獨(dú)立思考，允許學(xué)生自主選擇適合自己的方法，進(jìn)而滿足不同學(xué)生的不同需求。4、解釋應(yīng)用完成課后“做一做”第1題讓學(xué)生利用小棒再次擺一擺，第2題利用直觀圖讓學(xué)生圈一圈，進(jìn)而鞏固破十法的算理。第3題讓學(xué)生脫離學(xué)具和直觀圖選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算速度。5、拓展練習(xí)完成練習(xí)二第1至5題。先完成第1、4題，鞏固“想加算減法”；之后完成第2、3題，學(xué)生做完之后引導(dǎo)將這些算式按一定順序排列，體會(huì)減數(shù)不變，被減數(shù)變大（?。?，差也隨著變大（?。?；最后完成第5題，重點(diǎn)對(duì)比174和179兩個(gè)算式，引導(dǎo)說說計(jì)算方法的不同，溝通與以往知識(shí)的聯(lián)系。五、板書設(shè)計(jì)十幾減915910911+=9+1515-9=六、設(shè)計(jì)特點(diǎn)1.自主參與探究，親歷知識(shí)形成讓學(xué)生利用小棒和卡片等學(xué)具，自主探究結(jié)果，再加之教師的適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程，同時(shí)鍛煉了學(xué)生思維，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的