《函數(shù)的概念和圖象》同步練習(xí)題

1、.?函數(shù)的概念和圖象?同步練習(xí)題【小編寄語】查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編給大家整理了?函數(shù)的概念和圖象?同步練習(xí)題，希望能給大家?guī)韼椭?重難點：在對應(yīng)的根底上理解函數(shù)的概念并能理解符號“y=fx的含義，掌握函數(shù)定義域與值域的求法; 函數(shù)的三種不同表示的互相間轉(zhuǎn)化，函數(shù)的解析式的表示，理解和表示分段函數(shù);函數(shù)的作圖及如何選點作圖，映射的概念的理解.考綱要求：理解構(gòu)成函數(shù)的要素，會求一些簡單函數(shù)的定義域和值域;在實際情境中，會根據(jù)不同的需要選擇恰當?shù)姆椒ㄈ鐖D象法、列表法、解析法表示函數(shù);理解簡單的分段函數(shù)，并能簡單應(yīng)用;經(jīng)典例題：設(shè)函數(shù)fx的定義域為0，1，求以下函數(shù)的定義域：1Hx=fx2+1;2Gx=f

2、x+m+fx-mm>0.當堂練習(xí)：1. 以下四組函數(shù)中,表示同一函數(shù)的是 A.B.C.D.2函數(shù)的圖象與直線交點的個數(shù)為 A.必有一個 B.1個或2個 C.至多一個 D.可能2個以上3.函數(shù)，那么函數(shù)的定義域是 A.B.C.D.4.函數(shù)的值域是 A.B.C.D.5.對某種產(chǎn)品市場產(chǎn)銷量情況如下圖，其中：表示產(chǎn)品各年年產(chǎn)量的變化規(guī)律;表示產(chǎn)品各年的銷售情況.以下表達： 1產(chǎn)品產(chǎn)量、銷售量均以直線上升，仍可按原消費方案進展下去;2產(chǎn)品已經(jīng)出現(xiàn)了供大于求的情況，價格將趨跌;3產(chǎn)品的庫存積壓將越來越嚴重，應(yīng)壓縮產(chǎn)量或擴大銷售量;4產(chǎn)品的產(chǎn)、銷情況均以一定的年增長率遞增.你認為較合理的是A

3、.1，2，3 B.1，3，4 C.2，4 D.2，36.在對應(yīng)法那么中,假設(shè),那么6.7.函數(shù)對任何恒有，那么8.規(guī)定記號“表示一種運算，即. 假設(shè)，那么函數(shù)的值域是_.9.二次函數(shù)fx同時滿足條件： 1 對稱軸是x=1; 2 fx的最大值為15;3 fx的兩根立方和等于17.那么fx的解析式是 .10.函數(shù)的值域是 .11. 求以下函數(shù)的定義域 ： 1212.求函數(shù)的值域.13.fx=x2+4x+3，求fx在區(qū)間t,t+1上的最小值gt和最大值ht.14.在邊長為2的正方形ABCD的邊上有動點M，從點B開場，沿折線BCDA向A點運動，設(shè)M點運動的間隔 為x，ABM的面積為S.1求函數(shù)S=的解

4、析式、定義域和值域;2求ff3的值.參考答案：經(jīng)典例題：解：1fx的定義域為0，1，∴fx2+1的定義域滿足0≤x2+1≤1.∴-1≤x2≤0.∴x=0.∴函數(shù)的定義域為0.2由題意，得得那么當1-m時，無解;當1-m=m，即m=時，x=m=當1-m>m>0，即0時，m≤x≤1-m.綜上所述，當0時，Gx的定義域為x|m≤x≤1-m.當堂練習(xí)：1. A ; 2. C ;

5、 3. C ;4. D ;5. D ; 6. 5,;7.;8.;9. fx= -6x2+12x+9; 10.11.1,2由得-,-1-1,0.12. 設(shè)，那么，當時，y有最小值,所求函數(shù)的值域為13. 解：因拋物線的對稱軸是x= -2,所以分類討論:1 當t+1<-2,即t<-3時, gt=ft+1;當,即時gt=f-2;當t>-2時, gt=ft.2 當 -2-tt+1-2, 即t時, ht= ft; 當-2-t< t+1-2, 即t時, ht= ft+1.綜上所述:14. 解：1當時，S=x;當時，S=2;當家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)

6、境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。 這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增