樹葉貼畫活動(dòng)方案

1、小學(xué)學(xué)科特色活動(dòng)方案主題：剪紙活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同樹葉不同造型的設(shè)計(jì)及制作，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力活動(dòng)目標(biāo)：1激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)設(shè)計(jì)制作能力。 2，掌握樹葉貼畫的方法技巧。活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）搜集并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。（2）16開色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。活動(dòng)過程：一、了解樹葉的形狀1、認(rèn)識(shí)樹葉的不同形狀。教師引導(dǎo)同學(xué)到自然界去認(rèn)識(shí)各種樹木的種類，以及樹葉的形狀各異，有心形、卵形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。2、同學(xué)們自己動(dòng)手找一找自己帶來的樹葉，并說說自己所帶來的樹葉是什么樣的形狀。3、播放課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一年

2、四季中各種各樣的樹葉種是什么顏色。二，欣賞范畫1、首先讓學(xué)生說說畫面的內(nèi)容及構(gòu)思。2，接著分析各種圖形是由什么形狀的樹葉拼貼而成。3。最后注意畫面的完整、構(gòu)圖的合理性。三、樹葉貼畫的制作方法1，構(gòu)思設(shè)汁畫面，要求用各色、各形的樹葉加以適當(dāng)剪裁，讓落葉變成有生命的小動(dòng)物。 2、把構(gòu)思設(shè)計(jì)好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應(yīng)注意均衡、大小適中、畫面合理。3，選擇與主題相應(yīng)的樹葉，有的還可以進(jìn)行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹葉的背面及葉柄。4，拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時(shí)要注意應(yīng)從畫面遠(yuǎn)處粘起，先后面后前面，注意順序。四、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)選用不同形狀和顏色的樹葉，貼一張有生命的小動(dòng)

3、物的畫，啟發(fā)其他學(xué)生的思路。五、展評(píng)作品，欣賞小結(jié)1將完成的作品貼在黑板上，師生共同欣賞評(píng)議D 2。總結(jié)并提出要求：今天我們學(xué)會(huì)了樹葉貼畫的制作方法，以后我們要觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時(shí)間，制作成更精美的美術(shù)工藝品，裝扮我們的家或教室?；顒?dòng)反思：這個(gè)活動(dòng)接近孩子的生活，孩子們很喜歡。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子的想象力和創(chuàng)造力非常強(qiáng)，每個(gè)孩子都是一個(gè)主體，他們有自己的思維，孩子的潛力是無限的。作為教師要經(jīng)常開展這樣的活動(dòng)，使孩子更加貼近生活，感受大自然的美好，生活的美好。 小學(xué)學(xué)科特色活動(dòng)方案主題：剪紙活動(dòng)內(nèi)容：1、了解剪紙的起源、歷史和發(fā)展，進(jìn)一步了解剪紙的意象、心象和吉祥藝術(shù)，掌握剪紙中較復(fù)

4、雜的表現(xiàn)手法和形式。2、在臨摹作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行富有個(gè)性的作品創(chuàng)作?；顒?dòng)目標(biāo)：使學(xué)生掌握剪紙的相關(guān)知識(shí)；掌握剪紙的基本技法；體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)剪紙創(chuàng)作的持久興趣，獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，享受愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛生活的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：剪刀、蠟光紙、固體膠、教師范作等。活動(dòng)過程：1、引導(dǎo)學(xué)生巧妙裝飾常見日用品學(xué)生的創(chuàng)作題材來源于生活經(jīng)驗(yàn)和意象的積累，因此，選擇學(xué)生生活中熟悉的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作剪紙，如進(jìn)行裝飾紙杯，讓學(xué)生運(yùn)用剪紙的方法進(jìn)行裝飾，動(dòng)手剪出了各種圖案，花紋，用雷同

5、的辦法收集或制作紙盤，紙杯，紙鞋，帽，服裝、圍巾，雨傘等進(jìn)行個(gè)性化裝飾。另外，把剪紙融入產(chǎn)品的元素，如制作臺(tái)歷，匾框，服裝，箱包，書簽等，讓剪紙藝術(shù)融入傳承民間藝術(shù)的各方面。 2、回歸自然，共享自然資源剪貼四季，大自然四季輪回，景象萬千，讓剪紙活動(dòng)也體現(xiàn)季節(jié)的特色。 3、利用趣味性剪紙發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力在學(xué)生的日常生活中進(jìn)行趣味性剪紙活動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。剪紙不僅可以靈活的剪出物體形象，還可以用它來進(jìn)行游戲或美化環(huán)境，如窗花，拉花，吊飾等。剪出的人物，動(dòng)物還可以制成有趣的皮影戲。戲劇變臉來進(jìn)行游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)美的感受力，也促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展

6、?；顒?dòng)反思：剪紙?zhí)厣顒?dòng)能滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，但在小學(xué)開設(shè)剪紙課是我校創(chuàng)新之舉，目前就全國(guó)來說，還無系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)之舉，更缺少現(xiàn)成教材供選用，因此，學(xué)校希望任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng)，以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，依據(jù)新的教學(xué)理念，著力編寫低、中、高三冊(cè)剪紙教材和教學(xué)大綱，保證剪紙課的可持續(xù)發(fā)展。時(shí)間地點(diǎn)參加人員黃小娜以及全體影子教師主持人黃小娜活動(dòng)形式研討活動(dòng)主題教材分析（五、六年級(jí)美術(shù)）活 動(dòng) 記 錄1、黃小娜老師簡(jiǎn)介小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)與價(jià)值，以及基本理念和設(shè)計(jì)思路。2、全體影子教師瀏覽五、六年級(jí)的美術(shù)教材，基本了解教材的 課程設(shè)計(jì)的分布。3、黃小娜老師對(duì)照美

7、術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和美術(shù)教材，按照“造型與表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”、“綜合與探索”、“欣賞與評(píng)議”四個(gè)領(lǐng)域來劃分教材板塊。4、每個(gè)美術(shù)教師應(yīng)該對(duì)照四個(gè)領(lǐng)域來認(rèn)識(shí)各個(gè)年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。5、每個(gè)美術(shù)教師應(yīng)該對(duì)照四個(gè)領(lǐng)域來確定知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)。6、每個(gè)影子教師都對(duì)教材的四個(gè)領(lǐng)域的課程設(shè)計(jì)提出了自己的看法，并且建議在實(shí)際教學(xué)中如何根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行改進(jìn)。教 研 心 得1、更好的把握五、六年級(jí)小學(xué)美術(shù)教材總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、明確各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。4、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，掌握美術(shù)基本表現(xiàn)手法。5、樹立創(chuàng)新意識(shí)，開拓廣闊的課堂教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展

8、。6、明確課堂課題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注意課堂量化的比例。時(shí)間地點(diǎn)參加人員黃小娜以及全體影子教師主持人黃小娜活動(dòng)形式研討活動(dòng)主題美術(shù)課堂的有效教學(xué)活 動(dòng) 記 錄一、主持人開場(chǎng)白，提出主題。二、具體流程：1、黃小娜老師：當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)存在著哪些問題？ 王小二：（1）、教學(xué)設(shè)計(jì)老做“表面文章”，不斷地花樣翻新，實(shí)則無效，學(xué)生不是“學(xué)有所得”。 （2）、一些課片面強(qiáng)調(diào)“學(xué)生活動(dòng)”，導(dǎo)致教學(xué)的“失控”。 李學(xué)明（補(bǔ)充）：（3）、某些課缺乏文化底蘊(yùn)，導(dǎo)致教學(xué)的“淺薄”。 （4）、為了體現(xiàn)所謂的“課改精神”，加入過多的其他知識(shí)，從而失去了學(xué)科特點(diǎn)。 (5)、課程設(shè)計(jì)不符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，不能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)、判斷學(xué)生

9、，無法進(jìn)行師生互動(dòng)。2、黃小娜老師：如何解決以上兩位老師所談到的課堂教學(xué)問題？ 林萬景：應(yīng)該要有效備課并反思，那么有效備課并反思應(yīng)該從以下幾點(diǎn)進(jìn)行解決：1、讀透教學(xué)參考書，抓準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有資源。2、充分借鑒教學(xué)參考書及網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀案例，設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)設(shè)計(jì)。3、集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，集中智慧。4、建立每一課的資源包，方便再次備課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富與擴(kuò)充。 5、二次備課，加強(qiáng)實(shí)際教學(xué)的反思與改進(jìn)。 王作超（補(bǔ)充）：美術(shù)是視覺藝術(shù)，與其他學(xué)科的一大區(qū)別就是常常需要課前準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料，要想提高課堂教學(xué)效率，充分的課前準(zhǔn)備是前提。李展東( 補(bǔ)充)：不僅教師要準(zhǔn)備，學(xué)生也

10、要準(zhǔn)備；另外課堂上準(zhǔn)備讓學(xué)生實(shí)踐的作業(yè)，教師就要在課前先實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題，防患于未然。方其偉（補(bǔ)充）：新穎的作業(yè)形式是動(dòng)力。美術(shù)本來就以美感人，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，作為我們美術(shù)老師的自己往往忽視學(xué)生作業(yè)的體現(xiàn)，其實(shí)，只要你一個(gè)小小的創(chuàng)意，就能讓我們的學(xué)生歡呼雀躍，一個(gè)小小裝點(diǎn)，就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。三、主持人總結(jié)。教 研 心 得1、通過本次研討，我充分的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)依然存在著一些比較陳舊的問題，沒有及時(shí)的跟上小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)。2、在各位老師積極發(fā)言中，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該所要注意的問題，在備課的時(shí)候，要備有效的備課和寫課堂總結(jié)，為二次備課作好準(zhǔn)備。3、學(xué)生的美術(shù)作品不能以

11、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判。時(shí)間地點(diǎn)參加人員黃小娜以及全體影子教師主持人黃小娜活動(dòng)形式研討活動(dòng)主題美術(shù)課堂教學(xué)是不是有一個(gè)相對(duì)固定的模式？活 動(dòng) 記 錄一、主持人開場(chǎng)白，提出主題 專職美術(shù)教師對(duì)美術(shù)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)、流程進(jìn)行了交流，提 出上課是不是有一個(gè)比較固定的模式去實(shí)施呢？二、具體流程：黃小娜：上美術(shù)課應(yīng)該也有一個(gè)相對(duì)比較穩(wěn)定的模式或者說是 教學(xué)環(huán)節(jié)，你們說呢？ 方其偉：一般來說有，但是涉及到具體的課型，模式是不一樣 的。比如說手工課，可能是先欣賞作品，然后得出制作的方法， 然后教師做示范，學(xué)生作業(yè)等。但是繪畫課的話，可能是先讓學(xué)生試著 畫一畫，然后教師針對(duì)問題進(jìn)行講解，然后再教師示范，欣賞作 品，學(xué)生作業(yè)，展評(píng)等，具體的課是不一樣的。 李展東：這個(gè)對(duì)我們來說有點(diǎn)難的，教無定法。 林萬景：最好有固定的模式、教具、示范給我們參照，那樣就 要 容易多了。我們討論出一個(gè)模式出來，以后對(duì)美術(shù)教學(xué)的環(huán)節(jié)就 心中有數(shù)了。 王作超：手工課上，我一般是教師先示范，然后再讓學(xué)生制 作的，這么說的話，也可以讓學(xué)生先動(dòng)手試一試，然后教師再講 解、示范？ 王小二：是的，你可以讓學(xué)生先體驗(yàn)，嘗試制作，這樣學(xué)生遇 到問題之后