幼兒園中班幼兒年齡特點

1、中班快樂與發(fā)展幼兒年齡特點1、幼兒活動水平的明顯提高，需要更為豐富充實的活動空間。中班幼兒的動作能力明顯地發(fā)展起來，幼兒活動的范圍大大擴展，活動的積極性有了極 大的提高。中班幼兒由于其能力比以前略有發(fā)展，因此，他們更加好動，而且探索的欲望更 為強烈。對教育的啟示：活動區(qū)的活動適應(yīng)中班幼兒活動的積極性和活動水平，能夠為他們提供 更加充足的活動空間，提供充分的活動時間，讓他們在嘗試與探索中獲得發(fā)展。2、幼兒游戲水平的極大提高，需要不斷拓展游戲空間。中班幼兒非常喜歡象征性游戲，他們在游戲中常把自己想象成一個特定角色， 如當醫(yī)生、 售票員或者爸爸媽媽等。游戲的情節(jié)也比以前更加豐富了，幼兒把自己想象成某

2、個童話故事 中的人物，尤其是對故事的表演很感興趣。他們還喜歡伴隨著動作和手偶，也喜歡對同一個 故事重復(fù)講述。對教育的啟示：幼兒對象征性游戲感興趣，游戲的有意性水平有了體改，自我控制能力 還沒有更好滴發(fā)展起來。針對這些特點，我們在選擇中班的教育形式時，要考慮提供促進幼 兒不斷發(fā)展的游戲活動條件一一注重發(fā)揮活動取得作用。3、幼兒進一步發(fā)展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。中班幼兒活動的自主性和主動性有了進一步的發(fā)展，他們能夠提出自己的活動想法，有 主動參與活動的熱情與能力，能努力完成自己選擇的活動。對教育的啟示：幼兒自主性與主動性的發(fā)展，使得他們在活動中的目的性有所增強， 對事 物有自己

3、的處理“意見”。作為教師，我們應(yīng)該李接幼兒，更好滴幫助他們實現(xiàn)合理的需要與 愿望，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自主、有規(guī)則的活動環(huán)境，讓幼兒真正成為活動的主人。4、幼兒同伴交往需求與能力的發(fā)展，需要良好的社會性發(fā)展氛圍。幼兒的聯(lián)系性游戲逐漸增多，游戲水平也不斷提高。這為幼兒社會交往能力的發(fā)展提供 了一定的條件。游戲能力與水平有了很大的發(fā)展，與同伴的合作性有喜也逐步發(fā)展。對教育的啟示：中班的幼兒有著強烈的交往需求，這種需求又是在自主游戲活動中得以 實現(xiàn)的。因此，為幼兒提供可以交往合作的游戲氛圍，是促進幼兒社會性發(fā)展的重要手段。 戶外游戲、表演游戲、角色游戲以及各種活動區(qū)的游戲，都能成為幼兒的這一發(fā)展需要

4、提供 幫助。5、幼兒想象有意性水平的提高，需要更大的表達與創(chuàng)作的空間。幼兒的想象在其各種活動中所占的地位非常重要。到了四五歲，幼兒的活動內(nèi)容日益豐 富，從寓言故事到音樂、畫圖、手工等，都表現(xiàn)出豐富的想象力，尤其在他們的角色游戲與 表演游戲中表現(xiàn)得更為突出。對教育的啟示：中班幼兒豐富而積極的想象力，需要教師提供一個有利于幼兒充分發(fā)揮 的活動空間，活動區(qū)正是一個很好的空間。有時，活動區(qū)的活動，還可進一步發(fā)展成為幼兒 非常投入的集體活動。6、幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情景與活動形式。中班幼兒是整個幼兒期思維特點表現(xiàn)最為典型的時期，即思維的具體形象性最為突出。對教育的啟示：中班幼兒典型的具體

5、形象性思維特點，需要為其提供具體而豐富的思維 活動材料和活動空間，以保證幼兒具體形象思維的充分發(fā)揮與實現(xiàn)。7、幼兒操作與探索的學(xué)習方式，需要提供豐富的探索環(huán)境。幼兒的學(xué)習活動大都建立在操作物體的主動性活動基礎(chǔ)之上。操作活動以及探索活動是 一種比較適宜的活動、學(xué)習方式。對教育的啟示：中班幼兒操作與探索的能力和積極性都有了明顯的她，這對幼兒認識理 解事物的他正以及發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系都有積極的意義。因而，為中班幼兒的操作有探索活 動提供充分的活動空間與機會，對幼兒的發(fā)展大有裨益。8、幼兒活動持久性的增加，需要在活動時間上給與合理的保證。中班幼兒的心理活動水平有了很大的發(fā)展，他們在一項活動中的持久性、

6、目的性和專注 性都有了比較明顯的提高。但這種持久性是在幼兒感興趣的游戲與操作活動中實現(xiàn)的。對教育的啟示：由于中班幼兒活動持久性水平的提高，他們活動所需的時間既不同于小 班，也不同于大班。同時，也因活動的性質(zhì)內(nèi)容不同而不同。所以，這就需要我們認真分析 和對待幼兒在活動時間上的需求，以避免幼兒因時間不夠，而匆忙收場和不能完成自己的建 構(gòu)、制作以及其他游戲活動。幼兒園教育指導(dǎo)綱要實施細則 （健康）幼兒年齡特點目標小班中班大班年齡特點34歲幼兒身體的各 個器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā) 育的過程中，期集體組織 比較柔嫩，發(fā)育不夠成 熟，機能不夠完善，集體 組織易受損傷，易感染疾 病。幼兒的生長發(fā)育存在 較為明顯

7、的個體差異。34歲幼兒大腦皮層 易興奮，注意力易轉(zhuǎn)移， 行為谷易受情緒的影響。 生活自理能力較差。自我 保護意識和能力欠佳。骨 骼彈性大、易彎曲變形。 肌肉力量和耐力較差。心 肺系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能發(fā)育 不夠完善。平衡、躲閃能 力較差，動作不協(xié)調(diào)，易 疲勞。4-5歲幼兒身體的各 個器官、系統(tǒng)處于不斷 發(fā)育的過程中，其機體組 織比較柔嫩，發(fā)育不夠成 熟，機能不夠完善，機體 易受損傷、易感染疾病。 幼兒的生長發(fā)育存在較 為明顯的個體差異。4-5歲幼兒大肌肉發(fā) 育較為迅速，動作發(fā)展明 顯飛躍。肌肉力量和耐 力、心肌收縮能力、肺活 量有了一定提咼。對空氣變化的適應(yīng)能 力及對病困的防御能力 有所提咼。生活自理

8、能力逐步提 高，良好的生活衛(wèi)生習慣 逐步形成。自我保護的意識和能 力逐漸增強。動作的穩(wěn)定性和靈活 性逐漸增強，已能適應(yīng)一 定的活動量和活動時間， 但動作的準確性和自控5-6歲幼兒身體的各 個器官、系統(tǒng)仍處于不 斷發(fā)育的過程中，其機體 組織比較柔嫩，發(fā)育不 夠成熟，機能不夠完善， 機體易受損傷、易感染疾 病。幼兒的生長發(fā)育存在 較為明顯的個體差異。5-6歲幼兒大腦的抑 制過程逐漸增強，減少了 沖動性，動作的目的性和 自控能力逐漸提咼。初步具備情緒的調(diào)節(jié) 與控制能力。具備了基本的生活自 理能力，養(yǎng)成了一定的生 活衛(wèi)生習慣。具備了初步的自我保 護意識和能力。動作的協(xié)調(diào)性、靈活 性、準確性有J很大提

9、高。喜歡嘗試一些有難 度、冒險的動作，協(xié)同活 動逐漸增多。能力還較差。領(lǐng)域目標教育內(nèi)容與要求1、身體健 康，在集體 生活中情 緒安定、愉 快。1、通過適宜有效的活動， 使幼兒情緒穩(wěn)定，逐步適 應(yīng)幼兒園的生活，愿意來 幼兒園。2、以和藹可親的態(tài)度接 納幼兒，使幼兒感到溫 暖、安全，逐步建立起與 教師的依戀關(guān)系。3、關(guān)注幼兒的情緒變化， 引導(dǎo)幼兒表達自己的情 緒。1、安排豐富多彩的一日 活動，使幼兒感到心情愉 快，喜歡幼兒園的集體生 活。2、建立必要、合理的生 活常規(guī)和秩序，使幼兒能 情緒穩(wěn)定、有規(guī)律的生 活。3、關(guān)注幼兒情緒，引導(dǎo) 幼兒以合理的方式宣泄 自己的情緒。1、為幼兒提供寬松、支 持的精

10、神環(huán)境，使幼兒在 多種活動中情緒安定、愉 快。2、關(guān)注幼兒的情緒，鼓 勵幼兒主動調(diào)節(jié)消極情 緒。2、生活、衛(wèi)生習慣 良好，有基 本的生活 自理能力。1、與家庭密切配合，在 輕松愉快的氛圍中，引導(dǎo) 幼兒掌握基本的用餐方 法，使用小勺獨立進餐， 喜歡吃健康的食物，養(yǎng)成 經(jīng)常喝水的習慣。2、在日常生活中，逐步 引導(dǎo)幼兒學(xué)習如廁、養(yǎng)成 定時大便、不憋尿的習 慣。3、尊重幼兒的個體差異， 逐步引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好 的睡眠習慣。4、通過多種形式，引導(dǎo) 幼兒掌握正確的洗手、洗 臉方法，做到飯前便后洗1、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的進 餐環(huán)境，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué) 習使用筷子；逐步了解食 物與人體健康的關(guān)系，能 夠接受各種健康的食

11、物； 能主動飲水。2、培養(yǎng)幼兒爭確的盥洗 習慣，逐步學(xué)會自理大小 便。3、教給幼兒擤鼻涕的正 確方法，幫助幼兒知道打 噴嚏、咳嗽不對人，形成 良好的衛(wèi)生習慣。4、教育幼兒保持環(huán)境整 潔，養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生 習慣。1、培養(yǎng)幼兒健康的飲食 習慣，弓1導(dǎo)幼兒了解基本 的營養(yǎng)知識，進餐時舉止 文明。2、引導(dǎo)幼兒保持服裝整 潔，逐步學(xué)會根據(jù)氣溫的 變化以及自己的冷熱感 覺主動增減衣服。手、飯后擦嘴與漱口，在 教師和家長的幫助下學(xué) 習早晚刷牙，使用自己的 毛巾、水杯和清潔的手絹 或紙巾。5、鼓勵幼兒積極接受體 檢和疾病的預(yù)防與治療。3、知道必 要的安全 保健常識， 學(xué)習保護 自己。1、隨時關(guān)注幼兒的情緒

12、狀態(tài)，鼓勵、教育幼兒知 道身體不舒服是告訴成 人，配合醫(yī)務(wù)人員進行預(yù) 防接種。2、隨時關(guān)注并教育幼兒 不用臟手揉眼睛，不將異 物放進嘴、鼻、耳里。3、教育幼兒知道外出時 不離開成人。不接受陌生 人給的東西，不跟陌生人 走。4、教育幼兒不做危險的 事情，知道不攀爬陽臺， 不玩火，不動電源、開水 壺、煤氣灶等。5、引導(dǎo)幼兒有秩序地上 下樓梯以及玩大型運動 器械。1、運用多種方法幫助幼 兒記住父母的姓名、幼兒 園的名字、家庭住址或者 電話，知道與成人走散是 不亂走，找現(xiàn)場工作人員 或者民警幫忙。2、在游戲、生活中引導(dǎo) 幼兒既學(xué)會保護自己不 受傷害，也要注意不傷害 他人。3、引導(dǎo)幼兒在遇到危險 時知道

13、躲避、會呼喊救 命。4、結(jié)合周圍生活環(huán)境， 認識常見的安全標志。教 育幼兒不去危險的地方。5、與家庭密切配合，引 導(dǎo)幼兒了解并注意交通 安全、不在馬路上玩耍、 亂跑，要在成人的帶領(lǐng)下 過馬路。1、引導(dǎo)幼兒初步了解身 體主要部位的功能及保 護方法。2、結(jié)合體育活動，引導(dǎo) 幼兒了解基本的運動衛(wèi) 生知識，知道劇烈運動后 不立即停止、不馬上飲水 等。3、培養(yǎng)幼兒的飲食安全 意識、不吃腐爛、變質(zhì)、 過期的食品。4、在日常生活中引導(dǎo)幼 兒學(xué)會安全地使用易于 操作的勞動工具和用具。5、與家庭密切配合，利 用生活中的事件豐富幼 兒的安全常識，教育幼兒 不攀爬窗戶，在可能遇到 危險或發(fā)生意外時，掌握 簡單的自護

14、和求救的方 法。6、與家庭密切配合，教 育幼兒遵守交通規(guī)則，行 路時要走人行道或靠路 邊行走，乘車時不把頭、臂伸出窗外。4、喜歡參 加體育活 動，動作協(xié) 調(diào)靈活。1、充分利用多種自然物、 運動游戲材料開展多樣 化的體育活動，培養(yǎng)幼兒 參加體育活動的興趣、感 受運動游戲的愉快。2、引導(dǎo)幼兒做模仿操， 培養(yǎng)幼兒做操的興趣。3、通過幼兒感興趣的方 式，在走、跑、跳、投、 鉆、爬、攀登的游戲中， 能平穩(wěn)地控制自己的身 體。4、鼓勵幼兒玩球、包、 小車等多種中、小型運動 器材。1、鼓勵幼兒積極參加體 育活動、不怕困難。2、通過幼兒感興趣的方 式，引導(dǎo)幼兒做簡單的徒 手操或輕器械操，培養(yǎng)幼 兒做操的興趣。

15、3、在多種運動游戲中， 引導(dǎo)幼兒體驗走、跑、跳、 推、拉、鉆、投擲、攀爬、 側(cè)滾、旋轉(zhuǎn)等不同的運動 方式，能較靈活地控制身 體運動的方向。4、鼓勵幼兒探索輪胎、 布袋、紙箱、平衡木等物 品及多種運動器械的玩 法。1、引導(dǎo)幼兒積極主動參 加體育活動，養(yǎng)成自主、 合作、勇敢、不怕困難的 良好品質(zhì)。2、引導(dǎo)幼兒理解運動與 健康的關(guān)系，幫助幼兒養(yǎng) 成積極鍛煉身體的習慣， 并逐步提高幼兒對寒冷、 炎熱的適應(yīng)能力。3、通過簡單的隊列、隊 形變換、基本體操和共同 游戲，培養(yǎng)幼兒的團隊合 作意識和協(xié)同能力。4、在多種運動游戲中，體驗走、跑、跳、踢、滾、 轉(zhuǎn)、推、拉、擲遠、擲準、 拋接、攀爬等不同的運動 方式，能靈活協(xié)調(diào)地控制 身體。5、支持幼兒創(chuàng)造性地進 行身體活動，根據(jù)活動場 地和運動器材的特點，恰 當?shù)剡x擇運動方式，主動 探索多種玩法。幼兒發(fā)展評價要點1.充分利用多種自然無、 運動游戲材料開展多樣 化的體育活動，培養(yǎng)幼兒 參加體育活動的興趣，感 受運動游戲的愉快。1. 生長發(fā)育是否達到本 年齡段正常指標，較少患 病。2. 是否喜歡幼兒園的集 體生活，心情愉快。1. 生長發(fā)育是否達到本年 齡段正常指標，較少患 病。2. 是否喜歡幼兒園的集體 生活，情緒是否安定、愉2. 引導(dǎo)幼兒做模仿操，培 養(yǎng)幼兒做操的興趣。3. 通過幼兒感興趣的方 式，在走、跑、跳、投、