高等教育心理學(xué)選擇題試題庫完整

1、. . . .高等教育心理學(xué)一、單選題11. 在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是()。(30分)A、 教學(xué)媒B、 教師C、 學(xué)生D、 教學(xué)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)答案：B22. ()«教育心理學(xué)»的正式出版標(biāo)志著教育與心理學(xué)的結(jié)合產(chǎn)生了教育心理學(xué)。(30分)A、 桑代克B、 布魯納C、 斯金納D、 苛勒標(biāo)準(zhǔn)答案：A13. ()«教育心理學(xué)»的正式出版標(biāo)志著教育與心理學(xué)的結(jié)合產(chǎn)生了教育心理學(xué)。(30分)A、 桑代克B、 布魯納C、 斯金納D、 苛勒標(biāo)準(zhǔn)答案：A24. () 在教學(xué)實踐中總結(jié)出循循善誘、因材施教等不朽的教學(xué)心理學(xué)思想。(30分)A、 老子B、 孔子C、 莊子D、

2、孟子標(biāo)準(zhǔn)答案：B15. ()是人腦對客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律的概括和間接的反映。A、 記憶B、 認知C、 感知D、 思維標(biāo)準(zhǔn)答案：D26. ()主要描述人類的信息加工過程，是人類心理活動的基礎(chǔ)。(33.33分)A、 思考B、 記憶C、 認知D、 感覺標(biāo)準(zhǔn)答案：C37. 對大學(xué)生思維的主要特征 ，描述不正確的是()。(33.34分)A、 形式邏輯思維進一步發(fā)展B、 辯證邏輯思維逐漸發(fā)展，不斷成熟C、 創(chuàng)造性思維有了明顯發(fā)展D、 創(chuàng)造性思維占據(jù)主導(dǎo)地位標(biāo)準(zhǔn)答案：D18. ()是人腦對客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律的概括和間接的反映。A、 記憶B、 認知C、 感知D、 思維標(biāo)準(zhǔn)答案：D29. 對大學(xué)生思維的主要特

3、征 ，描述不正確的是()。(33.33分)A、 形式邏輯思維進一步發(fā)展B、 辯證邏輯思維逐漸發(fā)展，不斷成熟C、 創(chuàng)造性思維有了明顯發(fā)展D、 創(chuàng)造性思維占據(jù)主導(dǎo)地位標(biāo)準(zhǔn)答案：D310. 根據(jù)個體認知的發(fā)展水平，對于具體運算階段描述正確的是()。(33.34分)A、 沒有守恒概念B、 思維具有不可逆性C、 可以進行簡單的抽象思維D、 理解原則和規(guī)則，并嘗試改變標(biāo)準(zhǔn)答案：C111. 瑞士心理學(xué)家皮亞杰根據(jù)個體認知的發(fā)展水平，把個體認知的發(fā)展區(qū)分為四個階段，其中27歲是()階段。(33.33分)A、 感知運動階段B、 前運算階段C、 具體運算階段D、 形式運算階段標(biāo)準(zhǔn)答案：B12. 具體運算階段的標(biāo)志

4、是()的形成。(33.33分)A、 可逆性B、 靈活性C、 守恒性D、 補償性標(biāo)準(zhǔn)答案：C313. ()是人腦對客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律的概括和間接的反映。A、 記憶B、 認知C、 感知D、 思維標(biāo)準(zhǔn)答案：D114. 人際交往中大膽、膽小、豪邁、內(nèi)斂等屬于交往中的()方面的體現(xiàn)。(30分)A、 交往動機的迫切性B、 交往內(nèi)容的多樣性C、 交往目的的單純性D、 交往心理的差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：D15. 不屬于大學(xué)生交往目的的是()。(30分)A、 切磋學(xué)問B、 交流思想C、 探索人生D、 商務(wù)合作標(biāo)準(zhǔn)答案：D116. ()主要描述人類的信息加工過程，是人類心理活動的基礎(chǔ)。A、 思考B、 記憶C、 認知D、

5、 感覺標(biāo)準(zhǔn)答案：C217. 根據(jù)個體認知的發(fā)展水平，對于具體運算階段描述正確的是()。A、 沒有守恒概念B、 思維具有不可逆性C、 可以進行簡單的抽象思維D、 理解原則和規(guī)則，并嘗試改變標(biāo)準(zhǔn)答案：C318. 對大學(xué)生感知覺特征的描述，不準(zhǔn)確的是()。(33.34分)A、 自我中心意識到達頂峰B、 感知的目的性更加明確C、 感知的精確性趨于完善D、 邏輯性直覺水平不斷提高標(biāo)準(zhǔn)答案：A119. 張老師每次跟別人說起自己的職業(yè)，都會充滿自豪感。這說明張老師處于()。(30分)A、 教師角色認知階段B、 教師角色認同階段C、 教師角色信念階段D、 教師角色內(nèi)化階段標(biāo)準(zhǔn)答案：C20. 高校教師的角色認知

6、不包括()。(30分)A、 社會地位B、 職業(yè)道德C、 言行舉止D、 情感體驗標(biāo)準(zhǔn)答案：D121對于教師威信描述正確的是()。(30分)A、 威信的形成是一個心理過程B、 威信是教師角色決定的C、 威信使學(xué)生敬而遠之D、 威信等同于權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)答案：A222. 教師威信形成的客觀條件不包括()(30分)A、 高尚的思想B、 學(xué)生家長、學(xué)生對教師的認可和態(tài)度C、 教育行政部門的管理導(dǎo)向D、 教師的社會地位標(biāo)準(zhǔn)答案：A123. ()指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。A、 教學(xué)效能感B、 自我效能感C、 自我控制感D、 自我統(tǒng)一感標(biāo)準(zhǔn)答案：B224. 對于熟手型教師特點描述不準(zhǔn)確的是

7、()。(33.33分)A、 對所教學(xué)科知識很熟悉B、 積累了大量教學(xué)經(jīng)驗C、 可以將學(xué)科知識和教學(xué)方法相融合D、 富于創(chuàng)新，善于創(chuàng)造性解決問題標(biāo)準(zhǔn)答案：D325. 在教師發(fā)展水平中，不包含()階段。(33.34分)A、 新手型教師B、 熟手型教師C、 資深型教師D、 專家型教師標(biāo)準(zhǔn)答案：C126. 在幾種重要的學(xué)習(xí)理論中，認知結(jié)構(gòu)論是()提出的。(30分)A、 布魯納B、 苛勒C、 桑代克D、 奧蘇伯爾標(biāo)準(zhǔn)答案：A227. 根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。(30分)A、 吃了酸的食物流唾液B、 望梅止渴C、 蜘蛛織網(wǎng)D、 兒童模仿電影中人物的行為標(biāo)準(zhǔn)答案：D128. 最早提出經(jīng)典性條

8、件反射的人是()。(30分)A、 斯金納B、 巴甫洛夫C、 桑代克D、 班杜拉標(biāo)準(zhǔn)答案：B229. 根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為()。(30分)A、 知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)B、 機械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)C、 接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、 概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C130. 根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為()。(30分)A、 知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)B、 機械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)C、 接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、 概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C231. 社會學(xué)習(xí)理論是()提出的。(30分)A、 斯金納B、 巴甫洛夫C、 桑代克D、 班杜拉標(biāo)準(zhǔn)答案：D132. 學(xué)生把“會飛”作為所有鳥的本質(zhì)特征，是()因素造成的。A、 正例錯誤

9、B、 反例錯誤C、 比較錯誤D、 變式錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：D233. 我們把文學(xué)作品的各個場景聯(lián)和成完整的場面，屬于思維過程的()。(30分)A、 綜合B、 比較C、 分類D、 概括標(biāo)準(zhǔn)答案：A134. 學(xué)習(xí)一篇課文，開頭結(jié)尾容易記住，中間部分容易忘記，是因為()。(33.33分)A、 經(jīng)驗干擾理論B、 痕跡衰退理論C、 同化理論D、 動機理論標(biāo)準(zhǔn)答案：A235. “舌尖現(xiàn)象”可以用來證明()。(33.33分)A、 同化理論B、 提取失敗理論C、 經(jīng)驗干擾理論D、 痕跡衰退理論標(biāo)準(zhǔn)答案：B336. 短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是()。(33.34分)A、 感覺登記B、 注意

10、C、 復(fù)述D、 組塊標(biāo)準(zhǔn)答案：D137. 下列說法錯誤的是()(30分)A、 心智技能是外部動作形成的最初依據(jù)B、 外部動作是心智技能形成的最初依據(jù)C、 心智技能是外部動作的調(diào)節(jié)者D、 心智技能具有內(nèi)潛性標(biāo)準(zhǔn)答案：A238. 通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式即是()(30分)A、 智力技能B、 知識遷移C、 智力D、 思維程序標(biāo)準(zhǔn)答案：A139. 已經(jīng)獲得的知識、動作技能、情感和態(tài)度等對新的學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué)習(xí)的() 。(33.33分)A、 遷移B、 動機C、 策略D、 技巧標(biāo)準(zhǔn)答案：A40. 以下不是影響遷移的客觀因素的是()。(33.33分)A、 教師指導(dǎo)B、 學(xué)習(xí)材料特性C、 媒體D

11、、 認知結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：D341. “舉一反三”和“觸類旁通”所說的是()。(33.34分)A、 縱向遷移B、 側(cè)向遷移C、 特殊遷移D、 學(xué)會學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B142. 在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫出課文的論點論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于()。(33.33分)A、 精細加工策略B、 組織策略C、 復(fù)述策略D、 做筆記策略標(biāo)準(zhǔn)答案：B243. 不屬于元認知策略的是()。(33.33分)A、 計劃策略B、 學(xué)習(xí)策略C、 監(jiān)控策略D、 調(diào)節(jié)策略標(biāo)準(zhǔn)答案：B344. 工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為()

12、。(33.34分)A、 組織策略B、 復(fù)述策略C、 計劃策略D、 調(diào)節(jié)策略標(biāo)準(zhǔn)答案：B145. 在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰取向階段屬于()。A、 習(xí)俗水平B、 前習(xí)俗水平C、 后習(xí)俗水平D、 權(quán)威水平標(biāo)準(zhǔn)答案：B246. 柯爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點，只根據(jù)行為后果來判斷對錯的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于()。(30分)A、 “好孩子”取向階段B、 懲罰和服從取向階段C、 良心或原則取向階段D、 權(quán)威和社會秩序取向階段標(biāo)準(zhǔn)答案：B147. 影響品德學(xué)習(xí)的外部條件，不包括()。(33.33分)A、 家庭教養(yǎng)方式B、 道德認知C、 社會風(fēng)氣D、 同伴群體標(biāo)準(zhǔn)答案：

13、B248. 下面哪種成分不是品德的心理結(jié)構(gòu)()。(33.33分)A、 道德認知B、 道德觀念C、 道德情感D、 道德行為標(biāo)準(zhǔn)答案：B349. 品德形成過程經(jīng)歷的的第二階段是()。(33.34分)A、 遵從B、 接受C、 認同D、 內(nèi)化標(biāo)準(zhǔn)答案：C150. 溝通-對話式說服教育是()(30分)A、 俯首聽命式的接納B、 居高臨下的教誨C、 長者的權(quán)威D、 建立民主、合作的師生關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：D251. 不屬于說服原則的是()(30分)A、 針對性B、 利益性C、 可信性D、 公開性標(biāo)準(zhǔn)答案：D152. 在學(xué)習(xí)動機的理論中，需要層次理論的代表人物是()(33.33分)A、 阿特金森B、 馬斯洛C、

14、維納D、 班杜拉標(biāo)準(zhǔn)答案：B253. 最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是()(33.33分)A、 學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B、 學(xué)習(xí)興趣和遠大的理想C、 教師的期待和遠大的理想D、 教師的期待和家長的期待標(biāo)準(zhǔn)答案：B354. 由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機稱作()(33.34分)A、 遠景的間接性動機B、 社會動機C、 間接性動機D、 志向性動機標(biāo)準(zhǔn)答案：A155. 最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是()(33.33分)A、 學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B、 學(xué)習(xí)興趣和遠大的理想C、 教師的期待和遠大的理想D、 教師的期待和家長的期待標(biāo)準(zhǔn)答案：B256. 對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動機，可

15、稱為()A、 近景的直接性動機B、 興趣性動機C、 情趣動機D、 直接性動機標(biāo)準(zhǔn)答案：A357. 根據(jù)學(xué)習(xí)動機的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為()(33.34分)A、 社會動機與個人動機B、 工作動機與提高動機C、 高尚動機與低級動機D、 交往動機與榮譽動機標(biāo)準(zhǔn)答案：C158. 教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。A、 直接發(fā)生途徑B、 直接轉(zhuǎn)化途徑C、 間接發(fā)生途徑D、 間接轉(zhuǎn)化途徑標(biāo)準(zhǔn)答案：A259. 對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動機，可稱為()A、 近景的直接性動機B、 興趣性動機C、 情趣動機D、 直接性動

16、機標(biāo)準(zhǔn)答案：A360. 在學(xué)習(xí)動機的理論中，需要層次理論的代表人物是()(33.34分)A、 阿特金森B、 馬斯洛C、 維納D、 班杜拉標(biāo)準(zhǔn)答案：B161. 最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是()(33.33分)A、 學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B、 學(xué)習(xí)興趣和遠大的理想C、 教師的期待和遠大的理想D、 教師的期待和家長的期待標(biāo)準(zhǔn)答案：B262. 由于個體的內(nèi)在的需要引起的動機稱作()(33.33分)A、 外部學(xué)習(xí)動機B、 需要學(xué)習(xí)動機C、 內(nèi)部學(xué)習(xí)動機D、 隱蔽性學(xué)習(xí)動機標(biāo)準(zhǔn)答案：C63. 由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機稱作()(33.34分)A、 遠景的間接性動機B、 社會動機C、

17、 間接性動機D、 志向性動機標(biāo)準(zhǔn)答案：A164. 根據(jù)學(xué)習(xí)動機的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為()(33.33分)A、 社會動機與個人動機B、 工作動機與提高動機C、 高尚動機與低級動機D、 交往動機與榮譽動機標(biāo)準(zhǔn)答案：C265. 對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動機，可稱為()A、 近景的直接性動機B、 興趣性動機C、 情趣動機D、 直接性動機標(biāo)準(zhǔn)答案：A366. 由于個體的內(nèi)在的需要引起的動機稱作()(33.34分)A、 外部學(xué)習(xí)動機B、 需要學(xué)習(xí)動機C、 內(nèi)部學(xué)習(xí)動機D、 隱蔽性學(xué)習(xí)動機標(biāo)準(zhǔn)答案：C167. 下列不屬于歸因的維度的是()(30分)A、 原因源B、 穩(wěn)定性C、 可控性D、

18、外界環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)答案：D268. 老師在課堂上發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生沒有來上課。追問原因。發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生生病了，這是() 原因。(30分)A、 不可控B、 可控C、 偶然D、 必然標(biāo)準(zhǔn)答案：A169. 下列不屬于成就目標(biāo)形成的個人因素的是()(33.33分)A、 能力觀B、 年齡C、 情境D、 性別標(biāo)準(zhǔn)答案：C270. 個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和()A、 追求利益的傾向B、 避免失敗的傾向C、 回避困難的傾向D、 追求刺激的傾向標(biāo)準(zhǔn)答案：B371. 關(guān)于影響學(xué)生成就目標(biāo)的TARGET模式，說法錯誤的是()(33.34分)A、 T表示“任務(wù)設(shè)計”因素B、 A表示“權(quán)利分配”因素C、 R表示

19、“評價活動”D、 G表示“小組安排”標(biāo)準(zhǔn)答案：C172. 關(guān)于問題情境與問題解決關(guān)系表述正確的一項是()(33.33分)A、 問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決B、 問題情境中的刺激模式與個人知識結(jié)構(gòu)是否接近對問題解決沒有影響C、 問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關(guān)系D、 “心理?；蟆庇兄趩栴}解決標(biāo)準(zhǔn)答案：A73. 一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通，對一個問題想出多種不同類型的答案，這說明其思維具有()(33.33分)A、 流暢性B、 變通性C、 指向性D、 獨創(chuàng)性標(biāo)準(zhǔn)答案：B374. 關(guān)于問題的種類，對代數(shù)式a²-2ab+b

20、²進行因式分解屬于()(33.34分)A、 一般問題B、 有結(jié)構(gòu)問題C、 無結(jié)構(gòu)問題D、 特殊問題標(biāo)準(zhǔn)答案：B175. 由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造性活動的主要心理影響機制是()A、 原型啟發(fā)B、 功能固著C、 負向遷移D、 定勢影響標(biāo)準(zhǔn)答案：A276. 以下屬于智力因素的是()(33.33分)A、 動機B、 注意力C、 情感D、 意志標(biāo)準(zhǔn)答案：B377. 下面幾種事物不屬于創(chuàng)造性作品的是()(33.34分)A、 紅樓夢B、 四書集注C、 愛彌兒中文譯文D、 金剛經(jīng)原文手抄稿標(biāo)準(zhǔn)答案：D78. 以下屬于智力因素的是()(33.33分)A、 動機B、 注意力C、 情感D、 意

21、志標(biāo)準(zhǔn)答案：B279. 創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)中不包括()(33.33分)A、 創(chuàng)造性人格B、 創(chuàng)造性思維C、 創(chuàng)造性意識D、 創(chuàng)造性勇氣標(biāo)準(zhǔn)答案：D380. 從現(xiàn)代認知心理學(xué)的觀點看，創(chuàng)造力培養(yǎng)的最好途徑是()A、 進行發(fā)散性思維訓(xùn)練B、 進行反省認知訓(xùn)練C、 加強基本技能訓(xùn)練D、 在重視基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注意解決問題策略訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)答案：D181. 群體發(fā)展的最高階段是()(33.33分)A、 松散群體B、 聯(lián)合群體C、 集體D、 正式群體標(biāo)準(zhǔn)答案：C282. 下列關(guān)于非正式群體積極作用的敘述，不正確的是()(33.33分)A、 能夠滿足大學(xué)生多方面的心理需要B、 及時解決問題C、 增強信息

22、的溝通D、 有利于班集體工作的開展標(biāo)準(zhǔn)答案：D383. 以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶具有強烈情感色彩的群體是()(33.34分)A、 聯(lián)合群體B、 正式群體C、 松散群體D、 非正式群體標(biāo)準(zhǔn)答案：D184. 在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是()(33.33分)A、 集體觀念B、 從眾C、 服從大局D、 集體凝聚標(biāo)準(zhǔn)答案：B285. ()是指人們對人際交往中交往的內(nèi)容、方式、心理控制等方面的掌控。(33.33分)A、 社會交換B、 情境控制C、 交互性D、 自我價值保護標(biāo)準(zhǔn)答案：B386. 在人際交往的()，談話開始廣泛涉及自我的許多方面，并有較深的情感

23、卷入。A、 定向階段B、 情感探索階段C、 情感交流階段D、 穩(wěn)定交往階段標(biāo)準(zhǔn)答案：C187. “狼孩”卡瑪拉的經(jīng)歷說明心理健康的影響因素是()(33.33分)A、 遺傳基因的影響B(tài)、 社會環(huán)境的影響C、 家庭小環(huán)境的影響D、 生活條件的影響標(biāo)準(zhǔn)答案：B88. 下面對影響心理健康的因素，描述不正確的是()。(33.33分)A、 一切生物的生存與發(fā)展均離不開環(huán)境B、 人類的經(jīng)驗取決于特定的文化、社會集體和養(yǎng)育我們的家庭C、 遺傳基因讓我們擁有獨特的身材體貌，但對我們的智力與氣質(zhì)影響較小D、 每個人的健康與壽命，60取決于自身的生活方式標(biāo)準(zhǔn)答案：C389. 心理健康標(biāo)準(zhǔn)的5個基本維度不包括()(3

24、3.34分)A、 基本心理能力B、 情緒情感穩(wěn)定C、 良好的學(xué)習(xí)能力D、 道德水平標(biāo)準(zhǔn)答案：D190. 情緒是以()為中介的一種反應(yīng)形式。(30分)A、 刺激B、 體驗C、 需要D、 行為標(biāo)準(zhǔn)答案：C291. 古希臘哲學(xué)家艾克蒂塔說過：“一個聰明的人并不會為他所缺少的感到悲哀，而是為他所擁有的感到欣喜。”這句話所說的“聰明人”調(diào)節(jié)情緒的方法是()。(30分)A、 身體放松B、 增加運動C、 改變觀念D、 學(xué)會放棄標(biāo)準(zhǔn)答案：C192. 愛的藝術(shù)的作者是()。(30分)A、 扎伊德B、 弗洛姆C、 斯滕伯格D、 赫洛克標(biāo)準(zhǔn)答案：B93. 心理學(xué)家()提出了“愛情三元素”理論。(30分)A、 扎伊德

25、B、 弗洛姆C、 斯滕伯格D、 赫洛克標(biāo)準(zhǔn)答案：C194. 著名的16PF是()編制的。(33.33分)A、 艾森克B、 卡特爾C、 馬洛斯D、 羅杰斯標(biāo)準(zhǔn)答案：B295. ()于1943年在人類激勵理論論文中提出了“基本需求層次理論”。(33.33分)A、 艾森克B、 卡特爾C、 馬洛斯D、 羅杰斯標(biāo)準(zhǔn)答案：C396. ()是指一個人在行為上所經(jīng)常表現(xiàn)的特征，它是人格的組成元素，是行為的基本特性，也是人格測量的基本單位。(33.34分)A、 意識B、 認知C、 特質(zhì)D、 人性標(biāo)準(zhǔn)答案：C197. ()是人格的自然基礎(chǔ)，是人格結(jié)構(gòu)中反映為人處事的風(fēng)格部分，使個體的所有心理活動都染上獨特的色彩。

26、(33.33分)A、 氣質(zhì)B、 性格C、 態(tài)度D、 風(fēng)格標(biāo)準(zhǔn)答案：A298. 性格特征的四個方面中，()是最為重要的。(33.33分)A、 理智特征B、 情緒特征C、 意志特征D、 態(tài)度特征標(biāo)準(zhǔn)答案：D399. 關(guān)于性格的說法，正確的是()(33.34分)A、 性格無好壞之分B、 性格是可以調(diào)整的C、 性格是天生的D、 性格的形成與個人的經(jīng)歷無關(guān)，與氣質(zhì)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)答案：B1100. 所謂人格，一般認為是()的總和，也就是一個人態(tài)度體系的整體特征。(33.33分)A、 態(tài)度與行動B、 理智與感性C、 性格與氣質(zhì)D、 認知與行為標(biāo)準(zhǔn)答案：D2101. 讓大學(xué)生擺脫自卑陰影的方法不正確的是()。(33

27、.33分)A、 學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和亮點B、 跟他人多比較，發(fā)現(xiàn)缺點，讓自己成長C、 不斷激勵自己，先定個小目標(biāo)D、 多交朋友，積極參加社交活動標(biāo)準(zhǔn)答案：B102. 克服拖延的毛病，最關(guān)鍵的方法是()。(33.34分)A、 找出原因B、 立即行動C、 制定計劃D、 朋友監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)答案：C1103. 所謂人格，一般認為是()的總和，也就是一個人態(tài)度體系的整體特征。(33.33分)A、 態(tài)度與行動B、 理智與感性C、 性格與氣質(zhì)D、 認知與行為標(biāo)準(zhǔn)答案：D2104. 讓大學(xué)生擺脫自卑陰影的方法不正確的是()。(33.33分)A、 學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和亮點B、 跟他人多比較，發(fā)現(xiàn)缺點，讓自己成長C、

28、不斷激勵自己，先定個小目標(biāo)D、 多交朋友，積極參加社交活動標(biāo)準(zhǔn)答案：B3105. 克服拖延的毛病，最關(guān)鍵的方法是()。(33.34分)A、 找出原因B、 立即行動C、 制定計劃D、 朋友監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)答案：C1106. 大學(xué)生擺脫空虛困擾的方式正確的是()。(33.33分)A、 正確認識自我，并接納自我B、 改善人際關(guān)系，并享受支持C、 提升自身修養(yǎng)，并知足常樂D、 掌握基本方法，并持之以恒標(biāo)準(zhǔn)答案：A2107. 所謂人格，一般認為是()的總和，也就是一個人態(tài)度體系的整體特征。(33.33分)A、 態(tài)度與行動B、 理智與感性C、 性格與氣質(zhì)D、 認知與行為標(biāo)準(zhǔn)答案：D3108. ()因素使人格的先天

29、特征開始逐步向后天轉(zhuǎn)變。(33.34分)A、 遺傳因素B、 環(huán)境因素C、 自我因素D、 交互作用標(biāo)準(zhǔn)答案：A1109. ()是指可以完成的事情而不及時完成，不由自主地把事情推脫到以后干的一種心理狀態(tài)。(33.33分)A、 抑郁B、 焦慮C、 懶惰D、 拖延標(biāo)準(zhǔn)答案：D2110. ()是指一種極想排除或破壞別人的優(yōu)越地位的心理狀態(tài)。(33.33分)A、 多疑B、 虛榮C、 嫉妒D、 敵對標(biāo)準(zhǔn)答案：D3111. 讓大學(xué)生擺脫自卑陰影的方法不正確的是()。(33.34分)A、 學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和亮點B、 跟他人多比較，發(fā)現(xiàn)缺點，讓自己成長C、 不斷激勵自己，先定個小目標(biāo)D、 多交朋友，積極參加社交

30、活動標(biāo)準(zhǔn)答案：B112. 對健全人格標(biāo)準(zhǔn)理解描述不準(zhǔn)確的是()。(33.33分)A、 內(nèi)部心理和諧發(fā)展B、 人際關(guān)系和諧發(fā)展C、 社會意識和諧發(fā)展D、 基本能力和諧發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：D2113 對于如何指導(dǎo)大學(xué)生有效學(xué)習(xí)，敘述不正確的是()。A、 端正學(xué)習(xí)態(tài)度B、 正確選擇放棄C、 有效利用資源D、 主動投入學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B3114. 關(guān)于如何協(xié)助大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，描述不準(zhǔn)確的是()。(33.34分)A、 提高人際認知水平B、 提高人際交往能力C、 增加人際交往活動D、 培養(yǎng)個人美好品行標(biāo)準(zhǔn)答案：C二、多選題1. 心理學(xué)的研究內(nèi)容包括()(40分)A、 心理動力B、 心理過程C、 心理狀態(tài)

31、D、 心理特征標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D32. 教師的教學(xué)行為包括()環(huán)節(jié)。(40分)A、 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計B、 教學(xué)過程的實施C、 教學(xué)策略的改進D、 教學(xué)評價的調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D3. 大學(xué)生在人際方面的主要特點有()。(40分)A、 交往動機的迫切性B、 交往內(nèi)容的多樣性C、 交往目的的單純性D、 交往心理的差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D34. 高校的基本功能是()。(40分)A、 人才培養(yǎng)B、 科學(xué)研究C、 社會服務(wù)D、 文化傳承創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D35. 樹立教師威信的途徑有()。(40分)A、 教師的社會地位B、 學(xué)生和家長對教師的認可C、 教育行政部門的管理導(dǎo)向和價值取向D、 教師自身人格特征標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D36. 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)可分為()。(40分)A、 知識學(xué)習(xí)B、 技能學(xué)習(xí)C、 機器學(xué)習(xí)D