有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言范文合集六篇

1、有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言范文合集六篇幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇1 一、說(shuō)教材與目標(biāo)： 綱要指出訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的選擇，應(yīng)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。春每天氣溫和，萬(wàn)物清醒，百花齊放，孩子們喜愛(ài)參與春游活動(dòng)，喜愛(ài)觀看大自然的花草樹(shù)木和小動(dòng)物，特殊喜愛(ài)聽(tīng)青蛙，春雨的聲音，喜愛(ài)看小魚(yú)在水里游來(lái)游去?？梢?jiàn)圓圓的春天這篇散文貼近幼兒的生活閱歷，是孩子愛(ài)好又切合孩子的進(jìn)展水平及認(rèn)知力量的。 圓圓的春天這篇散文體現(xiàn)了文學(xué)藝術(shù)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，篇幅短小，適合中班幼兒觀賞閱讀。散文中運(yùn)用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”：”小魚(yú)跳舞”等擬人的修辭手法可以引發(fā)幼兒聯(lián)想，在幼兒面前展現(xiàn)

2、了一個(gè)布滿童趣的世界，有助于培育幼兒的制造力和想象力。鑒于教材有一下特點(diǎn)，為此我確立了本次活動(dòng)的兩個(gè)目標(biāo)。 1、體驗(yàn)春天的美，萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)。 2、感受散文的美麗意境，學(xué)習(xí)散文中的美麗意境，學(xué)習(xí)散文中的美麗詞句：“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等。 二、說(shuō)教材的重難點(diǎn) 在這篇散文中，讓幼兒感受“活潑可愛(ài)的魚(yú)娃娃跳起水上芭蕾舞”“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等美麗的意境，培育孩子的藝術(shù)想象力，這是重點(diǎn)。而這篇文章中“給春天灌唱片”、“圓圓的春天”和擬人的句子又是幼兒不簡(jiǎn)單理解的。所以我把他們制定為本教材學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。依據(jù)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)。 三、說(shuō)教學(xué)預(yù)備： 這篇散

3、文中“唱片”“水紋”“圓圓的春天”等詞句是幼兒平常很少接觸到的。為了便于幼兒理解，我在課前做了一下預(yù)備。 1、事先讓幼兒觀看過(guò)水出現(xiàn)的圓圓的水紋，熟悉過(guò)唱片，聽(tīng)過(guò)唱片中的音樂(lè)，玩過(guò)“蜻蜓點(diǎn)水”的嬉戲。 2、在春游時(shí)讓幼兒觀看過(guò)春天的動(dòng)植物，聽(tīng)過(guò)青蛙的叫聲，看過(guò)池塘里游來(lái)游去的小魚(yú)等。 3、一幅春天的背景圖、油畫(huà)棒和配樂(lè)錄音。 四、說(shuō)教于學(xué)的方法： 為了關(guān)心幼兒感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)散文，學(xué)習(xí)、理解、朗讀散文，我采納了如下方法： 1、嬉戲法： 嬉戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面進(jìn)展訓(xùn)練的重要形式。應(yīng)以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓訓(xùn)練于各項(xiàng)活動(dòng)之中，這是綱要對(duì)我們提出的要求。在日?；顒?dòng)中采納了“蜻蜓點(diǎn)水”的嬉戲引題，激起幼兒學(xué)

4、習(xí)散文的愛(ài)好。 2、觀看、提問(wèn)法： 每個(gè)幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要，巧設(shè)提問(wèn)，有助于激活幼兒的思維。因此，我在教學(xué)過(guò)程中采納了觀看提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看老師預(yù)備的掛圖，設(shè)置提問(wèn)：在圓圓的春天這幅圖中你聽(tīng)到了什么聲音？圓圓的春天這幅圖中還有哪些景物是圓圓的？ 3、爭(zhēng)論法： 我和幼兒爭(zhēng)論：“蜻蜓會(huì)用什么方法把悅耳的聲音留下來(lái)播給我們聽(tīng)呢？”關(guān)心幼兒理解蜻蜓給春天灌唱片的意思，在爭(zhēng)論：“為什么說(shuō)春天是圓圓的春天？”突破難點(diǎn)，使散文顯得淺顯易懂，有助于幼兒學(xué)習(xí)。 4、表演法： 我運(yùn)用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，彎彎尾巴點(diǎn)點(diǎn)水”，“青蛙唱呱呱、“雨點(diǎn)敲叮咚”，“活潑可愛(ài)的魚(yú)娃娃跳起水上芭蕾舞”等

5、生動(dòng)形象再現(xiàn)在孩子面前，將抽象的語(yǔ)言文字變得詳細(xì)形象，更好的關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)散文內(nèi)容 五、說(shuō)教學(xué)程序： 依據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)和本次活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)“ 1、幼兒引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 愛(ài)好是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，沒(méi)有絲毫愛(ài)好的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺幼兒才智的火花。因此，在教學(xué)的開(kāi)頭部分，我以嬉戲的形式導(dǎo)入，激活幼兒學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在嬉戲中孩子仿照蜻蜓點(diǎn)水的動(dòng)作，體驗(yàn)點(diǎn)水時(shí)水波打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的樂(lè)趣，為下面學(xué)習(xí)散文奠定基礎(chǔ)。 2、觀看圖片，設(shè)置問(wèn)題，解決散文詩(shī)的重點(diǎn)。 出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀看后提問(wèn)：“這幅畫(huà)中什么東西是圓圓的？”從這幅畫(huà)中你能看出是哪個(gè)季節(jié)嗎？為什么說(shuō)春

6、天是圓圓的？通過(guò)觀看、爭(zhēng)論讓幼兒感知、了解春天的景色，領(lǐng)會(huì)圓圓春天的漂亮、祥和、圓滿。 3、觀賞散文。 （1）第一遍邊看邊聽(tīng)，我采納視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒邊看老師作畫(huà)邊聽(tīng)老師有表情的朗讀，使幼兒對(duì)散文有完整的印象。 （2）其次遍配樂(lè)朗讀，為使孩子們對(duì)散文美麗的意境有更深刻的體會(huì)，我在其次遍朗讀時(shí)，配上美麗的音樂(lè)，在音樂(lè)的烘托下，給孩子創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)散文美麗意境的良好氛圍，使散文在幼兒的腦中再次留下深刻、美妙的印象。 （3）創(chuàng)景表演，在觀賞的基礎(chǔ)上，我讓孩子親身參加，一同體驗(yàn)散文的意境。一同散文中的角色、語(yǔ)言和動(dòng)作，加深對(duì)散文的理解。 4、爭(zhēng)論突破難點(diǎn)： 在這篇散文中，“蜻蜓給圓圓的春天灌唱片”是幼兒學(xué)習(xí)

7、的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)我讓幼兒綻開(kāi)爭(zhēng)論： （1）、要想把好聽(tīng)的音樂(lè)留下來(lái)，可以用什么方法？ （2）、蜻蜓會(huì)用什么方法把這悅耳的聲音留下轉(zhuǎn)播個(gè)春天灌唱片，灌呀灌，灌好了；圓圓的池塘，圓圓的唱片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的春天。） （3）、我又給孩子展現(xiàn)“唱片”讓幼兒對(duì)灌唱片有更詳細(xì)形象的熟悉。 （4）、爭(zhēng)論為什么說(shuō)春天是圓圓的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天的美妙、圓滿、祥和。） 5、學(xué)習(xí)散文： 通過(guò)師生看圖朗讀，分角色表?yè)P(yáng)，讓幼兒再現(xiàn)散文的內(nèi)容。在幼兒學(xué)習(xí)朗讀過(guò)程中我與孩子共同爭(zhēng)論：“怎么才能把這首散文念的好聽(tīng)？”怎么朗讀才能表現(xiàn)出散文很美呢？ 我們確定兩點(diǎn)： （1）、留意聲調(diào)的改變。例：青蛙唱“呱呱”，雨點(diǎn)敲“叮咚”，這兩個(gè)

8、相聲詞要念得粗細(xì)有別； （2）、“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天“這三個(gè)圓圓必需從輕到重等。 6、想像活動(dòng)： 為了拓展孩子的閱歷和視野，我設(shè)計(jì)了一個(gè)想像活動(dòng)。讓孩子爭(zhēng)論：你還知道春天中還有哪些景物是圓圓的？這個(gè)問(wèn)題激發(fā)幼兒想像，綻開(kāi)想像的翅膀，說(shuō)出：“圓圓的太陽(yáng)”“圓圓的地球”、“圓圓的腦袋”等，把幼兒的思維引向更廣的空間。 7、合作繪畫(huà)： 為了給孩子供應(yīng)表現(xiàn)豐富想像力的機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)合作繪畫(huà)，指導(dǎo)幼兒邊想邊畫(huà)，把獨(dú)特的想像繪一幅圓圓的春天。讓幼兒在作畫(huà)過(guò)程中體驗(yàn)勝利的喜悅以及合作的樂(lè)趣。 8、延長(zhǎng)活動(dòng)： 9、我鼓舞孩子回家后和爸爸媽媽一起找出春天里還有哪些景物？哪些是圓圓的？把它畫(huà)下來(lái)，到

9、幼兒園來(lái)續(xù)編散文圓圓的春天。 幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇2 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容，體驗(yàn)斗智斗勇的故事情節(jié)，敢于想像和猜想。 2、在生活中，知道遇到危急時(shí)不可怕，不驚慌，開(kāi)動(dòng)腦筋，想方法逃脫。 活動(dòng)預(yù)備：PPT 活動(dòng)過(guò)程： 一、閱讀封面 1、師：今日我們一起來(lái)看一本書(shū)，書(shū)的名字叫做我的幸運(yùn)一天，誰(shuí)知道“幸運(yùn)”是什么意思？ 2、師：從封面上看，你猜今日會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？ 當(dāng)小豬遇上狐貍猜一猜會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？為什么（幼兒猜想）今日究竟是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？我們一起去森林里看看。 二、觀看畫(huà)面，理解故事 1、理解“狐貍幫小豬洗澡”的情節(jié)。 （1）提問(wèn)：狐貍都忙著干些什么？ （2）狐貍在勞碌

10、的過(guò)程中心情怎么樣？ 2、講解并描述“狐貍為小豬預(yù)備午餐”的情節(jié)。 （1）這下，聰慧的小豬會(huì)想什么方法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢？ （2）觀看“狐貍為小豬預(yù)備午餐”情節(jié)，提問(wèn)：“狐貍在忙些什么？” 3、觀看狐貍為小豬按摩的圖片情節(jié)。 （1）猜想：狐貍這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎？ （2）師：狐貍會(huì)想什么方法讓豬的肉變的更嫩一點(diǎn)呢？ 小結(jié)：狐貍?cè)我缘粜∝i，可小豬三次都幸運(yùn)的躲過(guò)了。 幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇3 一、說(shuō)教材： 1、教材分析 在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展現(xiàn)，引起了小伴侶對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面

11、滿意孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的進(jìn)展；另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)惜，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)"引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望。"我認(rèn)為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合綱要的精神："訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。 二、目標(biāo)定位： （）通過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)自己的成長(zhǎng)與改變。 （）激發(fā)幼兒觀賞自己的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的力量，樹(shù)立自信念。 （）樂(lè)于與同伴溝通、共享自己成長(zhǎng)的歡樂(lè)。 （）讓幼兒嘗試制作

12、個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，進(jìn)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。 （）讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)懷，增進(jìn)親子之情。 三、活動(dòng)重難點(diǎn)： 我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受"我長(zhǎng)大了"，主要是發(fā)覺(jué)自己成長(zhǎng)與改變。通過(guò)觀看、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展現(xiàn)自己，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：依據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是通過(guò)自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，對(duì)自己的成長(zhǎng)布滿了期盼。在目標(biāo)定位上，樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活、嬉戲中。 四、活動(dòng)預(yù)備： （）空間預(yù)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物

13、、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。 （）物質(zhì)預(yù)備："人的成長(zhǎng)過(guò)程"圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹(shù)的樹(shù)干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。 （）學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀看各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片，熟識(shí)人物主要特征。 五、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)： 綱要指出："老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者。"因此，本次活動(dòng)采納相宜的方法組織教學(xué)，主要有： 1、教法 a情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激，讓幼兒查找、分辨同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的奇怪

14、心，吸引幼兒參加到活動(dòng)中來(lái)。 b演示法：通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)"小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像"，讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的熟悉，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的幫助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透徹。 c操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過(guò)觀看比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了最挺直的閱歷，并在溝通操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解；其次次分組操作把自己獲得的閱歷再一次深化，通過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。 2、學(xué)法： a多通道參加法

15、：綱要科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出："能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。"活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參加，不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了愛(ài)好。 b溝通爭(zhēng)論法：當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有肯定的感受時(shí)，讓他們相互溝通自己的看法，講解并描述自己的故事，爭(zhēng)論自己的成長(zhǎng)，不僅讓幼兒共享歡樂(lè)，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。 幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇4 一、說(shuō)教材 1、教材分析 彩色的雨是一首美麗悅耳、布滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比方、排比、等修辭手法，描寫(xiě)了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比方成亮晶晶的象一粒粒透明

16、的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比方構(gòu)成了一組組排比句，增加了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的繪聲繪色，作品不僅畫(huà)面感強(qiáng)，想象豐富，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂(lè)性，即愿意躺幼兒觀賞彩色的雨的漂亮景色，又可以讓幼兒觀賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的劇烈愿望，因此這篇彩色的雨適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。 2、幼兒狀況分析 我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量較好，表達(dá)事物連貫、詳細(xì)、口語(yǔ)化，進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文，如云彩和風(fēng)兒、叮咚叮咚

17、的琴聲等，對(duì)散文的語(yǔ)言美，意境美有了肯定的了解，學(xué)習(xí)散文有肯定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活閱歷貧乏，對(duì)事物的理解力量較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫(huà)面理解有肯定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的美麗語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，更好的進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量，培育幼兒的'藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作力量較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的進(jìn)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手力量也書(shū)記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”，呈現(xiàn)雨中即景來(lái)符合散文美麗的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合訓(xùn)練活動(dòng)課。 3、重點(diǎn)、難點(diǎn) 熟識(shí)散文內(nèi)容，感受散文中的美麗語(yǔ)句，感受比方、排比的生動(dòng)韻律，深化理解散

18、文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方成自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術(shù)思維力量。 4、教學(xué)目標(biāo) a。關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的美麗語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的美麗意境。 b。關(guān)心幼兒深化理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方為自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術(shù)思維。 c。通過(guò)講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”，呈現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的歡樂(lè)。 5、教學(xué)預(yù)備 a、教具；彩色的雨圖片一幅，錄音機(jī)。 b、學(xué)具：油畫(huà)棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘完紙、火柴棒、膠水、剪刀等。 二、說(shuō)設(shè)計(jì) 1、教法 我采納直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、爭(zhēng)論法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通

19、過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合觀賞，讓幼兒更好的把握散文的內(nèi)容，通過(guò)談話法，關(guān)心幼兒理解散文中的比方、排比的美麗語(yǔ)句，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量，通過(guò)爭(zhēng)論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，通過(guò)動(dòng)手操作法，培育幼兒的動(dòng)手力量和相互合作精神。 2、學(xué)法 依據(jù)“按部就班，層層深化”的教學(xué)原則，我通過(guò)“晴天、雷雨”的天氣改變來(lái)到如課題；“視聽(tīng)結(jié)合整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)分段理解”；“激發(fā)愿望大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得學(xué)問(wèn)，達(dá)到教學(xué)目的。 3、教學(xué)程序 a、導(dǎo)入活動(dòng) 師生律動(dòng)出場(chǎng) 1）老師：小伴侶們，漂亮的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽(tīng)什么聲音，呀，下

20、雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。（放音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)） 2）老師：外面下雨了，小伴侶們你們見(jiàn)過(guò)雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？ 老師總結(jié)：雨是透明的、無(wú)色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。 b、請(qǐng)幼兒觀賞散文，初步理解作品的意境 老師：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你們想知道嗎？ 讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)娃娃眼中的雨是什么顏色的。 幼兒觀賞散文，老師提問(wèn)。 （1）這篇散文的題目叫什么？（彩色的雨） （2）在散文彩色的雨中，你都聽(tīng)到了些什么？ （讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容） c、觀賞散文，感受散文中的美麗意境和好玩的比方。 （1）老師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)觀賞一遍彩色的雨這篇

21、文章。 （2）幼兒觀賞散文。 （3）老師提問(wèn) *老師：雨衣象什么？為 什么說(shuō)雨衣象云？ *老師：雨傘象什么？為什么說(shuō)雨傘象花？ *老師：雨鞋象什么？為什么說(shuō)雨鞋象船？ （引導(dǎo)幼兒用散文中的美麗的句子來(lái)回答） *老師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？ d、老師：小伴侶，你最喜愛(ài)散文中的哪句話？ e、再次完整的觀賞一遍散文，體驗(yàn)散文的美麗意境。 老師：彩色的雨這篇散文很美，讓我們?cè)賮?lái)觀賞一遍散文，大家一邊聽(tīng)一遍跟著錄音機(jī)朗誦。 4、幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。 （1）老師：老師給你們預(yù)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出來(lái)

22、、畫(huà)出來(lái)吧。 （2）幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)。 （3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展現(xiàn)作品。 （4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編彩色的雨這篇散文。 老師：小伴侶做的雨景圖真美麗，誰(shuí)情愿來(lái)學(xué)著彩色的雨這篇散文來(lái)說(shuō)說(shuō)你做的漂亮的雨景圖呢？ （老師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文彩色的雨） 5、活動(dòng)結(jié)束 老師：小伴侶做的“彩色的雨”真美麗，把我們教室布置的漂亮極了，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小伴侶來(lái)看看我們做的“彩色的雨”好嗎？ 幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇5 一、教材分析： 幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為老師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試從而培育幼兒對(duì)科學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)他們的探究欲望，并培育幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的看法、方

23、法去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。 新綱要明確指出“科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！濒~(yú)兒是我們?nèi)祟惖陌閭H。在兒童的世界里魚(yú)兒是他們熟識(shí)和喜愛(ài)表現(xiàn)的對(duì)象，通過(guò)看一看動(dòng)畫(huà)片、做一做嬉戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)水有浮力。通過(guò)觀看、探究、比較而建構(gòu)起關(guān)于浮力的概念，使他們浮力有個(gè)初步的熟悉，并且通過(guò)本次活動(dòng)鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)細(xì)心觀看四周的食物，從而促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的形成和進(jìn)展。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 一般來(lái)說(shuō)，中班的孩子對(duì)浮力這一理論學(xué)問(wèn)較難明白，但假如經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講解并描述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)

24、定為： 1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作從而知道水有浮力。 2、在操作溝通的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達(dá)。 3、培育幼兒主動(dòng)探究事物的奧妙準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并尋求答案。 三、說(shuō)預(yù)備： 1、音樂(lè)、課件。 2、臉盆每組一個(gè)，木塊、泡沫、鐵釘、玻璃球、氣球等 四、說(shuō)教學(xué)方法： 這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，留意力簡(jiǎn)單分散，依據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的奇怪心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒制造一個(gè)可以供探究的環(huán)境，如課前的音樂(lè)嬉戲魚(yú)兒水中游給幼兒制造溫馨、歡樂(lè)的環(huán)境，讓幼兒在這一環(huán)境中自由去探究，同時(shí)我還采納了參加法，爭(zhēng)論法，自主探究法等教學(xué)方法。為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目

25、標(biāo)，我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，試一試等多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)覺(jué)問(wèn)題并找到解決的方法。 五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)： 1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)審美期盼 “小伴侶，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海呀？是啊，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，當(dāng)海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去漂亮而又奇妙的海底世界周游一番呢？”老師布滿誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了同學(xué)的奇怪心，適時(shí)播放音樂(lè)魚(yú)兒水中游，使他們進(jìn)入情境，讓同學(xué)留戀、憧憬。同時(shí)也把幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好激發(fā)出來(lái)了。 2、觀看活動(dòng)。 老師引導(dǎo)幼兒觀看小魚(yú)兒外觀和游動(dòng)形態(tài) 師：小魚(yú)兒長(zhǎng)得怎么樣？大家給他起個(gè)名字吧？ 你觀察小魚(yú)兒游動(dòng)時(shí)哪些部位在動(dòng)呀？ 啟發(fā)

26、式提問(wèn)：魚(yú)兒為什么能在水里游來(lái)游去？幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，表達(dá)各自的看法。 3、師幼嘗試活動(dòng)，探究浮力的作用。 幼兒分組自由試一試，將各種材料（樹(shù)葉、木頭等）放入水中 （1）老師引導(dǎo)性問(wèn)題：你發(fā)覺(jué)了什么？ （2）老師請(qǐng)幼兒嘗試爭(zhēng)論（為什么？） （3）集體得出結(jié)論：水有浮力 老師試一試 （1）老師出示各種材料（鐵釘、石頭等） 引導(dǎo)性問(wèn)題：老師來(lái)試一試，看看水的浮力讓我手中的這些東西能浮起來(lái)嗎？ （2）老師嘗試，出現(xiàn)爭(zhēng)議引導(dǎo)性問(wèn)題：為什么會(huì)這樣呢？ （3）集體爭(zhēng)論得出結(jié)論：木塊、樹(shù)葉比水輕，所以能浮起來(lái)；可是鐵釘、石頭等比水重，所以它們要下沉。 4、探究為何能魚(yú)兒自由上下浮動(dòng) （1）出示課件 師：小魚(yú)兒之

27、所以可以在海水里自由的嬉戲來(lái)嬉戲去，一方面是由于水有浮力，另一方面由于小魚(yú)兒肚子里有個(gè)奇妙的器官珍寶可以轉(zhuǎn)變魚(yú)兒在水中的相對(duì)重量呀？知道它是什么嗎？ （2）熟悉魚(yú)膘 師：這個(gè)魚(yú)膘一會(huì)大一會(huì)小，可是會(huì)產(chǎn)生奇妙的力氣的，小伴侶們你們信任嗎？不信我們來(lái)做個(gè)科學(xué)小試驗(yàn)吧！ （3）氣球裝珠子集體試驗(yàn) 問(wèn)題1：沒(méi)有吹氣的口袋裝上珠 子一放入水中就會(huì)怎么樣？ 問(wèn)題2：將口袋里吹滿氣你又發(fā)覺(jué)了什么？ 問(wèn)題3：放了氣之后口袋又會(huì)怎么樣？ （4）結(jié)論 老師引導(dǎo)：我們?nèi)耸强糠魏粑~(yú)兒是靠腮呼吸，當(dāng)小魚(yú)兒身上的腮用力呼吸空氣時(shí)，它的魚(yú)膘象小氣球一樣漲氣，魚(yú)兒就會(huì)升到水面，而當(dāng)魚(yú)兒想下游時(shí)，它就用力的將魚(yú)膘中的空氣

28、排出，這時(shí)，魚(yú)兒的體重就會(huì)加重而沉到下面。 5、擴(kuò)散思維 生活中你還會(huì)看哪些浮沉的東西？引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的看法?？傊谶@一活動(dòng)中，我們努力為幼兒營(yíng)造一種寬松的氛圍，讓孩子能輕松、自主的學(xué)習(xí)。同時(shí)，關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都有參加到觀看、試驗(yàn)、操作的活動(dòng)中，支持、鼓舞孩子大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，活動(dòng)的五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊，信任在歡樂(lè)、寬松的環(huán)境中，孩子們不僅能夠獲得肯定的學(xué)問(wèn)、同時(shí)也能增加觀看、操作的力量以及愉悅地情感體驗(yàn)。 幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇6 一、設(shè)計(jì)意圖 在幼兒的生活中，有很多有訓(xùn)練價(jià)值的東西。國(guó)慶假期前，我們初步了解到，有的幼兒假期將隨父母外出旅游，于是我們充分利用

29、了幼兒生活中的訓(xùn)練資源，抓住幼兒國(guó)慶外出旅游的機(jī)會(huì)，要求在家長(zhǎng)的關(guān)心下，把外出照的相片、和土特產(chǎn)帶回班上布置了一個(gè)展覽會(huì)，成為一種訓(xùn)練環(huán)境，使幼兒有充分的、和訓(xùn)練資源接觸的機(jī)會(huì)。這就很自然的產(chǎn)生了談話活動(dòng)在祖國(guó)各地旅游這一活動(dòng)。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 我班幼兒語(yǔ)言表達(dá)已有肯定的基礎(chǔ)，為了進(jìn)一步提高他們的談話水平，使他們能流暢地圍繞主題，有重點(diǎn)的在集風(fēng)光前自然大方的進(jìn)行講解并描述，并結(jié)合本班德育方面的目標(biāo)，在明確了設(shè)計(jì)意圖后，制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)： 1、主動(dòng)參加談話，能用連貫的語(yǔ)句講清自己在旅游中的所見(jiàn)所聞與感受。 2、要求幼兒留意的傾聽(tīng)同伴談話，能快速的把握別人的談話內(nèi)容，向同伴學(xué)習(xí)談話閱歷。 3

30、、在回憶性談話中萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)漂亮山河的情感。 三、說(shuō)教材 近期，班上的幼兒與父母在國(guó)慶假期外出旅游，帶回很多的照片、土特產(chǎn)。我們利用訓(xùn)練資源在班上布置了一個(gè)展覽會(huì)，幼兒時(shí)常在這里摸一摸、看一看、講一講。班上掀起一陣旅游熱。而在選擇幼兒談話的內(nèi)容必需是幼兒學(xué)問(wèn)閱歷范圍之內(nèi)的，是依據(jù)幼兒在參觀日常生活中的觀看、上課、嬉戲、看電視等中獲得學(xué)問(wèn)閱歷進(jìn)行的。因此學(xué)問(wèn)閱歷越多，談話內(nèi)容便越豐富。所以我依據(jù)本班近期訓(xùn)練的內(nèi)容和幼兒近期熟識(shí)的、感愛(ài)好和印象最深的話題，這個(gè)話題剛好反映幼兒經(jīng)受過(guò)的來(lái)選擇內(nèi)容。談話課活動(dòng)在祖國(guó)各地旅游這一 教材符合以上的要求。因此我選擇了這一教材。 班上的幼兒談話主動(dòng)性已明顯提高，能主動(dòng)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)聞、想法。但幼兒在同伴談話時(shí)不留意傾聽(tīng)，常常干擾談話的正常進(jìn)行。而幼兒正確運(yùn)用談話規(guī)章，能使幼兒的談話水平不斷提高。因此要求幼兒留意的傾聽(tīng)同伴談話，能快速的把握別人的談話內(nèi)容，向同伴學(xué)習(xí)談話閱歷成為活動(dòng)的重點(diǎn)。 活動(dòng)的難點(diǎn)是主動(dòng)參加談話，能用連貫的語(yǔ)句講清自己在旅游中的所見(jiàn)所聞與感受。這是由于幼兒在談話時(shí)，為了使別人能明白自己所說(shuō)的內(nèi)容，就要努力把意思說(shuō)清晰、明確。這就要求幼兒對(duì)事物有肯定的分析、綜合的力量，在講解并描述時(shí)，會(huì)選