《和校長的專業(yè)對話》讀后感

1、和校長的專業(yè)對話讀后感優(yōu)秀校長的四項修煉 和校長的專業(yè)對話讀后感 申粉茹 前言 被書名深深吸引，但是書拿到手卻因為各種原因沒有按時完成閱讀。抱著間接接收閱讀收獲的心態(tài)參加了讀書交流，確實開卷有益。敬佩大家對讀書的熱愛和堅守，更為大家學以致用的讀書習慣點贊。心里瞬間決定兩件事：1.必須補上這節(jié)課，任何原因都不能成為不讀書的理由；2.改變總是說一些放之四海而皆準的正確的廢話的毛病，多從細節(jié)和具體入手，改變、提升自己。 學習筆記摘錄如下： 什么樣的人能當校長？這得從學校的本質(zhì)屬性說起。學校是個特別的社會組織，其工作對象是人，工作目標是用最優(yōu)化的教育方法，推動學生健康開展，為學生幸福人生奠基。學校的本

2、質(zhì)屬性決定了只有具有健全個性，在為人之德、為學之德和為師之德上表現(xiàn)優(yōu)異，有自己的教育理想，具有較強教育教學能力和組織領(lǐng)導力的人才能做校長。 校長首先應(yīng)該是個有思想的人，只有具有自己的思想，才能構(gòu)筑起校長的教育理想與信念，這種思想可以通過培訓逐步啟發(fā)、提升。校長還要有教育教學的管理和專業(yè)引領(lǐng)的能力，這種能力需要加強自我培養(yǎng)，作者提出了四項修煉途徑。 一、深入一線，親自主持課題研究 校長深入一線，親自主持課題研究，要從選擇課題、撰寫研究方案開始，帶著教師團隊，開發(fā)研究成果，以研究濃化校本學習和教研氣氛，推動教學變更。 有效教學課題研究實施方案中所述優(yōu)質(zhì)教學實施的根本策略： 1.觀念策略 素養(yǎng)教育的

3、理念、重新教育中國人的理念、以人為本的理念、獲得生活體驗的理念、少講多學的理念、學習方式的理念、提高教學有效性的理念、提高教學過程中的科學技術(shù)含量和藝術(shù)水平的理念、開發(fā)運用多元智能的理念、以評價促開展的理念。 2.角色策略 教師由文化知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R體系的建立者，由知識學習的宣教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷砩畹脑O(shè)計者，由課程教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學的研究者，由教學過程的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的決策者、組織者、推動者、合作者。 3.行為策略 新模式中，教師的教學行為應(yīng)該呈現(xiàn)為認知引導、個體疏導、情境誘導、操作指導、過程督導等。學生的學習行為應(yīng)該呈現(xiàn)為自主定向、自主設(shè)問、自主探究、自主釋疑、自主反思、自主

4、評價、自主開展等。教學的結(jié)果應(yīng)該是知識的增長和能力的增進同步開展。 4.評價策略 評價主體的多元性、評價實施的過程性、評價內(nèi)容的綜合性、評價方式的多樣性、評價作用的導向性。在評價的作用發(fā)揮上，重視鼓勵和引導作用。 二、建立校本學習和教研的制度 建立校本學習和教研的制度，形成以教研組、備課組為根本單位的學研協(xié)作體，建立“骨干引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”的校本教研常態(tài)化機制，把學校建設(shè)成名副其實的學習型組織。 學校教師隊伍建設(shè)是個系統(tǒng)工程，要以“校本研修”為抓手，讓教師運用立足學科、聚焦課堂、問題驅(qū)動等方式，才能從根本上提升教師課堂教學能力，其他的各種外在的培訓方法只能發(fā)揮輔助作用。 怎樣組織有效地

5、開展校本學習？本書介紹了幾種常用的方法：在觀課中學習教學，在教學日記中學習反思，在教學行動中學習教研，從崗位上學習為師，從交流中學習成長。校長要建立鼓舞教師進行校本學習、開展校本教研的制度機制，引領(lǐng)教師開展校本學習和教研，親自培訓、培養(yǎng)優(yōu)秀教師團隊。 三、親自主持校本培訓 親自主持校本培訓，結(jié)合學校教育教學變更實際，在校內(nèi)開設(shè)專題講座和研討活動，提升教師的師德水平、學習能力和教學能力。 特別強調(diào)交流研討的重要性。交流是一種共贏的學習方式，是一種推動集體成長的有效方式，也是每一個參與交流的人都能獲得共贏的有效方式。交流的主題越重要，專業(yè)成長的速度越快。小贏靠技巧，中勝靠眼光，大成靠魅力。一名卓越的老師，并非靠熟練的教學技巧力壓群芳，他還必須憑借敏銳的眼光洞察課堂的變化，靈活機智地作出準確的推斷和恰當?shù)臎Q策，并以非凡的創(chuàng)意、深厚的功力和愛智的