六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 10.別餓壞了那匹馬1 人教新課標(biāo)

1、.一、教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會(huì)課題“別餓壞了那匹馬分別出自兩人之口的不同含義。2、掌握自學(xué)方法，能做到有效率地進(jìn)展閱讀。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“別餓壞了那匹馬的不同含義。三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)四、教學(xué)用具：小黑板五、教學(xué)過(guò)程：一、自學(xué)，完成以下要求：1、初讀，利用工具書，或聯(lián)絡(luò)上下文，掃除字詞障礙。2、再讀，考慮。1找出有關(guān)提示時(shí)間的詞句，并根據(jù)這些給課文分段。我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候；有一次；從此；有一次；這天黃昏；很久之后的一天。分段：11；2-3；4-7；8-142課文為何以“別餓壞了那匹馬為題？這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？意思一樣嗎？這句話在文中出現(xiàn)了兩次第一次

2、是殘疾青年叮囑“我以后把馬草賣給他時(shí)說(shuō)的；第二次是“我擔(dān)憂馬餓壞了，急著推門進(jìn)去時(shí)說(shuō)的。這兩次的意思不一樣，第二次是“我真的擔(dān)憂誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。而第一次，外表上是殘疾青年讓“我以后把馬草賣給他，不要耽誤時(shí)間，餓壞了馬。實(shí)際上，根本沒(méi)有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我因賣馬草耽誤時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)而好心地欺騙了我。課文以這個(gè)好心的謊話為題，寓意深化，串起全文，展現(xiàn)了兩個(gè)人物的性格。二、再讀課文，體會(huì)人物性格。1、你覺(jué)得文中的殘疾青年和“我各是什么樣的性格？找出文中的有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。2、自由討論，答案不強(qiáng)求統(tǒng)一。三、總結(jié)全文四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、朗讀課文。2、把以下詞語(yǔ)補(bǔ)充完好。 忘返 身無(wú) 片甲 大吉來(lái)

3、之 流不息 理直氣 同心 力 武揚(yáng)威 廢 忘食 千 一發(fā) 調(diào)兵 將這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?五、板書設(shè)計(jì)：別餓壞了那匹馬仁慈的謊話這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?殘疾青年我要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼