六年級上冊語文教案5.3憶讀書_長春版

1、.憶讀書唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 教學(xué)目的：

2、“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不

3、越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。1理解冰心及其代表作品。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述

4、故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 2品味文中富有感染力、印象深化的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂的情感。 3通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1理解文中的主要觀點(diǎn)。 2理解文中提到的眾多作品。課前準(zhǔn)備： 1.搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。 2.摘錄有關(guān)“讀書或“書的名言。 教學(xué)流程： 第一課時(shí)一、 名言導(dǎo)入： 書是人類進(jìn)步的階梯?？v覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結(jié)下了不解之緣。詩人汪國真說過：“

5、最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的女作家冰心的?憶讀書?。 二、初步讀文 理解課文 一檢查課前準(zhǔn)備情況 1.有關(guān)“書或“讀書的名言 讀一本好書，就是和許多高尚人談話。歌德任何時(shí)候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深化地感到不滿足，越感到自己知識的貧乏。 馬克思 2.作家作品介紹： 3.自由朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞二再讀課文，答復(fù)以下問題1.指名讀文，考慮冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？“讀書好，多讀書，讀好書 2.課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學(xué)快速閱讀課文在文中圈畫作者回

6、憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。3.作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？請默課文，在文中圈畫說明順序的詞語。第二課時(shí)一、 檢查上一節(jié)課的作業(yè)情況：同學(xué)匯報(bào)：1按時(shí)間順序介紹自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。二、導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的?憶讀書?，感受讀書帶給人的美妙。三、深化讀文，品味語言1冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會   “讀書好，多讀書，讀好書。   作者認(rèn)為“讀書好表如今哪？讀書好從以下四個(gè)方面來看：1書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；2讀書能擴(kuò)大知識面；3讀書對寫作有很大的幫助；4讀書有助于進(jìn)步人的品德修養(yǎng)。2讀書有這么多好處，所以作者“一談到讀書，話就多了！ 朗讀第1段，考慮文中關(guān)聯(lián)詞“一就的表達(dá)效果。多讀書作者告訴我們，她從七歲開場讀?三國演義?，直至晚年仍在“讀萬卷書。 讀好書作者說，她“會挑選、比較。3文中還有一句能表達(dá)作者讀書情感的句子？我感到讀書是我生命中最大的快樂。結(jié)合課文內(nèi)容或自己的讀書經(jīng)歷、感受，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。四、總結(jié)提升讀書，是人獲得人生經(jīng)歷的不竭的源泉。所以，我們要：生齊讀多讀書，讀好書。“吾生也有涯，而知也無涯，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)歷是有限的，這就要求我們通過其他途