分數和整數相乘

1、教 案 （序號 1 ）課題分數和整數相乘課型新授本課題教時數： 本教時為第 1 教時 備課日期 8 月 27 日教學目標1、 使學生掌握分數和整數相乘可以表示幾個相同加數和的簡便計算的意義和計算法則，知道計算時能約分的先約分再相乘比較簡便。2、 進一步培養(yǎng)學生的類推、比較和概括等思維能力，培養(yǎng)學生的計算能力。教學重難點重點：分數和整數相乘的意義、計算法則。難點：分數和整數相乘的意義。教學準備例題的投影片。教學過程設計教學內容師生活動備注一、復習。二、新授。三、鞏固練習。四、小結。五、作業(yè)1、 說出下面算式表示的意義。9×3 4×6 12×10 問：整數乘法表示的意

2、義。2、 計算提問計算結果，并板書。問：這道題每個加數有什么特點？你是怎樣計算的？3、 引入新課：分數和整數相乘。1、 教學分數和整數相乘可以表示的意義。 出示例題，學生讀題。 投影示意圖：出示長方形，表示1公頃；把長方形平均分成15份，依次表示出西紅柿、黃瓜、辣椒各占公頃。出示問題“？公頃”。 問：從圖上看，每種蔬菜占公頃，三種蔬菜一共占幾個公頃？ 求3個公頃一共多少公頃，用學過的分數加法的知識可以怎樣列式和計算？ 這道加法算式每個加數有什么特點？ 這是求3個相同分數的和，用乘法算比較簡便。想想，可以怎樣列式？這是什么數和整數相乘？你能聯系圖上的意思，把分數和整數相乘的算式和上面的加法算式比

3、較一下，說出它表示什么意思嗎？和剛才復習的整數乘法的意義比較一下，分數和整數相乘可以表示與整數乘法相同的意義嗎？ 2、 教學分數和整數相乘的計算。根據上面分數和整數相乘的意義，×3表示什么？既然×3可以是表示3個連加，你能想辦法算出它的得數嗎？（學生自己算，不會的可以討論。）學生說出計算過程?？梢栽鯓佑煤啽惴椒ㄋ愠龇肿邮嵌嗌?？為什么可以用2×3來計算出分子是多少？ 你認為這里的計算過程里，哪些部分可以省略？就可以怎樣直接相乘？為什么要把分子2和3相乘，而分母不變？3、 學生總結法則。4、 簡化算法。×3和3×的積為什么可以約分？能不能在哪一步先

4、約分？學生觀察過程并討論。1、 做“練一練”1說明圖意填書上。為什么可以寫成分數和整數相乘？2、 練習一、1 口答3、 練習一、2 口答說說分數和整數相乘可以表示什么意義嗎？4、 練一練2為什么都列成分數和整數相乘的算式？哪題可以先約分？5、 練一練3 分組練習上下齊練。說明積是怎樣計算出來的。6、 練習一、8比較異同；練習。說說為什么都用乘法算，結果的含義有什么不同。練習一36 板書加法算式、計算過程和結果。板書：×3 3× 板書出意義：可以表示求幾個相同加數的和的簡便運算。 可以把分子里的因數3和分母15先約分，然后再乘，這樣比較簡便。課后感受學生做作業(yè)的細心度不夠,特

5、別是六(2)班的同學,在這方面一定要加強.授課日期:9月4日教 案 （序號 2 ）課題一個數和分數相乘課型新授本課題教時數： 本教時為第 1 教時 備課日期 8 月 28 日教學目標1、 理解、掌握一個數和分數相乘的意義。2、 運用一個數和分數相乘的意義解決簡單的實際問題。3、 培養(yǎng)學生分析、綜合和抽象、概括等思維能力。教學重難點重點：理解、掌握一個數和分數相乘的意義。難點：能運用一個數和分數相乘的意義解決簡單的實際問題。教學準備教學過程設計教學內容師生活動備注一、 復習二、 教學新課三、 課堂小結四、 作業(yè)1、 出示口答題×3 ×5 ×3 ×2 

6、15;2 ×3 ×1 ×6問：分數和整數相乘可以表示什么意義？分數和整數相乘要怎樣計算？2、 口答一個修路隊每小時修路200米，3小時修路多少米？4小時呢？問：你是怎樣想的？根據什么數量關系列式的？3、 引新、揭題我們已經知道分數和整數相乘可以表示幾個相同加數和的簡便運算，今天我們利用工作總量=工作效率×工作時間來學習一個數和分數相乘表示的意義1、 教學整數和分數相乘的另一方面意義。出示例1（1） 學生讀題并畫出1小時200的線段圖。（2） 問：小時修多少米怎樣表示，你會嗎？小時修的路你會表示嗎？請分別畫出線段圖。（3） 問：如果按工作效率、工作總量、工

7、作時間的角度出發(fā)，200米、小時、小時各表示什么？問題求的是什么？根據數量之間的關系你會列式嗎？（4） 討論：對照線段圖討論200× 表示 什么意思呢？200× 又表示什么意思？（5） 問：求200的還可以怎樣列式？求200的還可以怎樣列式？（6） 引導歸納：這兩個算式都是分數和什么數相乘？分數和整數相乘還可以表示求什么？2、 組織練習（1） 做P7練一練 第1題 請學生說明題意后列式（2） 做P10練習二第2題3、 教學整數乘以分數的計算（1）大家來分析一下200× 要怎樣計算？問：200×表示什么意思？求200的要把200平均分成幾份，求其中的幾份？

8、要怎樣算？問：200÷4求的是什么？用分數表示這一份就是 求這樣的3份就乘以3。問：現在誰能根據200× =200×來說一說這個算式是怎樣算的？（2）同組同學互相說200/4×3這一步是怎樣想的。（3）200×要怎樣計算？請同學們邊說想的過程邊完成該題。（4）歸納方法誰能說說整數乘以分數該怎樣算？（討論）（對照書本第7頁）4、練習（1） 練一練第2題（2） 練習二第4題指出：求一個數的幾分之幾是多少要用乘法計算。今天學習了什么？你明白了哪些問題？練習二第3題第一行，第5題板書：200×200×200×就是求200的

9、是多少？200×就是求200的是多少？板書：×200×200分數和整數相乘還可以表示求一個數的幾分之幾是多少？板書：200×200÷4×3200/4 ×3課后感受學生對本節(jié)課結合線段圖來理解分數乘以分數的意義，有了一定的進步. 授課日期 9 月5 日教 案 （序號 3 ）課題分數乘以分數課型新授本課題教時數： 本教時為第 1 教時 備課日期 8 月 29 日教學目標掌握分數乘以分數的計算方法，并能正確的進行計算。進一步培養(yǎng)學生分析推理的能力。教學重難點掌握分數乘以分數的計算方法，并能正確的進行計算教學準備教學過程設計教學內容

10、師生活動備注一、 復習二、教學新課1、 先說下列各式的意義，再口算結果2、 圖形演示將一個圓平均分成2份，每份是這個圓的幾分之幾？如果我們再把這個圓平均分成3份，每份就是這個圓的幾分之幾？你是怎樣知道的？3、 口頭列式（1） 4個是多少？（2） 4的是多少？指出：求一個數的幾分之幾是多少，要用乘法算。4、 引入：如果我們把算式里的4改成，就成了什么數乘以什么數？你會計算嗎？今天我們就來學習分數乘以分數的計算方法。1、 教學例3(1) 出示例3，學生讀題幻燈出示一個長方形，說明它表示1公頃的土地面積。問： 1小時耕地公頃圖中怎樣表示？ 如果要求小時耕地多少公頃，怎樣列式？為什么？ （2）推導算法

11、 要怎樣推算出×的結果呢？小組討論方法，為什么？ 學生組內交流 問：求公頃的是多少，就是要把公頃的土地平均分成幾份，取其中的幾份？ 問：× 是怎樣相乘的？（3） 幻燈出示1小時耕地公頃的圖形 討論：要求小時耕地多少公頃該怎樣列式？為什么這樣列式？ 問： 誰能根據圖形說一說 計算×是多少，你是怎樣推算的？ 2、歸納法則（1） 請同學們比較× 、× 的計算過程，想一想分數乘分數只要怎樣計算，然后計算。（2） 問：×的計算過程，怎樣可以使計算簡便？（3） 你能計算×了嗎？結果是多少？怎樣算的？3、練習（4） 做練一練第1題（5）

12、做練一練第2題（6） 做練習二第2題的前四題 提問：分數乘以分數怎樣算？分數和整數相乘怎樣算？4、 練習二第6題四、課堂小結。五、作業(yè)練習二 1、3、5說明：把個圓平均分成3份后得到的一份，就相當于把這個圓平均分成2個3份，也就是6份中的一份，所以是這個圓的1/6。板書：×板書：×課后感受分數的計算法則學生很容易掌握，難點是算理的推導過程，此難點的突破口是準備題要分析透徹。 授課日期9 月8 日教 案 （序號 4 ）課題分數乘法計算課型新授本課題教時數： 本教時為第 4 教時 備課日期8 月29 日教學目標使學生理解分數乘分數的法則適用于分數和整數相乘，提高分數乘法計算的熟

13、練程度。教學重難點用分數乘分數的法則計算分數和整數相乘。教學準備教學過程設計教學內容師生活動備注一、 引入新課二、 教學新課三、鞏固練習。四、課堂小結五、作業(yè)1、 在分數乘法里，我們學過哪幾種情況的計算？2、 把下面的數改寫成分母是1的假分數。（口答）3 6 8 133、 把下面的乘法算式改寫成分數乘分數的形式。2/11×3 6× 上面兩題都是什么數和什么數相乘？ 怎樣改寫成分數乘分數的形式？為什么可以這樣改寫？這就把分數和整數相乘改寫成了怎樣的數相乘？1、統(tǒng)一法則由于整數可以看成分母是1的分數，所以分數和整數相乘就可以改寫成分數乘分數，按分數乘分數的法則來計算。這就是說，

14、分數乘分數的計算法則，也適用于分數和整數相乘。2、引導計算把這里的兩道分數和整數相乘的題按分數乘分數的法則計算出結果。 說說為什么？3、教學約分方法分數乘法計算時，為了簡便，還可以直接約分。看課本10頁上的計算。 說說是怎樣直接約分的？1、練一練 上下練習2、練習二 7 說出錯誤和改正的方法。3、練習二 8前2題：每組里哪幾題可以直接約分，那些不能，并說明理由。 后2題：說說有什么不同的地方，并口算出結果。4、 練習二 9 口算5、 練習二 11自己練習，說說想法練習二 10板書約分、計算過程。課后感受由于前面的基礎較好，學生學起來挺輕松,但計算方面還有待加強。 授課日期 9 月 9 日教 案

15、 （序號 5 ）課題分數的連乘課型新授本課題教時數： 本教時為第 1 教時 備課日期 8 月 30 日教學目標1、 學會計算分數的連乘，知道分數連乘的簡便算法和計算時約分的簡便方法。2、 培養(yǎng)學生應用知識的能力和計算能力，提高分數乘法計算的熟練程度。教學重難點分數連乘的簡便算法和計算時約分的簡便方法。教學準備教學過程設計教學內容師生活動備注一、 復習二、新課教學1、 P13 12題口算2、 筆算 ×9/14 ×9/10問：分數乘法怎樣計算？怎樣約分計算比較簡便？1、 教學例4（1） 出示例4問：這樣的乘法算式你能算嗎？（2） 討論計算過程問：有沒有不同的算法？（3） 比較不

16、同算法。問：兩種算法各是怎樣算的？ 你認為哪種算法比較簡便？怎樣計算比較簡便？2、 歸納方法問：今天的分數乘法，和以前計算的分數乘法有什么不同？在計算時它是怎樣乘？三：鞏固練習1、 做練一練2、 做練習二15、16題四、課堂小結 這節(jié)課學習了什么內容？分數連乘怎樣算比較簡便？五、作業(yè) 練習二第13、14、17課后感受在三個數一起約分的過程中，特別提醒學生注意約分是分子和分母約。 授課日期 9 月 10 日教 案 （序號 6 ）課題分數應用題(1)課型新授本課題教時數： 本教時為第 1 教時 備課日期 8 月 31 日教學目標1、 認識分數應用題的特點，理解分數乘法應用題的解題思路和方法，認識分

17、數乘法應用題的基本數量關系。2、 認識求一個數的幾分之幾是多少的應用題和求一個數的幾倍是多少的應用題之間的聯系。教學重難點理解分數乘法應用題的解題思路和方法，認識分數乘法應用題的基本數量關系。教學準備教學過程設計教學內容師生活動備注一、 復習引新二、 教學新課三、鞏固練習1、 出示復習題 （見幻燈課件）問：把哪個量看作單位“1”？題中每個分數表示的意義是什么？2、 做15頁復習題問： 為什么要用乘法計算？這里的一個數和分數相乘表示什么意義？3、 引入新課 學習分數應用題1、 教學例1（1） 出示例1，學生讀題找條件，想問題，畫線段圖，想方法 （2）分析兩種不同的方法找相同點、不同點以及存在的聯

18、系 （3）鞏固練習 做17頁練一練12、 教學例2（1） 出示例1，學生讀題找條件、想問題、畫線段圖（2） 列式并說說想的過程重點指出把誰看作單位“1”3、 教學“想一想”（1）讀題、思考、畫線段圖問“把誰看作單位“1”（2）列式 （3）問：算式中的3/2是什么分數？（4） 說明：條件里一個數量是另一個數量的幾分之幾，可以是假分數，也可以是真分數。要求的問題是“幾分之幾”對應的數量要先確定單位“1”（5） 做練一練24、 小結 問：今天學習的分數應用題都告訴我們哪兩個條件，要求的是什么問題？分析數量關系時都是要先確定哪個數量？1、 說一說下面各題里單位“1”的量（見幻燈課件）2、 做練習三第1

19、題3、 做練習三第5題問：這三題有什么相同的地方？都用什么方法？4、 作業(yè)練習三第24課后感受初次接觸應用題，學生在說想法上還存在一點問題，常常是明白但不知道該怎么表達。特別是數量關系方面,可加強說想法的練習，形式也可多樣些。 授課日期9 月 11日教 案 （序號 7 ）課題分數應用題課型新授本課題教時數： 本教時為第 7 教時 備課日期 8 月 31 日教學目標使學生進一步認識分數乘法應用題的基本數量關系，掌握解題思路和解題方法，提高分析推理和解決實際問題的能力。教學重難點分數乘法應用題的基本數量關系式，解題思路和解題方法。教學準備教學過程設計教學內容師生活動備注一、復習二、教學新課二、 鞏

20、固練習三、 小結四、 作業(yè)1、 解答應用題。學校舞蹈隊有32人，合唱隊的人數是舞蹈隊的，合唱隊有多少人？一人板演。這道題你是怎樣想的？2、 引入新課1、 教學例3（1） 讀題，說明條件和問題。問：題里哪個月份的產量與呢個月份的比？要先畫哪個月份產量的線段？（畫線段圖）表示五月份產量的線段要怎樣畫？（畫線段圖）增加的臺數是哪個數量的1/5？要求什么問題？指的線段上那一部分？（在線段上表示）（1）討論：這道題例哪個數量是單位“1”？為什么？哪個臺數是四月份臺數的1/5？要求五月份比四月份增產多少臺可以怎樣想？（學生看著線段圖，自己先試著說一說。）指名學生口述。（2） 按照這樣想的過程，列式計算。（

21、3） 小結。2、 教學“試一試”問：告訴我們什么條件？“現在的價錢比原來降低了”是指降低的價錢是哪個數量的？要把哪個數量看作單位“1”？哪個數量是單位“1”的？解答這道題可以怎樣想？學生練習。問：數量關系式什么？為什么用原價乘就是降低的價錢？從上面解題的過程可以看出，解題學習的應用題也和前一節(jié)課一樣，關鍵式先確定單位“1”的數量，接著要弄清與題里幾分之幾對應的式什么數量。這些數量之間的關系就是單位“1”的量乘幾分之幾就等于與它對應的數量。1、 練一練 12、 練習三 7 說出單位“1”的量把數量關系填寫完整3、練一練 2口述思考過程。提問有怎樣的數量關系。4、練習三 10口答算式和結果。為什么

22、用×求棗子比栗子多的噸數？5、練習三 12練習三 8、9、10板書：單位“1”的量×幾分之幾=對應數量課后感受充分借助線段圖使學生理解此類應用題也是在求一個數的幾分之幾是多少？個別同學要加小灶. 授課日期 9 月 12 日教 案 （序號 8 ）課題分數應用題（3）課型新授本課題教時數： 本教時為第 教時 備課日期 8 月 31 日教學目標1、 理解、掌握連續(xù)求一個數的幾分之幾是多少的連乘應用題的數量關系和解題思路，掌握這類應用題的解題方法，能正確進行解答。2、 進一步培養(yǎng)學生分析、推理等思維能力教學重難點理解、掌握連續(xù)求一個數的幾分之幾是多少的連乘應用題的數量關系和解題思路

23、，掌握這類應用題的解題方法，能正確進行解答。教學準備教學過程設計教學內容師生活動備注一、 復習二、 新課教學三、 鞏固練習四、 課堂小結五、作業(yè)1、 做練習四第一題讓學生自己讀題后獨立完成。問：要求四年級去的人數要先求什么？求每個問題是怎樣想的？2、 引入新課繼續(xù)學習分數應用題1、 教學例4（1） 出示例4，學生讀題 讓學生畫出相應的線段圖，并說明線段圖的含義。（2） 讓學生看著自己畫的線段圖討論一下，這道題可以怎樣想？（3） 讓學生根據分析思路，分步列出科技組的人數。（4） 讓學生用綜合算式求出科技組的人數。2、 小結連續(xù)求一個數的幾分之幾的分數連乘應用題，先用乘法求出一個數量的幾分之幾是多

24、少，再把這個求出的對應數量作為單位“1”，按求一個數的幾分之幾是多少繼續(xù)用乘法求出問題的結果。1、 做“練一練”2、 做練習四第2題指名學生說明每一步求什么，是怎樣想的？這節(jié)課學習了什么內容？今天學習的分數應用題在解題方面與前面有什么不同？解題時要怎樣想？練習四第3、4題指出：這道題先把六年級去的人數看作單位“1”，求出五年級去的人數；再把五年級去的人數看作單位“1”，去求四年級去的人數。想：先把合唱組的人數看作單位“1”求出美術組的人數；再把美術組的人數看作單位“1”求出科技組的人數。課后感受在弄清2個單位“1”的前提下學習比較順利。 授課日期 9 月 15 日教 案 （序號 9 ）課題分數

25、應用題練習課型練習本課題教時數： 本教時為第 1 教時 備課日期 9月3 日教學目標進一步理解分數應用題的解題思路、數量關系和解題方法，進一步提高學生分析推理的能力和解題能力。教學重難點進一步理解分數應用題的解題思路、數量關系和解題方法，進一步提高學生分析推理的能力和解題能力。教學準備教學過程設計教學內容師生活動備注一、 基本訓練二、應用題練習二、 講解思考題四、課堂作業(yè)1、 口算2、 說出單位“1”的量和分數的對應數量（見幻燈投影）3、 根據條件說出數量關系式（見幻燈投影）1、 做練習四第6題問：把哪個數量看作單位“1”？為什么？題里有怎樣的數量關系？2、 做練習四第8題問：哪個數量是單位“

26、1”的量？與對應的哪個數量？要求什么數量？又問：這道題你是怎樣想的？求蘿卜比白菜少多少噸的數量關系式是什么？3、 做練習四第11題問：這兩題有什么相同和不同的地方？和噸表示的意思有什么不同？又問：這兩題都求還剩多少噸，為什么第（1）題用乘法，第（2）題用減法？4、 分析練習四第12題1、 出示口答題（見幻燈投影）2、 學生讀思考題問：這里兩個3/10的意義有什么不同？練習四7、9、10、12說明：解答像上面這樣的分數應用題，關鍵是確定單位“1”的數量。課后感受重點還應放在單位“1”和數量關系上。在一個數是另一個數的幾分之同的數量關系方面有些同學不太掌握,需要加強. 授課日期 9 月 16 日教

27、 案 （序號 10 ）課題分數乘法和加、減法的混合運算課型新授本課題教時數： 本教時為第 教時 備課日期 9 月 4 日教學目標3、 使學生掌握分數乘法和加、減法混合運算的運算順序，并能正確地進行計算，提高計算能力。4、 使學生能運用乘法的運算定律使一些分數乘法和加、減法混合運算的計算簡便，能合理、靈活地進行一些混合運算，提高計算能力。教學重難點乘法和加、減法混合運算的運算順序，正確地進行計算。教學準備教學過程設計教學內容師生活動備注一、復習二、教學新課三、 鞏固練習四、 小結五、作業(yè)1、 P24 復習題說說每道題的運算順序。2、問：在沒有括號的算式里，如果有乘法又有加、減法，按怎樣的順序運算

28、？在有括號的算式里，要按怎樣的順序運算？1、 引入新課2、 教學例2說說這道題要先算哪一步再算哪一步？為什么要按照怎樣的順序運算？學生板演。3、 教學例2（1）說明：同樣的，整數乘法的交換律、結合律對于分數乘法同樣適用。（2）出示例2說說這道題例的數據有什么特點？這樣算簡便嗎？為什么這樣可以簡便？應用了什么運算定律？按簡便算法計算結果。3、 練一練想先那些題可以用簡便算法？指名板演。 2、練習五 2做書上。 第三題為什么可以用簡便算法。3、 練習五 3 后兩題為什么這樣算？練習五 1 、3 、 5課后感受由于內容比較簡單，放手讓學生自己學習,學習氣氛好。注意強調運算順序。 授課日期 9月 17

29、 日教 案 （序號 11 ）課題分數混合運算練習課型練習本課題教時數： 1 本教時為第 1 教時 備課日期 9 月 16 日教學目標進一步掌握分數乘法和加、減法混合運算的運算順序。能比較熟練地應用運算定律和規(guī)律使一些計算簡便。教學重難點能比較熟練地應用運算定律和規(guī)律使一些計算簡便。提高合理、靈活地進行計算的能力。教學準備教學過程設計教學內容師生活動備注一、 揭題二、 基本練習三、 簡便算法練習四、 應用題練習五、 課堂小結六、課堂作業(yè)這節(jié)課主要練習分數乘法和加、減法的混合運算。通過練習能正確的進行計算，提高合理、靈活地進行計算的能力。1、 口算練習五第6題 說說怎樣想？2、 練習五第7題問：先

30、算什么？再算什么？1、 數字與符號的填空（ 見幻燈可件）2、 做練習五第8題后三題練習五第11、12題 說明：在混合運算中一般要按照運算順序進行計算，但有一些計算能應用運算定律進行簡便計算的，要盡量用簡便算法。練習五 第8、9、10說明混合運算的運算順序。課后感受出示一些類型不同的簡便運算，強調注意乘法分配律的逆運用，及小括號的去和添影響中間符號的變化。 授課日期 9 月18 日教 案 （序號 12 ）課題倒數的認識課型新授本課題教時數： 1 本教時為第 1 教時 備課日期 9月 17日教學目標認識倒數的概念，掌握求倒數的方法，能熟練得求一個數的倒數。教學重難點掌握求倒數的方法，能熟練得求一個

31、數的倒數。教學準備教學過程設計教學內容師生活動備注一、 教學倒數的意義二、 教學求倒數的方法三、 鞏固練習四、 課堂小結五、作業(yè)1、 計算× = × =3× =問：每個算式中兩個數相乘的積有什么共同的地方？你還能舉幾個這樣的例子嗎？追問：怎樣的兩個數互為倒數？為什么要說“互為？倒數？又問：誰能根據剛才的算式說一說，哪個數是哪個數的倒數？1、 教學例題 出示例題問：的倒數是哪個數？你則那樣能夠想到的？（板書格式）2、 歸納方法觀察倒數和原數的關系，想一想一個數的倒數與原數相比，分子、分母的位置發(fā)生了什么變化？問：你認為怎樣就能很快的求出一個數的倒數？追問：0有倒數嗎

32、？為什么0沒有倒數？指出：因為0和任何數相乘的積都不會是1，所以0沒有倒數。 除0以外，在求一個數的倒數時，只要把這個數的分子和分母調換位置即可。3、 教學“試一試”指出：分子是1的分數，它的倒數就是分母，整數的倒數就是這個整數做分母，分子是1。1、 做練一練2、 做練習六第2題3、 做練習六第3題4、 做練習六第4題5、 做練習六第5題這節(jié)課學習了什么內容？什么是倒數？怎樣求一個數的倒數？練習六6、7題說明：算式中兩個數的積都是1，像這樣乘積是1的兩個數互為倒數。課后感受嘗試學生自學自練的效果較好,學生的積極性也高。 授課日期 9 月19 日教 案 （序號 13 ）課題復習分數乘法的計算課型復習本課題教時數： 本教時為第 1 教時 備課日期 9 月 1 6 日教學目標使學生進一步認識分數乘法可以表示的意義，進一步掌握分數乘法的計算法則，能比較熟練地進行分數乘法以及分數除法和加、減法的混合運算，提高學生的計算能力。教學重難點計算發(fā)則的掌握和計算能力。教學準備教學過程設計教學內容師生活動備注一、揭示課題 二、整理分數乘法的意義和法則三、計算練習五