六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案21丑石

1、.2、1?丑石? 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：a、理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，感受并理解文章內(nèi)容；b、明確作者的心情變化過(guò)程，賞析丑石的美與高大；2、才能目的：a、學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，分析文章內(nèi)容，理解托物言志的寫作手法。；b、理解認(rèn)識(shí)事物不可限于外表，而應(yīng)透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)的道理；3、情感目的：學(xué)習(xí)丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的偉大精神；理解認(rèn)識(shí)事物不可限于外表，應(yīng)透過(guò)現(xiàn)象看到事物本質(zhì)的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)，理解作者表達(dá)的情感。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，分析文章內(nèi)容，理解作者表達(dá)的情感。教學(xué)方法：   

2、60; 自主合作探究教具準(zhǔn)備：     小黑板  多媒體課時(shí)安排：     兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：       第一課時(shí) 一、新課導(dǎo)入：什么是美，什么是丑，我們能給其一個(gè)明確的界定嗎？是的，不能。因?yàn)閿喽ǖ慕嵌炔煌?，因素不同，那么?duì)美丑事物的感情也就不同。今天，讓我們借助賈平凹的?丑石?這篇散文，來(lái)增強(qiáng)我們對(duì)美丑的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。二、作者介紹：原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)

3、于西北大學(xué)中文系。全國(guó)政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)主席。1974年開(kāi)場(chǎng)發(fā)表作品。著有小說(shuō)集?賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集?、?賈平凹自選集?，長(zhǎng)篇小說(shuō)?商州?、?白夜?，自傳體長(zhǎng)篇?我是農(nóng)民?等。?臘月正月?獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；?滿月?獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；?廢都?獲2019年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；?急躁?獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國(guó)文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)。三、初讀課文，整體感知   1、解決文中的字詞，指名讀字詞。   2、準(zhǔn)備以丑石的口吻按以下

4、句式要求表達(dá)自己的“人生經(jīng)歷。   我是一塊丑石，在位置，因?yàn)椴荒?，不能，不能，連，好屢次要被人搬走。一天，我被發(fā)現(xiàn)，最后我被運(yùn)到了天文博物館。四、再讀課文，感受丑石的“美與“丑?？紤]文章先寫了丑石什么，又寫了丑石什么？一理解丑石得名原因。提問(wèn)：從剛剛同學(xué)的表達(dá)中，你能不能明確：這塊石頭為什么叫丑石？提示：樣子丑：黑黝黝，牛似的模樣沒(méi)有用處：不能壘山墻、不能洗石磨、看月亮?xí)r還磕破了我的膝蓋等。二感知丑石“美的原因。過(guò)渡：這塊丑石到底丑不丑呢？ 追問(wèn)：為什么？哪些地方說(shuō)明丑石并不“丑呢？提示1：補(bǔ)過(guò)天、發(fā)過(guò)熱、 閃過(guò)光第7段。提示2：第6段“拉直

5、、“小心翼翼側(cè)面描寫點(diǎn)撥：是否因?yàn)樗把a(bǔ)過(guò)天、發(fā)過(guò)熱、 閃過(guò)光它就不丑了哪？或丑石到底“美在哪里？提示：偉大美在“不屈于誤解、寂寞的生存點(diǎn)撥：這表達(dá)出丑石具有怎樣的品質(zhì)？三小結(jié)：結(jié)合所學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)美與丑的理解五、拓展延伸生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美麗的瞬間是永久的，最美麗的畫面是難忘的，最美麗的風(fēng)景是迷人的最平常的事物卻最具意義正如賈平凹老師筆下的丑石。每個(gè)人都可以說(shuō)是人世間的一塊“丑石。請(qǐng)把握文章主旨，展開(kāi)合理想像，請(qǐng)以“假設(shè)我是丑石，如何改變命運(yùn)為話題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。六、總結(jié)我們?cè)谠u(píng)價(jià)別人的時(shí)候，不能只看外在的東西、外表現(xiàn)象，而是要深化下去，開(kāi)掘他的內(nèi)在美。只

6、要這樣我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)人世間真正的美。七、布置作業(yè)   熟讀課文，抄寫生字板書設(shè)計(jì)  2、1丑石形丑  隕石  丑  無(wú)用  價(jià)值高  石宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，

7、特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。  沒(méi)人愛(ài)   精神偉大宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。  丑極    美極要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記