六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.整理和復(fù)習(xí)_人教新課標(biāo)

1、.整理和復(fù)習(xí)唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 【教學(xué)

2、內(nèi)容】老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 教科書第6566頁整理和復(fù)習(xí)及練習(xí)十二。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這

3、種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 【教學(xué)目的】1.通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解比例的意義和根本性質(zhì)，明確比和比例的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，能正確、純熟地解比例。2.通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解正比例和反比例的意義，能正確地進(jìn)展判斷。【教學(xué)重點(diǎn)】理解并掌握比例的意義和根本性質(zhì)、正比例

4、和反比例的意義，掌握解比例的方法和應(yīng)用比例知識(shí)解決問題的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過整理復(fù)習(xí)，比照例知識(shí)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】老師：教科書復(fù)習(xí)題投影圖。學(xué)生：常規(guī)學(xué)慣用品。【教學(xué)過程】一、舊知穩(wěn)固，引入練習(xí)一老師活動(dòng)1.“比例這個(gè)單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些方面的知識(shí)？比例的意義和根本性質(zhì)、正比例和反比例、比例的應(yīng)用。2.今天這節(jié)課，我們就一起來對(duì)這個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)。板書課題：整理和復(fù)習(xí)在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下回憶本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、師生互動(dòng)，整理復(fù)習(xí)一老師活動(dòng)1.復(fù)習(xí)比例的意義。說一說：什么是比？什么是比例？比和比例有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別？兩個(gè)數(shù)相除又叫做這兩個(gè)數(shù)的比；表示兩個(gè)比

5、相等的式子叫做比例。2.復(fù)習(xí)比例的根本性質(zhì)和解比例。1什么是比例的根本性質(zhì)？解比例的根據(jù)是什么？在比例里，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積。2完成“整理和復(fù)習(xí)第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再組織交流訂正。交流時(shí)，讓學(xué)生說說每個(gè)比例式的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)分別是什么。3.復(fù)習(xí)正比例和反比例的意義。1正比例和反比例的意義是什么？怎樣用字母式子表示正比例和反比例關(guān)系？正比例：yx=k一定，反比例:xy=k一定。2完成“整理和復(fù)習(xí)第3題。讓學(xué)生先判斷，并說一說判斷的根據(jù)，注意讓學(xué)生表述完好。3完成練習(xí)十二第2題。4.復(fù)習(xí)比例的應(yīng)用。1什么是比例尺？比例尺的表示方式有哪些？怎樣根據(jù)比例尺計(jì)算圖上間隔 和實(shí)際間隔 ？2完成

6、練習(xí)十二第1題。獨(dú)立填寫。說算理。3完成練習(xí)十二第3題。這道題中，甲、乙兩個(gè)城市的實(shí)際間隔 是不變的量。先根據(jù)第一幅圖的比例尺和圖上間隔 計(jì)算出實(shí)際間隔 ，再根據(jù)實(shí)際間隔 和第二幅圖的比例尺計(jì)算出甲、乙兩地在第二幅地圖上的圖上間隔 。5.考慮題。1獨(dú)立完成。2同桌交流。3全班交流。二學(xué)生活動(dòng)1.回憶與交流比和比例的意義以及它們之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。2.交流比例的根本性質(zhì)，進(jìn)展解比例的計(jì)算練習(xí)。3.回憶并交流正比例和反比例的意義。完成“整理和復(fù)習(xí)第3題和練習(xí)十二第2題的判斷。4.回憶并交流比例尺的含義，以及計(jì)算圖上間隔 和實(shí)際間隔 的方法。完成練習(xí)十二第1題、第3題。同桌交流、全班交流，完成練習(xí)十二第4題考慮題。三、穩(wěn)固小結(jié)這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了比例的意義、比例的根本性質(zhì)、正比例和反比例、比例的應(yīng)用等有關(guān)比例的知識(shí)。我們對(duì)這些知識(shí)進(jìn)展了系統(tǒng)的梳理，并進(jìn)展了一些有針對(duì)性的練習(xí)。通過這節(jié)復(fù)習(xí)課，使我們比照例的相關(guān)