一年級上冊數(shù)學說課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯一年級上冊數(shù)學說課稿一年級上冊數(shù)學說課稿 作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是我編寫整理的一年級上冊數(shù)學說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。一年級上冊數(shù)學說課稿1一、說教材。今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學一年級上冊第七單元加與減（二）中有幾瓶牛奶一課。本課的教學內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進位加法。這是學生第一次接觸進位加法，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元加與減（一）中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應用。而本課又同時是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進退位加減法

2、、及一年級下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應用做鋪墊。二、說教學目標。1、知識目標：會正確計算9加幾的進位加法。2、能力目標：通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說 的教學活動，教會學生用“湊十法”計算9加幾的進位加法。3、情感目標：通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境，讓學生感受學習數(shù)學的樂趣，增強他們的自信心。三、說教學重、難點。1、教學重點：會正確計算9加幾的進位加法。2、教學難點：會運用“湊十法”計算進位加法。四、說教法說學法。1、教法：引導學生仔細觀察、比較，培養(yǎng)學生動手操作的能力。2、學法：自主探究、小組交流合作。五、說教學過程。1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。我在開課時以談話方式導入新課，問學生早上有幾個

3、人喝牛奶。我接著說：“小明家里有好多牛奶，你看！”并出示情境圖。導入環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是要用學生熟悉的生活情境充分引起學生的學習興趣。讓學生仔細觀察情境圖，并試著自己提問題“一共有幾瓶牛奶”。板書課題：有幾瓶牛奶， 并用多媒體呈現(xiàn)問題。2、自主探究，學習新知。第一環(huán)節(jié)，理解圖意，列出算式。引導學生從問題入手，解決一共有幾瓶牛奶。學生在本冊第三單元已經(jīng)學過10以內(nèi)加減法，列算式可以讓學生自己完成。第二環(huán)節(jié)，動手擺小棒。可以用多種方法，也可以同桌互相幫助合作，并試著講一講你是怎樣計算的。我提出這樣要求的目的是引導學生用手中的學具進行算法多樣化的自主探究及合作式的學習。我在這個時候巡視班級，加入到學生的

4、探究活動中，這樣一方面可以了解到學生對多種算法的探究達到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學習有困難的學生，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。第三環(huán)節(jié)，匯報交流算法。說說看誰的方法最多、最好?！痹趨R報中，學生一般都能夠首先想到用“一個一個數(shù)”的方法進行計算，接著可能會有學生仿照這種方法“兩個兩個”的數(shù)等等。我可以說：“這些同學說的其實是一種方法，就是數(shù)小棒的方法，誰還有其他的方法？學生討論。第四環(huán)節(jié)，講解湊十法。我用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14?！比缓蠼M織學生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習和指名匯報，目的是讓

5、學生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。在學生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上，我提出問題，“這個算式用“湊十法”還能怎樣計算？”學生在這里馬上會想到還可以將5湊成十，我組織學生進行擺小棒和說一說的活動，采取的形式是自主練習、同桌交流和全班指名匯報。目的是幫助學生進一步理解“湊十法”，讓學生能夠用“湊十法”正確的進行計算，同時檢驗學生對于“湊十法”的理解應用程度。針對算式9+5=，我提問“還有其他算法嗎？”學生如果有其他方法就匯報，只要合理，就給予鼓勵。第五環(huán)節(jié)，介紹撥計數(shù)器的方法。我用計數(shù)器模型演示，先在個位上撥9個珠子，再在個位上撥5個珠子，滿十進一，向十位進一。個位上剩下4個珠子，所以

6、 9+5=14。此處的教學目的在于利用計數(shù)器幫助學生理解十進制，為一年級下冊學習100以內(nèi)的進位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學生理解，不需要掌握。第六環(huán)節(jié)，為了幫助學生能夠運用“湊十法”解決9加幾的進位加法，在這里設(shè)計了兩個小練習：9+3=；6+9=。（1）要求：用“湊十法”計算。（2）形式：自主探究，全班匯報、交流。3、鞏固練習，解決問題。（1）“圈一圈，算一算”。設(shè)計此題目的在于鞏固“湊十法”。（2）“看圖列示，解決問題”。目的是在解決問題中鞏固進位加法。教學時先培養(yǎng)學生的審題習慣，然后讓學生自己解決問題，鼓勵算法多樣化。（3）“登山游戲”。采取小組競賽的形式，可以增強學生的競爭意識和集體合

7、作意識。4、總結(jié)提升，復習小結(jié)?？偨Y(jié)本課的知識點，教師提問“這堂課你學到了什么？”學生總結(jié)計算方法。幫助學生找到自身的優(yōu)點和不足，對學生進行情感教育。六、說板書設(shè)計。我的板書內(nèi)容一目了然，重點突出。本節(jié)課的整個教學過程，基本上是以學生自己“發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題”的模式來進行的，這充分體現(xiàn)了新課程標準理念學生是數(shù)學學習的主人。作為數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極地表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗，以幫助孩子們認識自我，建立信心。一年級上冊數(shù)學說課稿2大家好!今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科

8、書北師大版小學數(shù)學第一冊有幾瓶牛奶。下面我就從教材、學情、學法、教法、以及教學流程和板書設(shè)計等方面談?wù)勎业臉?gòu)思。一、說教材一、教學內(nèi)容義務(wù)教育教科書北師大版小學數(shù)學一年級第一冊第七單元加減二第三節(jié)第一課時P79頁和P80頁相關(guān)練習。二、教材分析我對本課教學背景進行深入的分析：“有幾瓶牛奶”的情景活動。“有幾瓶牛奶”是9加幾的進位加法，是初步進行加法的計算方法，是本單元20以內(nèi)的進位加法和退位減法，也是今后學生學習100以內(nèi)數(shù)的加減的基礎(chǔ)前提，教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶，一盒是9瓶，另一盒是5瓶的相關(guān)信息，主題圖中已經(jīng)說明了數(shù)學問題：一共有多少瓶牛奶?教材共分三次活動進行，第一次活動是根據(jù)

9、生活情境的觀察進行思考提出一個數(shù)學問題，列出加法算式，第二次活動，呈現(xiàn)學生解決這一問題的幾種思考方法，例如通過擺小棒探索“9+5”進行加法的多種方法，特別是“湊成十”時，可以拆5湊9，也可以拆9湊5，“湊成十”的方法，第三次活動通過“圈一圈，算一算”兩道加法算式，用以前學過的方法或你喜歡方式來進行加法的算式計算，使學生練習參與面廣，有利于學好這部分的知識。三、確定目標1、知識目標：通過問題解決，使學生學會“9+?”的進位加法。初步感知計算方法的簡便性。2、能力目標：初步體會計算方法的多樣化，理解和掌握9加幾進位加法的思維過程和方法，并能夠正確地計算9加幾，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力，使學

10、生養(yǎng)成細心，認真學習的好習慣。3、情感目標：在學習數(shù)學的過程中，學會與同學合作，獲得良好的情感體驗。四、教學重點及難點教學重點：通過直觀教學，讓學生初步理解和掌握“湊十法”，能夠掌握“9加幾”的進位加法的計算方法，能正確地計算“9加幾”。教學難點：使學生掌握正確表達“9加幾”的進位加法的計算方法與思維過程。二、說學情我班有65人，經(jīng)過兩個多月的常規(guī)培養(yǎng)和學習之后，大部分學生已經(jīng)有了較好的學習習慣，有合作學習的意識，近段主要培養(yǎng)學生積極動腦，大膽發(fā)言，并且通過家庭教育、幼兒教育、學前教育等。在一定的基礎(chǔ)上有了初步的認識，但還沒有系統(tǒng)的學習過，通過前面的學習，學生學習了計算10以內(nèi)的加減法后，我對

11、這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的活動，讓學生在活動中經(jīng)過獨立的思考，探索，動手，互相交流的算法，體會多樣性的方法。三、教學方法兒童心理學研究證明，兒童的思維是從感知生動表象以及動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。要解決數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是以直觀的形式展現(xiàn)在求知者的面前，從而使其親自發(fā)現(xiàn)新知，親身感受學習的樂趣。在設(shè)計教學時，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童認識規(guī)律設(shè)置了“探索研究”的課堂教學結(jié)構(gòu)，以“啟發(fā)式”教學理論為指導，采用以下教學策略，較好的發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體作用。四、說教法和學法教法：采用引導學生自主探索的教學策略。學法：自主探索，與同桌合作交流

12、的教學方法。根據(jù)以上的認識，我的教學思路是：老師的“教”體現(xiàn)在“創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、鼓勵探索、引導發(fā)現(xiàn)”;學生的“學”體現(xiàn)在盡量獨立的進行“擺、算、說”的嘗試。在嘗試中創(chuàng)造出“湊十法”在嘗試中發(fā)現(xiàn)9加幾的速算規(guī)律。因此，這節(jié)課采用的主要教學方法是“嘗試、發(fā)現(xiàn)法”就是在嘗試中有發(fā)現(xiàn)的方法。五、說教學流程設(shè)計(一)、教學準備1計數(shù)器，小棒2自制課件(二)教學過程1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣(出示米奇)你們認識它嗎?今天米奇就來到我們課上和我們一起學習。2游戲。(坐碰碰車，相碰的做加法)下面米奇請同桌的小朋友做個湊十的游戲?你是1，我是9，我們都是好朋友。你是2，我是8，團結(jié)起來力量大。你是3，我是7，我

13、們從小愛學習。你是4，我是6，說話老實不吹牛。你是5，我是5，兩數(shù)湊十不馬虎。我設(shè)計學生喜愛的游戲情境，吸引學生的注意力，調(diào)動學生表達和參與的熱情。通過“對口令”游戲復習10的組成，不但激發(fā)了學生學習興趣，又為學習“湊十”法做好鋪墊。3、自主嘗試，探索算法(1)談話引入(師談話，淘氣的媽媽給淘氣買了兩盒牛奶，一盒有9瓶，一盒有5瓶，可是淘氣的媽媽就要求他數(shù)一數(shù)一共有多少瓶?數(shù)對了才能喝，這下可難住了淘氣，小朋友你能幫一幫淘氣數(shù)一數(shù)嗎?根據(jù)媽媽的談話的情景和現(xiàn)實生活為出發(fā)點，用貼近學習生活情境展開探索，不但激發(fā)了學生的好奇心，而且調(diào)動了學生學習的積極性，并通過動畫演示讓學生感受變化，吸引學生的注

14、意力，調(diào)動學生表達和參與的熱情。師：淘氣不知道兩個盒子里有幾瓶牛奶，請同學們幫忙算一算，想一想，一共有多少瓶，怎樣解決?(師：到底有多少瓶牛奶呢?請自己動先腦想一想?如果需要，可以用你手中的學具擺一擺，算一算(留出充足的時間讓學生思考，或借助學生學具想一想算一算，教師巡視并進行個別指導，使學生的直觀感知進一步深化，了解學生學習的情況)(2)探索算法四人小組，學習研究，交流方法師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內(nèi)說一說嗎?下面小組長組織，先在組內(nèi)商量計算的方法，再選出代表一會兒在全班交流。(學生在組內(nèi)討論的時候，可以選一名或幾名代表，我深入到小組中，及時鼓勵學生，參與學生的討論

15、。)(3)全班交流成果師：哪個小組愿意說說你們討論的情景?你能試著說一說嗎?生1：我是用小棒一個一個的數(shù)出來的1、2、3、4······14瓶，一共14瓶。師：這樣的方法你覺得對嗎?誰要補充?生2：我用的是加法9+5，把9湊成10，先從5瓶里拿出1瓶和9瓶放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。師：真了不起!這種方法你喜歡嗎?板書(看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，加剩數(shù))生3：我也用加法，9+5，把5湊成10，從9里拿出5和5放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。板書(看小數(shù)，分大數(shù)，湊成十，加剩數(shù))生4：我是這樣算的把9看成10，

16、把加的結(jié)果減去1。師：同學們真行!師：還有不同的方法嗎?生5：我和大家都不一樣，是用計數(shù)器算出來的，先在個位上拔9顆珠子，再在個位上拔5顆珠子，把個位上的10顆珠子表示在十位上，應在十位上拔1顆珠子，去掉個位上的10顆，個位上剩下4顆珠，也就是1個十和4個一，和起來是14。即是9+5=14。(以上五種方法都可以計算9加幾，相對來說就是“9”添“1”湊成10，再用10和剩下的數(shù)相加計算起來比較簡便。在情景教學中學生通過認真觀察、獨立思考有著不同的算法，展示了學生不同的認知方式。師小結(jié)：你認為哪種方法比較好?說一說，你喜歡哪種方法就用哪種方法計算?在教學中多創(chuàng)造一些機會讓同學們互相交流，用自己的語

17、言表達想法，用自己喜歡的方式解決問題，在這里達到個性優(yōu)化。4、應用新知，解決問題(1)圈一圈，算一算課本P79頁，選擇適合自己的方法，說一說或擺一擺計算出得數(shù)，然后再匯報交流。(學生在圈的時候，可能有不同的方法，如拆大數(shù)或小數(shù)等。對學習有困難的學生，鼓勵他們通過實物操作幫助理解問題。)(2)課本P80頁第1題，第2題。(學生看圖理解意圖，獨立完成，小組內(nèi)交流，集中交流訂正，從小就培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的能力，也是教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，這樣能準確檢測出學生在課堂的學習效果。)本練習是學生掌握知識，形成技能的必要途徑，是檢查教學目標落實情況的重要手段，這節(jié)課我為了鞏固新知，深化思維，有目的，有針對性

18、的設(shè)計如上練習，由淺到深，循序漸進力求面向全體學生。一年級上冊數(shù)學說課稿3尊敬的各位評委，各位老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是：北師大版義務(wù)教育教科書一年級上冊第八單元第一節(jié)的內(nèi)容，小明的一天。下面我將以五方面來對本節(jié)課的教學進行介紹：一、教材分析，二、教學方法，三、教學過程分析，四、板書設(shè)計，五、學習評價。我們先來看一看對教材的分析，我將分別對教材的地位和作用，教學的目標這兩個方面來進行分析。一、教材分析從教材的地位和作用來看，小明的一天主要是要求學生對整時和半時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學

19、習數(shù)學。教材安排了6個整時和半時的時間讓學生認識鐘面，題材非常貼切生活。一般來說，一名一年級的學生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。教學目標：1、通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成。2、通過認一認、撥一撥等活動，并結(jié)合生活經(jīng)驗學會認讀整時、半時。3、使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。本節(jié)課的學習，充分認識鐘面的外部構(gòu)成，正確認讀整時和半時作為教學重點，在鐘面上能撥出整時和半時作為教學難點。二、教學方法為了讓一年級的小朋友在樂中學，抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，

20、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學習。通過猜謎語、找家、動手撥一撥等形式鼓勵學生大膽嘗試，多動手操作，動腦思考，動_流，積極參與學習活動，從而激發(fā)學生的認知興趣，充分調(diào)動學習積極性和主動性。三、教學過程分析本節(jié)課為有效把握重點，突破難點，達到預期的教學目標，我設(shè)計了四個教學流程。一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。二、自主參與，探索新知。三、應用新知，解決問題。四、引導學生總結(jié)全課。第一：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。在這個環(huán)節(jié)中，我利用課件播放帶謎語的歌曲“滴答，滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡?！?，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引

21、發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。第二：自主參與，探索新知在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：第一步驟是初步認識鐘面在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學生說一說，數(shù)一數(shù)。在交流的過程中，有的學生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)，12個大格。而時針和分針有些同學或許會說有長針，短針。學生的思維是凌亂的，在教學設(shè)計中我充分地考慮到這一點，因此采用了電腦輔助教學，讓學生仔細觀察時針和分針有什么不同，并做詳細介紹，最后得出結(jié)論，時針又粗又短，分針又細又長。這種簡短的語言和生動的畫面強化了學生對時

22、針，分針的認識，突破了學生的認知困難。接著我故作神秘“小朋友，今天老師給你們帶來了一位新朋友，想不想認識?他的名字叫小明，今年和大家一樣也上一年級了，他是個珍惜時間的好孩子，瞧!讓我們走進小明的一天。將在課件上出示課本主題圖，把內(nèi)容引到第二步驟。第二步驟是初步認識整時、半時。在這一部分內(nèi)容里，我出示情境圖依此呈現(xiàn)小明一天的作息時間安排，有不少學生能根據(jù)生活經(jīng)驗認讀鐘面。在完整的看完小明一天的作息時間安排的時候，此時講6個時間重點突出，為了更好的抓住重點，突破難點，讓小朋友們仔細觀察這6個鐘面時針和分針的位置，并提出誰能給這6個鐘面分一分類?能把它們分成幾類?引導學生把它分成兩類一類：分針都指著

23、12，另一類：分針都指著6。出示分針都指著12的四幅圖，問誰認得這些鐘面上所表示的時間，并說說小明在什么時間做些什么.。讓學生觀察比較這四個鐘面上的時針和分針有什么相同和不同，最后得出小結(jié)：分針指著12，時針指幾就是幾時。教師在鐘面上拔出整時學生說出時間，并說說是怎么想的。在說撥的過程，適時的引出整時的另一種記法。緊接著進入老師說出時間，學生撥鐘環(huán)節(jié)，以突破教學難點，強化學生對整時的認識。當學生撥鐘正確時我會采用“你真棒”及小貼紙獎勵等方法表揚和鼓勵學生，啟發(fā)他們的學習積極性。撥鐘環(huán)節(jié)，主要讓學生充分感受整時時針和分針的位置特征。當學生對整時有了清晰的認識后，我采用同樣的方式進行半時教學，出示

24、小明九時半做操，八時半睡覺兩幅圖片，讓學生根據(jù)時針、分針的位置知道：分針指著6，時針走過9，在9和10中間，是9時半，分針指著6，時針走過8，在8和9中間，是8時半。從而得出“分針指著6，時針走過幾，就是幾時半?！痹趯W生能正確地認、讀及撥出整時和半時后，讓他們知道數(shù)學能應用于生活，解決生活的問題,在進入第三環(huán)節(jié)之前利用課件播放歌曲時間像小馬車，通過這一活潑的音樂，寓教于樂，不僅愉悅了學生的身心，還在無形中滲透了珍惜時間的教育。緊接著進入第三環(huán)節(jié)第三、應用新知，解決問題溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我設(shè)計了找家的練習。我會告訴學生由于小動物沒按時回家，天黑了找不到回家的路，都快急哭

25、了，只要把小動物身上的時間和房子上的時間相對應的連接起來，小動物們就可以回家了，請小朋友幫忙把它們送回家吧。一年級的小朋友注意力不持久，通過“找家”游戲中的動物圖片和有趣的活動，吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，不但讓學生進一步鞏固了整時和半時的認讀和兩種記時法的聯(lián)系，而且從中懂得了珍惜時間合理安排時間的重要!第四層：引導學生總結(jié)全課讓學生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”的思想，讓學生學會總結(jié)，把所學知識變成自己內(nèi)在的東西!并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表，讓同學們從中懂得珍惜時間合理安排時間的重要!四、板書設(shè)計接著來說板書設(shè)計，板書中我以“長”“短”兩字加深學

26、生對時針、分針的區(qū)別。板書了整時時針、分針的指向，半時時針、分針的指向。板書這樣簡潔既突出了本課的重點，又給學生留下了深刻的印象。五、學習評價最后來說說我對本節(jié)課所用的學習評價，在本節(jié)課中，我采用師評，互評相結(jié)合的評價方式，我注重學生動手操作能力，語言表達能力以及學習熱情的評價，我想以此來發(fā)揮評價的激勵作用。一年級上冊數(shù)學說課稿4一、說教材本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學第一冊第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題，做一做。本節(jié)課的教學目標：1、學生初步知道0的含義、會讀、會寫數(shù)字0;初步學會計算有關(guān)0的加、減法。2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高

27、自主學習意識。3、一年級數(shù)學上冊說課稿0的認識和0的加減法：在教師的鼓勵和幫助下，學生對身邊及數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學習的喜悅。教學重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，初步學會計算有關(guān)0的加、減法。教學難點：在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。教學關(guān)鍵：初步理解0的含義二、說教法，說學法為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體抽象具體”的認數(shù)過程。我在學生的知識、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學學習之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與、體驗的含義在已有知識

28、經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)教學的再創(chuàng)造。學法可歸納為：創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。三、說教學程序創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入(出示三個紙盒)教師說：“我給小朋友帶來一個東西，想不想知道盒子里分別裝的是什么?誰能打開并說說用哪個數(shù)來表示它?”教學關(guān)鍵：初步理解0的含義學生感到疑惑，教師及時提出課程：我們這節(jié)課就進一步學習“0的認識和0的加減法”板書課題探索新知1、教學“0”表示沒有的含義(出示物圖)教師充分利用實物圖的同時，引導學生理解教學“0”表示沒有的含義。2、教學“0”表示起點的含義(出示直尺)教師引導思考：0還可以表示什么?3

29、、尋找“0”設(shè)計意圖：從生活中你見到的0入手，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド钪袑ふ抑R的原型，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗，同時也讓孩子們深刻體會到生活中處處有數(shù)學。4、體會0的計算我在情景中體會0的計算，集體交流不同想法。學生感到疑惑，教師及時提出課程：我們這節(jié)課就進一步學習“0的認識和0的加減法”板書課題設(shè)計意圖：我為學生創(chuàng)設(shè)一個豐富的問題情境，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見并進行交流，從而親身體驗關(guān)于0的計算及在生活中的應用。嘗試練習，鞏固新知因為小學生的學習大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學活動的設(shè)計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點我將練習

30、設(shè)計成孩子們喜歡的游戲。例如：鞏固練習第2題這樣在教學過程中，學生始終是積極主動的參與者，在游戲中嘗到學習的快樂，真正成為學習的主人。全結(jié)評價讓學生說一說：這節(jié)課你有什么收獲?你有什么體會?這樣讓學生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學生數(shù)學的熱情?？傊?，本節(jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發(fā)展。一年級上冊數(shù)學說課稿55、4、3、2加幾是在9加幾和8、7、6加幾的基礎(chǔ)上設(shè)置的，經(jīng)過前兩節(jié)課的學習，學生已經(jīng)基本上掌握了進位加法的計算方法。本節(jié)課的教學內(nèi)容都是與前兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)加大數(shù)的式題，都可以用交換加數(shù)的位置來計

31、算，要求學生用學過的知識來完成這些計算。學生在前面已經(jīng)掌握了湊十法，本節(jié)課的重點不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。因此我將本節(jié)課的教學目標定位如下：1使學生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進位加法的計算方法，正確熟練地進行口算2培養(yǎng)學生利用9、8、7、6加幾的計算方法學習5、4、6、2加幾的遷移能力3培養(yǎng)學生良好的計算習慣和認真負責的品質(zhì)教學重點：使學生熟練掌握5、4、3、2加幾的計算方法教學難點：使學生悟出5、4、3、2加幾的最好的計算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)在設(shè)計本課時，依照教材的編寫意圖和學生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，設(shè)計了形式多樣的練習，激發(fā)學生的學習興

32、趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，同時注重合作交流，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。我的整節(jié)課設(shè)計，要體現(xiàn)以下設(shè)計意圖：1尊重學生主體地位，以學生發(fā)展為主，合作交流。有關(guān)20以內(nèi)進位加法，學生已經(jīng)學過9、8、7、6加幾，所以，整堂課我沒有像前面那樣教學怎樣去湊十，而是把主動權(quán)交給學生，讓他們自主討論、交流。在出示5+7=后，讓學生先自己想一想，再同桌說一說。這樣，既創(chuàng)設(shè)了一個合作交流的氛圍，又充分考慮了學生的主體意識，讓每一個學生都在小組中發(fā)表自己的看法，互相交流、補充、完善，使每一個人都取長補短，同時也養(yǎng)成傾聽別人說話的好習慣。2尊重學生個體差異，使學生積極主動地參與知識形成的全過程。在開放自主的環(huán)境

33、里，讓學生的思維開闊和活躍起來。在探究新知環(huán)節(jié)5+7=教學后，我進行了算法統(tǒng)計和優(yōu)化，明確：在計算時，只要計算準確，你喜歡用哪種方法計算就用哪種方法。在學習完例4后，我引導學生想：5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？并適時地給出兩個提示，這樣學生就能迅速、準確地想出來，比起老師直接給出20以內(nèi)進位加法表記憶更深刻。3尊重學生的思維多樣性，鼓勵算法多樣化。小學生的思維是靈活多樣的。他們在課堂上時常會冒出許多智慧的火花，我們應給予保護，這對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是十分重要的。在出示5+7=后，學生想出很多種方法，我適時引導，鼓勵創(chuàng)新，提倡學生算法多樣化。學生看到自己的方法得到老師的認可，學習

34、的興趣變得更高，真正感到自己是學習的主人。一年級上冊數(shù)學說課稿6尊敬的各位領(lǐng)導、老師：下午好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準試驗教科書小學一年級上數(shù)學左右。一、說教材1、教學內(nèi)容左右是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第五單元“位置與順序”第三課時的內(nèi)容。2、教學內(nèi)容的地位與作用左右是前后上下的延續(xù)性學習。但認識左右比認識前后上下要困難一些?！白笥摇钡暮x及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發(fā)展學生的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實際問題的能力，使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。二、說教學目標。本課我共分為兩課時進行教學，本課為第一課時。根據(jù)教學

35、大綱本課教材的特點，我將本課的教學目標設(shè)置為以下三個目標：（1）知識與能力目標：認識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。（2）過程與方法目標：在認識“左右”的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能夠運用“左右”描述物體的位置，并解決簡單的實際問題。（3）情感態(tài)度價值觀目標：通過生動有趣的數(shù)學活動，使學生體會到學習數(shù)學的樂趣，增強對數(shù)學學習的興趣。根據(jù)我班學生的學情特點和本課目標，我將本課的重難點定為：4、教學重點：認識“左右”的位置關(guān)系。5、教學難點：體會“左右”的相對性，同時也是本單元的訓。三、說學生從能力方面，一年級的學生活潑好動，喜歡參與性的活動。知識方面學生在生活中和平日學習中對左右的知識有一定

36、的感官體驗，這些為本課的教學提供了基礎(chǔ)。四、說教法和學法（一）說教法本節(jié)課強調(diào)學生主動參與活動和學習，重視讓學生親身體驗，因此，我利用學生已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學生進行學習，并采用各種有趣的小活動充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學習的主動性，在觀察與操作中認識和體驗左右。1、首先，創(chuàng)設(shè)一個和諧的學習情境，與學生交流談話，讓學生認識到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發(fā)了學生的好奇心和求知的欲望。2、在學生初步感知“左右”后，以學生原有的經(jīng)驗出發(fā)，開展各種學習活動。教學中，我引導學生“說一說”左右手能做哪些事；“找

37、一找”身上像左右手這樣的好朋友；“做一做”小游戲，聽口令做動作；“擺一擺”學具等。讓學生在這些簡單而有趣的活動中辨別左右，加深對左邊和右邊的認識。這樣的教學方法靈活多變，學生既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學習。3、引導學生將所學的知識與身邊的實際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實生活中處處可見，因此，除了認識和體驗“左右”外，還要引導學生懂得解決實際問題。在解決問題的過程中，進一步加深學生對“左右”的認識，并且體驗到數(shù)學學習與生活的密切聯(lián)系。（二）說學法低年級兒童好奇、好動，知識的學習和鞏固應考慮兒童的年齡特征，因此，學生的學習應以活動為主，從學生的興趣入手?；趯W生在生活中已經(jīng)對“左右”積累

38、了一定的感性經(jīng)驗，但不一定準確判斷的情況下，我給學生充分的時間和空間，讓學生通過說、找、做、擺、看、練的活動，逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認識，同時培養(yǎng)了學生的動手操作能力和合作意識，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。1、說。是從生活經(jīng)驗入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認識。2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對左右的進一步了解。3、做。這是聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動學生的學習積極性，還能加深學生區(qū)別左與右。4、擺。通過擺學具，使學生把對左右的認識變成得心應手的知識。5、看。這是讓學生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動，右邊事物的不同，初步體驗左右的相6、練。達到鞏固認識“左右”的位置關(guān)系，培

39、養(yǎng)學生會運用所學知識解決生活中的實際問題的能力，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。五、說教學程序根據(jù)本課的教學目標、課文特點，結(jié)合我班學生具體的學習特點，我將本課的教學過程設(shè)計為一下五個教學環(huán)節(jié)，（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入心理學指出，興趣是誘發(fā)學生學習動機的強大動力，所以課堂伊始我通過談話情境的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學生的興趣又較為自然的引入新課。首先，我會問學生：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師邀請大家一起來做游戲，如果你愿意請舉起你的小手。你知道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）。然后隨著學生的舉手，我相機引入本課的學習，今天我們一起來認識一對新朋友：左右（板書）。1、我說你做。感知左右。

40、通過讓學生找一找自身的左與右，再摸一摸、說一說，讓學生對左右有了進一步的了解。再以聽口令做動作的游戲形式調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學，同時也加深了學生區(qū)別左與右。右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么？（拿筷子吃飯、拿筆寫字）左手呢？（吃飯時用左手拿碗）左右手是一對好朋友，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？（左右眼、左右耳、左右腳）2、擺一擺，說一說。探究學習物體的左右與順序。通過“聽口令擺一擺學具，再打亂順序重新擺一擺，并說一說、問一問”等環(huán)節(jié)的設(shè)置把操作、觀察與語言表達緊密結(jié)合，加深了學生對左右的認識?！跋朐趺磾[就怎么擺”，打破了學

41、生的思維定勢，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識同時又解決了本課的重點。3、通過同桌面對面站著觀察左手和右手進而讓學生體驗了左右的相對性，再通過“小判官”游戲及與老師面對面一起做動作的活動設(shè)置，集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學難點。4、解決問題，增強應用意識。通過幫小貓找小兔子的家，滿足了孩子們樂于助人的積極性，使學生知道確定左右要有一個標準，通過組織學生在教室模擬上下樓梯的活動，讓學生觀察、思考、體驗、感悟，使他們進一步明確：方向不同左右就不同，同時對學生進行了安全教育，又讓學生體會到數(shù)學知識從生活中來又應用到生活中去。（三）練習。一年級學生的認知特點，需要對所學知識進行及時的鞏固練

42、習，因此，我在講授完新知后，立即讓學生做課后練習題。（四）全課小結(jié)通過讓學生說說本節(jié)課自己的收獲，培養(yǎng)學生的語言表達能力及對知識的梳理能力。同時相機對學生進行走廊行走右側(cè)通行的習慣培養(yǎng)訓練。（五）檢測課后題第三題作為測試題，能夠有效的反應本本節(jié)課學生的學習情況，反應教學效果，檢測教學目標的達成情況，并且為接下來的學習提供依據(jù)。六、板書設(shè)計清晰的板書有助于學生對知識的理解，我的板書力求做到體現(xiàn)教學的直觀性和數(shù)學教學的思想性。我的說課到此為止，謝謝大家。一年級上冊數(shù)學說課稿7一、說教材5以內(nèi)的減法是義務(wù)教育教科書(西師版)一年級上冊第一單元的內(nèi)容。教材將減法的初步認識1和5以內(nèi)的減法安排在一起進行

43、教學，讓學生結(jié)合具體情境，初步認識從一個數(shù)里“去掉”一些用減法計算，并計算出結(jié)果。例題和“做一做”是與加法相對應的減法計算，“課堂活動”讓學生說一說，再計算。學生之間通過交流自己的想法，體驗發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、在解決問題的過過程，真正體會減法算式的含義，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系.二、立足學情說學生一年級的學生剛步入簡單的學習階段，雖然是學生第一次接觸減法，但是比較簡單，所以本節(jié)課內(nèi)容的學習對于大多數(shù)的學生來說并不是很難。本班學生在入學前大多數(shù)都接受過學前教育，都有一定的知識結(jié)構(gòu)，在加上之前所學習的分與合的內(nèi)容，對5以內(nèi)的減法已能脫離手的幫助了，因此，在教學的過程中對知識的掌握就不是太難，我特別

44、注重學生口頭表達能力的培養(yǎng)。在對教材有了充分的認識并翻閱了與本知識有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，考慮到學生的已有知識結(jié)構(gòu)、年齡特點以及心理特征，最后結(jié)合本班的實際情況，我制訂了以下幾點作為我本節(jié)課的教學目標以及教學重、難點。教學目標：1.理解減法的含義，體會數(shù)的分解與減法的聯(lián)系，認識減號、減法算式，探索5以內(nèi)數(shù)的減法的計算方法，體會算法的多樣化，會計算5以內(nèi)數(shù)的減法。2.教學重點：讓學生結(jié)合具體情境初步認識、理解減法的含義，理解和學會減法的計算方法。教學難點：在觀察、操作實踐活動中，培養(yǎng)學生的多向思維能力，在探索的過程中獲得成功體驗，堅定學好數(shù)學的信心。三、立足學生說方法教法：情境式啟發(fā)式情感式活動式學法

45、：動手操作合作探究四、立足目標說流程教材上的主題圖是三個孩子蕩秋千，后來走了一個，剩下幾個孩子?學生根據(jù)圖所表示的含義列出算式。以前學生在練習中不知道是從哪里去掉的。為了讓學生能直觀的了解減法的含義，教師引導學生觀察后，放手讓自己看一看、學一學。學生翻書自學，集體交流，來培養(yǎng)學生的自學能力。然后通過交流，要求學生明白減法的運算符號是“”，讀作減號;算式是31=2,讀作：3減1等于2。使得前后知識點過度很順暢。五、立足課堂說板書板書作為課堂教學語言的另一種表現(xiàn)形式，它應具有啟發(fā)性、指導性、應用性。本節(jié)課的板書為了突出學生的主體地位，突出學習重點，解決知識難點，不僅粘貼學生所提問題，這樣安排有利于

46、調(diào)動學生學習的積極性，提高教學效率。六、立足效果說反思我們的數(shù)學課堂應來源于生活，農(nóng)村學校沒有電腦，沒有精美的課件，有的是黑板+粉筆和書本，如何在課堂中讓學生表現(xiàn)出主動、投入、自然和和諧應該來源于貼近孩子生活化的情境和師生間的平等對話，應該是生生、師生之間思維火花的碰撞。讓學生經(jīng)歷數(shù)學文化的創(chuàng)造過程，學生學習數(shù)學的方式不能是一味的聽講、模仿和練習，更重要的是學生獨立思考，自主探索、師生、生生間的合作交流。數(shù)學學習不應該是一個簡單的被動的接受過程，而應該是學生自己體驗、探索、實踐的過程，應該讓學生自己去“做”數(shù)學，“想”數(shù)學，盡量減少直接“灌輸”，這正是我們常說的“授之以魚不如授之以漁”?？上У?/p>

47、是本節(jié)課由于課堂拖沓的原因，設(shè)計的游戲也沒完成。一年級上冊數(shù)學說課稿8一、說教材本課是部編一年級上冊數(shù)學第三單元第三節(jié)第一課時的內(nèi)容。教材通過一幅旅游窗口購票圖，讓學生在數(shù)購票人次序的過程中感知自然數(shù)的另一個含義序數(shù)。讓學生在具體情境中理解幾和第幾的不同，能準確表達幾和第幾的意思。二、說學情在學習本節(jié)課之前學生早已有了“第幾”這個概念，在學校無論是站隊,還是自己的學號,以及在課表中學生們都會接觸到“第幾”這個知識。但是對于“幾和第幾”學生們并沒有認真區(qū)分過，本節(jié)課的重點就是讓學生在深刻理解第幾的基礎(chǔ)上明白“幾和第幾”的區(qū)別。三、說教學目標1通過情境體驗與參與，使學生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自

48、然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。2通過教學，培養(yǎng)學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。3讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，增強學習的樂趣和自信心。四、說教材處理1.主題圖的使用由于學生很少有獨自購票的經(jīng)歷，書中主題圖與學生的生活實際情況不相符，大膽將主題圖舍去，換成同學排排隊、小動物排排隊、圓片排排隊三次活動，層層遞進，突破教學重難點。2.教學重點、難點重點：理解“第幾”的含義，難點：能準確區(qū)分“幾個”和“第幾”。五、說教學策略1.說教法情景演示與啟發(fā)（師）。2.說學法學生互動、合作探究（生）。六、說教學流程（一）課前小游戲針對實際教學中出現(xiàn)的學生對左右位置表述不清的問題

49、，課前我增加了一個小游戲：請同學們伸出左手和旁邊的同學打個招呼，記住你們是朋友；再伸出右手和同桌握握手，希望這節(jié)課你們能團結(jié)互助。其目的在于強化左右的概念、創(chuàng)建和諧輕松的課堂氣氛的同時為后面的新課做鋪墊。（二）談話導入品德教育我設(shè)計了幾種導入方式，經(jīng)過實踐，確定這種導入最受學生的歡迎。（課件5張）首先請學生看各種排隊圖片，形象直觀地感受到排隊是文明的行為，然后請學生說說為什么要排隊，總結(jié)得出：如果不排隊，大家擠來擠去會很亂，容易出危險。使學生明白：我們要遵守公共秩序，自覺排隊。這樣水到渠成地對學生進行了思想品德教育。最后揭示學習主題：排隊中的數(shù)學知識“幾和第幾”，這樣就順利地進入了新課。此環(huán)節(jié)

50、的設(shè)計更加注重聯(lián)系學生的生活實際，潛移默化地對學生進行思想品德教育。（三）創(chuàng)設(shè)情境，感知新知此環(huán)節(jié)中我一共設(shè)計了二次活動。第一次活動：學生排排隊，初步感知序數(shù)的含義。我請表現(xiàn)好的一組同學玩游戲，然后請學生介紹一下自己認識的同學在隊伍中是第幾個，根據(jù)學生的回答再提出問題：XX排在第2個，這里的第2個指的是幾個人？你知道前兩個人是誰嗎？同樣是2，為什么表示的意思卻不一樣呢？XX的后面又有幾個人？回座位一個同學，他們的位置有什么變化等問題引發(fā)學生的思考，初步感知了“幾和第幾”的區(qū)別。第二次活動：小動物排排隊，小動物排排隊進一步理解序數(shù)含義。（自己準備的頭飾）在這次活動中我為學生帶來五位動物朋友，原本

51、是我安排好小動物的位置，聽從了張老師的建議讓學生按照自己的意愿給小動物排排隊，這樣沒有限制學生思維，學生自主性得到充分體現(xiàn)，參與的積極性也提高了。接下來請學生介紹一下每個小動物的位置，學生的介紹中有的從左數(shù)起，有的從右數(shù)起，根據(jù)學生回答的不同，引導學生從不同方向觀察小動物的位置，使學生明白數(shù)的起點不同小動物所在的位置也不同。在此環(huán)節(jié)中張老師提出了很好的建議，由教師示范怎樣把幾個和第幾個圈出來，這樣形象直觀，學生一下子就學會了，最后我讓學生自己當小老師提問考一考同桌，看看從不同的方向能否準確介紹小動物的位置，從而進一步理解序數(shù)的含義。（四）實踐應用，鞏固深化此環(huán)節(jié)中我為學生設(shè)計了2個練習。1.圈

52、小貓，讓學生親自數(shù)一數(shù)，圈一圈，目的是檢測學生能否準確區(qū)分幾和第幾。前幾次試講時發(fā)現(xiàn)學生有很多學生并沒有把三只小貓圈在一起，而是每個圈一個圈，反思原因是學生不懂怎樣去圈畫，采用了張老師的建議在小動物排排隊環(huán)節(jié)就示范教給學生圈畫方法，到了本題，問題就不再出現(xiàn)了。2.課本20頁第1、2題：（1）想想蘭蘭前面有幾個人？指哪些？蘭蘭后面有幾個人？指哪些？（2）一共有多少人？不僅很好地解決了問題，還達到了對學生進行思維性訓練的目的。（五）課堂總結(jié)，布置作業(yè)課尾，我設(shè)計了小游戲：快快樂樂出教室的環(huán)節(jié)。加入歡快的音樂，讓學生和著音樂的節(jié)奏拍著手聽清老師提出的每一個要求，正確進行判斷，走出教室。這樣的設(shè)計不僅

53、檢查了學生對本節(jié)課的掌握情況，也訓練學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。七、教學反思本課重難點突出，思路清晰。本課創(chuàng)設(shè)情境，感悟新知環(huán)節(jié)讓學生理解了“幾和第幾”的不同；進一步感悟新知活動中，又讓學生體驗了“第幾的相對性”。“第幾”是相對的。通過學生動手操作，使其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使知識向縱深發(fā)展。學生掌握情況：1.由于一年級學生的年齡、認知特點對本節(jié)課的學習有一定局限性，尤其是剛?cè)雽W在常規(guī)方面還沒有完全養(yǎng)成，致使教師在授課時處于被動。2.沒有充分調(diào)動起學生學習的積極性，回答問題的同學不多。3.講解不夠清晰、透徹。改進措施：1.加強概念教學，如一共有幾個，第幾、左數(shù)、右數(shù)。2.以游

54、戲或媒體動畫形式教學，確保每位同學積極參與課堂。一年級上冊數(shù)學說課稿9說教材：分與合本節(jié)課是在學生認識了15各數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，同時本部分內(nèi)容為以后學習5以內(nèi)的加減法奠定了重要的基礎(chǔ)，在整個第三單元的學習中，起著承上啟下的作用，為學生了解數(shù)學的用處和體會學習的樂趣打下了堅實的基礎(chǔ)。說教學目標：1.通過動手操作，學生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。2.經(jīng)歷探索與交流的過程，學生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學生能夠獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的自信心。說教學重點：通過實踐活動直觀地了解4、5的數(shù)的組成。說教學難點：熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。說教法學法：為了實現(xiàn)學習目標，有效地突出重點、突破難點，我注重通過設(shè)置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學生可以經(jīng)歷“具體抽象”的探索過程。所以我采用“談話法、觀察法、演示法、練習法”等教學方法，并且使用“數(shù)學課件、教具圖”等直觀教具。關(guān)于學法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學生應該成為學習的主人，學生可以做到好學、樂學。教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學習方法。學生經(jīng)歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。說教學過程：學習過程分為五個環(huán)節(jié)。1、憶舊迎新趣味導入。2、