白鋒三上第六單元教案

1、同心縣第一小學活頁教案 （單元備課）單元名稱壯麗的祖國山河單元教學內容的地位、知識結構及前后聯(lián)系本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成的。從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。學習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯(lián)系起來，使學生進一步了解祖國的山河壯美。學習古詩，要讀懂詞句，理解課文內容，體會作者表達的思想感情。學習其他三篇寫景的課文，要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分地閱讀過程中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。在學習過程中，

2、還要注意引導學生搜集有關資料，加深對祖國山河的了解。同時，指導學生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。單元教學目的教學要求1、會寫31個生字、會認22個生字、正確讀寫36個詞語。2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。3、“讀讀背背”古代大詩人游歷祖國大好河山時留下的千古名句。4、讓我們隨著課文的學習，去感受祖國的美麗和富饒。5、指導學生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學生積累語言的習慣單元教學重點難點重點：使學生進一步了解祖國的山河壯美。難點：引導學生在充分閱讀，領略美麗的自然風光的過程中，學習作者觀察和表達的方法，指導學生積累語言，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。單元課 時安排 13課時 單

3、元教學措施 1、本組課文記敘的條理清楚，語句準確，生動、形象。教學中可采用多種教學方法，抓住重點，引導讀書，理解關鍵詞句。引導學生學習作者觀察和表達的方法。 2、本組課文語言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。教學中要留給學生充分的時間，采用多種形式，創(chuàng)設有趣的情景，以讀來引導學生對課文內容的理解。讓學生把作者對祖國山河的喜愛和熱愛的感情表現(xiàn)出來。 3、在學習課文前后，都要注意引導學生搜集有關資料，加深對祖國山河的了解。學校檢查同心縣第一小學活頁教案（課題首頁）課 題21古詩兩首課 時2課時課 型新授課授課日期第 1 次：201 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次：

4、 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日學習目標 1、認識2個字。會寫4個字。了解詩句的主要意思。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫望天門山。3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。學習重點用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。學習難點 感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學方法欣賞教學法、閱讀法輔助手段生字卡片、多媒體課件。板書設計飲湖上初晴后雨教案附頁 附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作業(yè)設計（ ） 附件三：其他參考資料（ ） 附件四：教學反思（ ）學校檢查同心縣第一小學活頁教案（課時教學過程）

5、教學內容及過程教后修改一、導入新課 1、教師出示風車問學生，你們知道這是什么？（風車） 2、怎樣才能使風車轉起來？（吹一下，有風） 3、只要有風，風車就能轉動，多么神奇的風呀，這節(jié)課我們一起來學習16、風娃娃（注意娃娃要讀輕聲，再來讀一次） 二、初讀課文想了解“風娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學會的生字。 三、學習生字 1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認讀生字吧。 2、出示課件，交流識字方法剛才你們是怎么學會生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。只要我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌握生字四、學習課文1、小朋友們

6、真棒！風娃娃都笑了。風娃娃長大了，風媽媽說-引讀女同學模仿風媽媽來對風娃娃說說。 2、風娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風車慢慢轉動用力吹秧苗喝足水）我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉是多音字， 轉動（齊讀開火車讀），齊讀句子。 當風娃娃看見風車慢慢地轉動，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他-引讀多么樂于助人的風娃娃，誰來讀讀。“吸”是我們今天要學的生字，誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？ 誰來模仿風娃娃做作動作。誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。【課

7、件出示詩句： 風像一個敬業(yè)的理發(fā)師，把樹上發(fā)黃的樹葉給剪掉; 風像一個頑皮的小孩，把行人的帽子給搶走； 風像一把吹風機，把孩子們淋濕的衣服吹干； 有時，風又像一只發(fā)怒的猛虎，掀起海嘯，淹沒人類的家園】；同心縣第一小學活頁教案（課時教學過程）教學內容及過程教后修改風娃娃就這么用力地吹著，風車一下子轉得飛快，被抽上 的水奔跑著，向田里流去。秧苗-引讀。風娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風娃娃的心情通過朗讀表達出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風娃娃了，誰來讀讀。讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，請你們當風娃娃，讀風娃娃的兩句話，再請個學生讀敘述部分，一起來讀讀第二節(jié)。3、風

8、娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學第三小節(jié)嗎？自學要求：1、看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達出來。交流：看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書：纖夫用力拉船船飛快行駛）當纖夫用力拉船時，風娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風娃娃，誰來讀讀。（指名讀）當纖夫遇到困難時，是風娃娃幫助了他們，他們十分感激風娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）當別人有困難時，風娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來夸夸風娃娃吧。齊讀4、風娃娃還會幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？我會說：風娃娃還來到-

9、看到-，他-于是，風娃娃想：引讀是不是只要風娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來討論。五、推薦課外讀物如果你想了解更多有關風的知識，有空看看半小時閱讀拓展積累中國百科知識全書 六、鞏固識字1、今天我們班的小朋友學得很認真，等一會兒我來考考大家同心縣第一小學活頁教案（課時教學過程）教學內容及過程教后修改的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字，如果有哪個生字不認識了，輕輕地問問同桌。2、識字游戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）3、寫生字噓，老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們 二（6）班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)

10、） 口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。 他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？他們的右邊都是個“及”，注意他的筆順是-請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？老師請個小朋友來寫寫。（學生選其中的一個寫） 小朋友觀察這樣仔細，只要用正確的姿勢寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。 在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（學生相展示自己的書寫同心縣第一小學活頁教案（教案附頁）一、拓展性活動 搜集資料，風還有哪些作用？二、作業(yè)設計1、比

11、一比，再組詞。夫（ ） 吸（ ） 娃（ ） 吹（ ）天（ ） 極（ ） 掛（ ） 歡（ ）2、把句子中的表示動作的詞找出來。 他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。 （ ）（ ） 他們彎著腰，流著汗，喊著號子。 （ ）（ ）（ ） 秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。 （ ）（ ）一、 教學反思：風娃娃是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題。”這個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。課文中的風娃娃是怎樣的呢？欣賞一下課文的插圖，你就會看到風娃娃是一個可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細讀課文覺得風娃娃其實就在孩子

12、們的中間。他既可愛有時又有些可氣。教學課文時，我先讓學生自瀆課文，找出課文中風娃娃做了哪些事情，通過閱讀課文，學生能很快找出風娃娃做的事情有：吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹等。讓學生整體的了解課文。接著又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？這個問題也難不倒學生。新課程提倡讓學生自主地學習，自己鉆研課文，學懂知識，充分發(fā)揮每個學生的主觀能動性。教師的作用應突出體現(xiàn)在為學生提供必要的信息，成為學生學習“學習方法”的幫手。讓學生自讀課文，找出風娃娃做了哪些事情，正是體現(xiàn)了讓學生的學習主動性發(fā)揮出來，而且學生找到了其中的答案，其高興的心情是不言而喻讓學生增強自信心，增強學生的分析綜合能力。

13、接著又請學生讀課文，提出你在閱讀時，哪些地方你不懂？學生提出了好多問題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思?！钡葐栴}。有些問題其他同學知道的，我就請其他同學來解答，有些比較難的，離現(xiàn)實生活比較遠的問題，就由我來講解。學生能自己提出問題，說明他在閱讀時動了一翻腦筋，在原有的知識結構中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時助學生一臂之力，學生主動地聽講，記憶就非常深刻。學習不能脫離實際生活，還應和生活相聯(lián)系。風娃娃還做了哪些事，你知道嗎？聯(lián)系實際生活讓學生來說說看。學生踴躍發(fā)言。風娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽；風娃娃會關窗，有時把玻璃也打碎；

14、大風有時會把房子吹倒等。學生的想象力是豐富的，感情是細膩的，他們說出了風的許多好處和壞處。其實風娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實也有，你好心幫別人，人家不領情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎？。通過聯(lián)系身邊的事，讓學生明白其實你有時候也像風娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認真動腦，少做傻事，快快長大。同心縣第一小學活頁教案（課題首頁）課 題17酸的和甜的課 時2課時課 型新授課授課日期第 1 次：2013年 10月24日第 次： 年 月 日第 次： 年

15、 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日學習目標1認識9個生字。會寫8個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。 3懂得做事要親自嘗試的道理。學習重點借助插圖，了解童話內容，懂得做事要親自嘗試的道理。學習難點學習通過神態(tài) 動作 進行生動描述的方法教學方法以讀代講，讀中感悟輔助手段生字卡片、投影。板書設計17、酸的和甜的狐貍狡猾松鼠輕信別人的話兔子 猴子聰明 敢于實踐教案附頁 附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作業(yè)設計（ ） 附件三：其他參考資料（ ） 附件四：教學反思（ ）學校檢查同心縣第一小學活頁教案（課時教學過程）教學內容及過程教后修改第一課時一、看

16、圖編故事，激趣揭題1、同學們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請學生用1、2句話說說每幅圖的內容。）2、有位小朋友，根據連環(huán)畫也編了個故事（出示課題），題目是（學生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。3、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學習這個故事吧。這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學習課文之前，讓學生看圖編故事，自己感知內容，有助于對課文的感悟。二、整體感知，識記生字1、請同學們自己來讀課文，要求：A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。B、同時想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？2、讓我們一起來交流交流： A、（出

17、示生字詞）誰來當當火車頭？（及時正音酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說B、讓我們一起來讀一讀（三遍）C、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃。” 小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？ D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的學生來讀） 由詞至句，為學生提供語境，豐富語言實踐活動的形式?？磮D識字，激趣導入1看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認讀“狐貍?！保?激趣導課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回

18、事呢？今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。 3板書課題：17 酸的和甜的指名讀題，認識“酸”，強調平舌音。（通過看圖，既激發(fā)興趣，又進行分散識字，由此質疑導入新課，學生興趣盎然，積極投入。同心縣第一小學活頁教案（課時教學過程）教學內容及過程教后修改3、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個）4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（47）下面，我們就來學習這部分內容。三、朗讀感悟，相互交流1、你喜歡小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內容，邊讀邊想，并從故事中找到有關的依據。學生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）2、你

19、從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）1）小組里交流讀，班里指名讀。 2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀） 3）我們來讀一讀。 你能給“連忙”找一個好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請找 出文中的原句讀讀。（出示句子）： 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣 3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎 4、哦，原來小兔子

20、和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。）5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來。2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。 聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。同心縣第一小學活頁教案（課時教學過程）教學內容及過程教后修改出示練習：1）小柳樹笑了。 2）小柳樹（）笑了。1）丁丁關上窗戶。2）丁?。ǎ╆P上窗戶。 對教學內容進行延伸，尊重學生的個體差異，為學生提供語言學習實踐應用的機會。四、感情朗讀，合作表演現(xiàn)在，讓我們把47自然段的內容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演

21、讀，為三位小朋友戴上頭飾。）五、課堂小結這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結論是怎么得出來的？酸的呢？明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學習。六、指導書寫1、篇課文共有8個我會寫的字，這節(jié)課我們來學三個（出示：猴、狐、貍），誰來讀？2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點？3、指導范寫“反犬旁”。4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。6、學生練寫，教師巡視指導。 第二課時一、復習檢查二、書寫指導三、朗讀感悟 1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？ 2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點？同心縣第一小學活頁教案（課時教學過程）教學內容及過程教后修

22、改3、指導范寫“反犬旁”。4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。6、學生練寫，教師巡視指導。 第二課時一、復習檢查二、書寫指導三、朗讀感悟1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？2、指名讀讀狐貍的話，指導學生讀出狐貍酸酸的語氣。3、讀第一自然段。4、分角色朗讀課文。5、復述故事。先自己看圖復述故事，再上臺講要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。同心縣第一小學活頁教案（教案附頁）一、拓展性活動 這是一個有趣的寓言故事，把這個故事講個你的朋友或家人聽。 二、作業(yè)設計1、選詞填空。 顆 棵 嘗 吃 校園里有一（ ）大樹。 狐貍一（ ）葡萄也沒有摘

23、到。 小兔子說：“不能（ ），這葡萄是酸的?！?聽說這種梨子很好吃，我真想（ ）一（ ）。2、把句子補充具體。 小猴子爬上葡萄架。 （迫不及待） 小猴子吃起葡萄來。 （大口大口地） 小葫蘆變黃了。 （慢慢地）三、教學反思：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣,使學生樂學，并積極投入其中為了激發(fā)學生的學習興趣，利用多媒體課件、葡萄及小動物頭飾等把學生帶進了有趣的童話世界。使學生樂學，積極投入其中。課前交流時，我們玩“你演我們猜”的游戲。接著又根據幾幅圖片認識了“猴子”“狐貍”“葡萄”等詞語。識字中，學生認識葡萄園里的生字朋友，并積極組詞，在游戲中自主識字，合作交流。在指導朗讀時，學生帶上頭飾進行表演，

24、他們進入了角色，在讀讀演演中積累語言，自悟道理。在總結拓展深化明理時，我激趣引入：“學了這個故事，你一定想給小狐貍說幾句話吧！除了給狐貍說幾句話外，你還想對這些小動物們說點什么？這樣，課堂自始至終都充滿了情趣，學生興趣盎然，積極投入其中。二、在自主、合作探究中，讓學生成為學習的主人新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學中。1、自主是合作的前提和基礎：因此我先鼓勵學生自主識字，再引導他們合作識字，交流方法。我說：“你覺得哪個字比較難記?。俊薄罢l有好辦法記住這個字？”通過循序漸進的識字過程，學生在自主、合作、游戲中，識字能力有所提高。3、在閱讀教學中，我大膽把時間放給學生，鼓勵進行小組合作分角色朗讀，然后再進行小組展示讀，評讀，賽讀。這樣，學生成為學習的主人。教師真正成為學生更好學習引導者。三、朗讀想象，加深學生情感體驗，使學