略讀教學(xué)尹紅軍

1、略讀教學(xué) 尹紅軍一、把握略讀教學(xué)的主旨略讀教學(xué)是精讀教學(xué)的延伸。略讀教學(xué)的目的是使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺、準確地把在精讀課文中所獲得的基礎(chǔ)知識、閱讀方法、經(jīng)驗等遷移到略讀課文的學(xué)習(xí)中，將知識轉(zhuǎn)化為技能。精讀是準備，略讀才是應(yīng)用。所以略讀課上學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀的時間，學(xué)得更自主、更開放，讓學(xué)生自己把課文讀懂，把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運用，在實踐中掌握讀書方法。教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，提綱挈領(lǐng)，給學(xué)生足夠的獨立讀書、思考、交流的機會，精當(dāng)點撥，從而促進學(xué)生知識能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度的提升，學(xué)習(xí)方法的遷移運用。其次，略讀課文一般都編排在單元的最后，這樣編排的目的除了遷移精讀課文習(xí)得的閱

2、讀方法與人文內(nèi)涵外，還應(yīng)該讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)和延伸的作用。如：進行語言積累、拓展閱讀、專項訓(xùn)練及單元主題、方法總結(jié)等。另外，要加強課內(nèi)外聯(lián)系，根據(jù)單元主題及課文的特點，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。二、明確略讀教學(xué)的基本任務(wù)課標在“評價建議”中指出：略讀的評價，“重在考察能否把握閱讀材料的大意”，評價瀏覽能力，“重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息?！笨梢?，以培養(yǎng)略讀能力和瀏覽能力的略讀課，要以訓(xùn)練篩選和概括能力為主。根據(jù)新課標這一表述，可以確定略讀教學(xué)的基本任務(wù)：一是了解課文寫了什么，也就是要把握課文大意；二是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從閱讀材料中捕捉重要信息，并交流感受；三是找出印象深刻的地方重

3、點賞讀。1把握大意涉及理解能力、思維能力、概括能力、表達能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練的方式有：填空、根據(jù)給出的詞語概括、給課文每部分擬定小標題，根據(jù)小標題概括、根據(jù)課文重點詞語和句子概括等。2自主學(xué)習(xí)、交流感受要把更多時間給學(xué)生讀書，思考，討論、查找等，能讓學(xué)生在交流中讀懂課文所呈現(xiàn)的信息。如：五上學(xué)會看病，在感悟交流“這到底是一位怎樣的母親？”時，教師做了適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生讀懂了這是一位有責(zé)任感的母親，一個愛兒子的母親，一個不平凡的母親，一個偉大的母親3印象深刻的地方重點賞讀，可以選一個或幾個角度，也可以選一個或幾個點；可以賞讀內(nèi)容，也可以賞讀表達方式。如：五上學(xué)會看病，緊扣連接語，以單元主題感受父母之愛

4、為基點，結(jié)合單元讀寫訓(xùn)練重點通過描寫人物的語言、動作、外貌和心理活動的語句，來表現(xiàn)父母之愛，將本課教學(xué)重點定位在通過母親的語言、心理活動來感受母親的愛。在學(xué)生通讀課文后，讓學(xué)生說說哪些描寫母親的句子最能打動你，將重點放在描寫母親心理活動變化的句子，讓學(xué)生與文本進行深度對話，重打細敲，讓學(xué)生一遍又一遍地去研讀“讓兒子獨自看病猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)勇氣又回到心里”這些母親情感變化的過程，品味作者表達母愛寫法上的精彩處，凸現(xiàn)略讀教學(xué)中的“略中有精”、“精”當(dāng)點撥。三、制定簡明的教學(xué)目標略讀課文的教學(xué)目標必須要整體把握，簡明扼要，抓住重點，把握文本的主要內(nèi)容，情感主旨以及表達方法，決不能求全求細求高。

5、教師要綜合考慮學(xué)段的目標和要求、單元訓(xùn)練重點、課文特點、略讀課文前面的連接語及學(xué)生的學(xué)習(xí)實際等方面，來確定教學(xué)目標。四、設(shè)計簡約的教學(xué)過程課堂結(jié)構(gòu)求簡已成為教學(xué)的趨勢。略讀課的設(shè)計應(yīng)以大板塊、大框架的設(shè)計為主，避免精讀課的線性設(shè)計，教學(xué)過程不宜過細過精，要留給學(xué)生整塊的自主閱讀、整體感知的時間和空間。略讀教學(xué)最基本的教學(xué)流程是：自主閱讀交流討論積累拓展，三個板塊。即先由學(xué)生自主閱讀課文，理解課文大意；然后在教師的組織引導(dǎo)下，交流感受，并針對印象深刻的內(nèi)容或表達方式進行討論交流，疑點再讀讀，趣點再品品，重點再議議，幫助學(xué)生真正讀懂文本；最后根據(jù)單元主題及課文的特點，適當(dāng)安排積累、拓展、延伸的練習(xí)

6、。通過這三個板塊的學(xué)習(xí)，略讀教學(xué)就能很好地完成以下基本教學(xué)要求：第一，概覽全文，了解大意；第二，捕捉、交流重要信息；第三，有針對性地積累語言，或向課外擴展延伸。簡約的課堂過程使學(xué)生集中精力獨立閱讀，發(fā)揮了略讀課文的鞏固遷移功能和拓展延伸功能。在略讀教學(xué)基本教學(xué)流程中，各板塊的具體操作內(nèi)容和方式，可根據(jù)具體課文的教學(xué)目標進行調(diào)整、變通。一般來說，側(cè)重體會和感受情感的課文，要增加詞句理解、感情朗讀、背誦復(fù)述等練習(xí)；側(cè)重提高理解和認識水平的課文，要增加理解思想內(nèi)容、要點概括、體會情感，質(zhì)疑問難、把握中心等練習(xí)；側(cè)重結(jié)構(gòu)聯(lián)系、表現(xiàn)手法和讀寫結(jié)合的課文，要增加認識段、篇章結(jié)構(gòu)、理解語句含義、學(xué)習(xí)寫作方法

7、、體會表達效果、讀寫結(jié)合等練習(xí)。略讀課文教學(xué)有一定的流程，但要避免模式化。具體到每一篇課文或每一節(jié)課是因人而異、因文而異、因時而異的，可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。五、采用簡潔的教學(xué)方法 略讀教學(xué)在教學(xué)方法上應(yīng)更加放手，自讀自悟，伙伴合作，集體交流等方法應(yīng)該成為略讀課文教學(xué)的主要方法。自讀自悟，伙伴合作，集體交流的前提是需要為學(xué)生設(shè)計整體閱讀理解、思考和訓(xùn)練的題目，引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的閱讀。學(xué)生有自主實踐的空間，教師需要恰到好處地引導(dǎo)。略讀教學(xué)不只是讓學(xué)生在略讀實踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實踐中學(xué)習(xí)與運用略讀方法，提高學(xué)生的略讀能力。在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，還要授之以法，循法而學(xué)。有時，為了提高學(xué)生的閱讀速度，還要適當(dāng)教給學(xué)生猜讀、掃讀、跳讀和根據(jù)要求選擇讀等方法。另外，教學(xué)方式的選擇也不要墨守成規(guī)，要根據(jù)每次的教學(xué)重點和教材特點靈活施教，比如可以采用口頭問答、討論方式，或采用書面作答方式，亦或兩者兼用；還可以適時組織一些教學(xué)活動，如：比賽、游戲、角色扮演、辯論會總之，略讀教學(xué)只要能準確把握教學(xué)的主旨，明確教學(xué)的基本任務(wù)，制定簡明的教學(xué)目標，設(shè)計簡