《五柳先生傳》教案設計

1、?五柳先生傳?教案設計教學目的：、了解課文大意 ,以及陶淵明辭官歸隱的原因。、熟練背誦課文 ,體會本文的寫人的方法。、分析陶淵明不慕榮利 ,率真自然、安貧樂道的思想性格。、分析重點語句“好讀書 ,不求甚解；每有會意 ,便欣然忘食和“短褐穿結 ,簞瓢屢空 ,晏如也 ,體會作者高尚的節(jié)操人格。教學重點：體會學習本文的寫人的方法 ,學習通過分析人物遭遇 ,體會作者在文章中抒發(fā)的情感志向。教學難點 ：體會分析重點語句：“好讀書 ,不求甚解；每有會意 ,便欣然忘食和“短褐穿結 ,簞瓢屢空 ,晏如也兩句話的含義。教學步驟 ：一、讀文 ,談話入課 ,析題。、質(zhì)疑。、為誰作傳 ,他為什么稱為“五柳先生？、我們

2、學過五柳先生寫過的詩文嗎？二、新授：學生背誦?歸園田居? ,指出作者抒發(fā)的志向。?歸園田居?種豆南山下 ,草盛豆苗稀。晨興理荒穢 ,帶月荷鋤歸。道狹草木長 ,夕露沾我衣 ,衣沾缺乏惜 ,但使愿無違。詩歌抒發(fā)了作者不與世俗同流合污的品格和高尚的節(jié)操 ,表現(xiàn)在“衣沾缺乏惜 ,但使愿無違。、由此進入時代背景的介紹：東晉末年 ,社會黑暗 ,風氣污濁 ,很多人不擇手段地追逐名利 ,社會上充滿了虛偽和欺詐 ,這就是陶淵明辭官歸隱的原因。、引入到對寫人手法以及人物性格等特點的分析。提問：陶淵明到底是一個什么樣的人呢？我們來學習課文 ,看看文章是從幾個方面來表現(xiàn)自己的性格、生活和志趣的。請讀課文 ,完成下表：

3、性格 閑靜少言 ,不慕榮利志趣 好讀書；性嗜酒；常著文生活 住：環(huán)堵蕭然 ,不蔽風日穿：短褐穿結吃：簞瓢屢空人物態(tài)度 自娛 ,頗以示志 忘懷得失 晏如也精神風貌 不戚戚于貧賤 ,不汲汲于富貴四、難點的突破。、談話引入難點句一：“好讀書 ,不求甚解；每有會意 ,便欣然忘食我們學了這篇課文 ,了解了陶淵明的愛讀書的喜好 ,還可以從中得到啟發(fā) ,學習到一種新的學習方法 ,是什么呢？師生共同分析。評價分析陶淵明對于貧困生活的態(tài)度：“短褐穿結 ,簞瓢屢空 ,晏如也首先 ,這句話是什么意思？其次 ,這句話原本是誰評價誰的？第三 ,作者在這里使用這句話 ,有什么深意？由此 ,引導學生對陶淵明精神面貌的深入理解。【五柳先生是一個：自得其樂 ,安貧樂道 ,品德高尚的隱士。】五、根據(jù)表格總結全課：、 陶淵明是一個什么樣的人？、 他具有什么樣的性格？、 他生活過得怎樣？、 他耐得住這樣的貧窮?學生齊讀：“不戚戚于貧賤 ,不汲汲于富貴“衣沾缺乏惜 ,但使愿無違、仿句：“衣沾缺乏惜 ,但使愿無違。【板書】五柳先生是一個：自得其樂 ,安貧樂道 ,品德高尚的隱士。六、思維延伸：讀了本文 ,你現(xiàn)在懂得陶淵明為什么在自己的傳記中不出現(xiàn)真實的姓名 ,不