《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思推薦

1、?鄉(xiāng)下孩子?教學(xué)反思推薦文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于?鄉(xiāng)下孩子?教學(xué)反思推薦 ,歡送您來閱讀并提出珍貴意見！?鄉(xiāng)下孩子?教學(xué)反思推薦-讓朗讀伴閱讀一路同行新大綱指出：“ 閱讀教學(xué)中 ,要重視朗讀 ,充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、開展語言、陶冶情感的作用。下面 ,我以?鄉(xiāng)下孩子?為例談?wù)勼w會(huì)：一、 分層初讀 ,整體感知。上課前 ,我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)：請同學(xué)們借助拼音 ,自讀課文 ,讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子 ,想一想課文主要講了什么？做到對課文內(nèi)容有個(gè)大致了解。在給孩子正音后 ,讓學(xué)生二讀課文 ,劃出小節(jié)。想想每小節(jié)都寫了鄉(xiāng)下孩子什么有趣的事？接著 ,我讓他們聆聽抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的范讀 ,激發(fā)他們也要把

2、課文讀好的欲望。通過三次不同要求的讀 ,使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知 ,逐步培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言來概括文章內(nèi)容的能力。二、 圖文對照 ,精讀品味。這首詩歌描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動(dòng)等生活情境 ,反映了他們幸福愉快的童年生活。作者以鄉(xiāng)下孩子從幼年到漸漸長大的時(shí)間推移為“經(jīng) ,以鄉(xiāng)下孩子從媽媽懷里 ,爸爸背上到廣闊田野的空間轉(zhuǎn)移為“緯 ,交織成鄉(xiāng)下孩子童年生活的鮮活畫面 ,同時(shí)融進(jìn)作者向往之意 ,贊賞之情。課文絢麗多彩的插圖提供應(yīng)學(xué)生一個(gè)自由開展的廣闊空間。通過讓學(xué)生觀察畫面上飛舞的蝴蝶 ,游動(dòng)的小魚和漂亮的白鵝 ,可愛的花狗 ,美麗的公雞 ,饞嘴的貓咪 , ,憨厚的胖豬 ,清澈見底

3、的溪水 ,盛開的野花等景物 ,讓學(xué)生從視覺上感受鄉(xiāng)下空氣清新、環(huán)境優(yōu)美。讓孩子們的思維如駿馬般馳騁在想象的空間里 ,指導(dǎo)他們讀好第一節(jié)：“曾是媽媽懷里/歡唱的黃鸝/曾是爸爸背上/盛開的野菊。孩子們已回憶起自己幼小時(shí)媽媽抱、爸爸背的情景 ,情不自禁地配上動(dòng)作朗讀這一節(jié)。孩子的天真可愛以及在媽媽、爸爸“懷里、“背上的幸福、溫暖之情早溢于言表。朗讀第二節(jié)時(shí) ,抓住“捉蝴蝶-“遍故事 ,“含草葉-“吹歌曲等詞 ,讓學(xué)生邊讀邊想象稍稍長大一些的“鄉(xiāng)下孩子在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景 ,感受“鄉(xiāng)下孩子無憂無慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜、“逮小魚等詞讓學(xué)生了解又長大一些的“鄉(xiāng)下孩子會(huì)在閑暇時(shí)幫父母做

4、一些事了。通過“撐圓了、“樂壞了等詞感受勞動(dòng)的滋味-樂在其中！這些令人充滿遐想的語句引導(dǎo)學(xué)生由表及里地走進(jìn)教材 ,在層層深入地朗讀過程中意會(huì)課文用詞的貼切與精美 ,漸入佳境。于是我趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié)：“哦/鄉(xiāng)下孩子/生在陽光下/長在曠野里。通過朗讀簡潔明快、朗朗上口的詩句 ,學(xué)生們體會(huì)到了農(nóng)村的廣闊與前途的光明/article/。此刻 ,我們老師也有陶淵明“采菊東籬下 ,悠然見南山的感覺。由此而產(chǎn)生的藝術(shù)魅力 ,用三言兩語又怎么表達(dá)得清楚呢？楊再隋先生說：“只要我們抓住它的主干 ,讓學(xué)生多讀就能感悟 ,還需多費(fèi)口舌干什么！老師講得再多 ,難道還比課文本身更生動(dòng)更形象嗎？不如老老實(shí)實(shí)指

5、導(dǎo)學(xué)生把課文讀好、讀美 ,在讀中去感悟、去學(xué)習(xí) ,在讀中去欣賞 ,去接受潛移默化的教育 ,回歸到語文的本位上來。三、 聯(lián)系實(shí)際 ,熟讀成誦。我們的學(xué)生雖然是鄉(xiāng)下孩子 ,但他們的農(nóng)村生活已經(jīng)失去了往日的歡樂 ,他們通過朗讀 ,對課文內(nèi)容理解得比擬透徹。聯(lián)系實(shí)際 ,我讓他們自由聊聊現(xiàn)在童年生活中的樂趣。課堂上頓時(shí)沸沸揚(yáng)揚(yáng) ,學(xué)生爭先恐后地談?wù)撟约旱母惺芊憾劇＿@個(gè)說曾經(jīng)滑冰摔了幾個(gè)跟頭 ,那個(gè)說曾經(jīng)和伙伴們踢球撞到一起的樣子；還有的說“跳皮筋盎然童趣在課堂上重視、延伸 ,學(xué)生智慧的火花在熠熠生輝/article/！在一次次的個(gè)別讀、集體讀、比賽讀的過程中 ,學(xué)生們不知不覺將字字珠璣的課文熟讀成誦。葉圣陶老先生說得好：令學(xué)生吟誦 ,要使他們看作是一種享受 ,而不看作是一種負(fù)擔(dān) ,一遍比一遍讀入調(diào) ,一遍比一遍體會(huì)親切 ,并不希望早一點(diǎn)背誦 ,而自然到達(dá)純熟的境界。教材字里行間涌動(dòng)著情感的暖流 ,聚集著愛國情、長幼情、鄉(xiāng)土情、擁軍情。我們要認(rèn)真貫徹教學(xué)大綱 ,堅(jiān)持“以讀為主 ,以講促讀的原那么 ,讓學(xué)生在朗讀、背誦中意會(huì)課文