《我多想去看看》說課稿

1、?我多想去看看?說課稿文章:本文章的主要內容是關于?我多想去看看?說課稿 ,歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！各位老師：你們好 ,今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級第一冊第五單元十一課?我多想去看看?第二課時的教學設計。說教材：北京 ,祖國的首都 ,一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻 ,用第一人稱和詩歌的形式 ,講述自己想到遙遠的北京城 ,去看門廣場的升旗儀式。語言質樸 ,感情真摯 ,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。根據(jù)新課標要求及本課特點 ,結合學生實際情況 ,我把這課時的教學目標定為：教學目標：1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文 ,背誦課文。2、過

2、程與方法：通過朗讀、看圖等方式理解課文內容。3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。教學重點：有感情地朗讀課文 ,理解課文內容。教學難點：熱愛祖國、熱愛北京的感情激發(fā)。說教法、學法：采用各種形式的朗讀和活動體驗到達對課文的理解。首先從課題入手 ,讓學生學會質疑。然后通過自讀、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等到達對課文內容的理解。由于大多數(shù)學生沒去過北京 ,但對北京有一種自然的向往之情 ,教學中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動 ,點燃這種激情 ,逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。說教程：現(xiàn)在談談我如何在教學中突出重點突破難點一、導入新課 ,揭示課題我認為這篇課文的課題命得非常適合低年

3、級的小學生?我多想去看看? ,他會很自然地就問：“我寫的是誰呀？多想去哪兒看看？為什么想去那個地方看看呢？我緊抓這個培養(yǎng)學生質疑的良好學習方法的契機 ,讓學生齊讀課題后就問：“多想什么意思？那你能有感情地再讀讀嗎？為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后 ,你想知道些什么？這也是文章的內容所在。提出的問題能不能自己解決呢？仔細讀讀課文 ,試試自己行不行 ,好嗎？學生很想證明自己的能力 ,于是就會興趣盎然地去讀。二、品讀課文 ,讀中感悟學生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了 ,他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀 ,要求讀準字音 ,讀通句子。把認為難讀準的字或難讀通的句子標出。這樣就培養(yǎng)了學

4、生學習的獨立性。再小組合作讀 ,把你剛剛還沒讀準的地方提出來向別人請教 ,或者你會讀了就幫幫其它的小朋友 ,一起把課文讀正確、讀流利。然后 ,指名讀、范讀 ,跟老師比讀、小組賽讀 ,學生越讀越有味 ,越讀越有感情。三、感悟交流 ,探究內容?課標?指出 ,語文課程具有豐富的人文內涵 ,語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗。學生在自讀自悟中 ,根本上理解了文章的內容。教師提問：通過剛剛朗讀練習 ,你讀懂了什么？學生暢所欲言 ,隨機板書：北京城遙遠、門、升旗儀式壯觀。教學中 ,我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感 ,通過品味句 ,表情朗讀等方法 ,引導學生進一步體驗課文情感 ,用課文的情感培育學生

5、的情感 ,以到達與課文的情感發(fā)生共鳴。四、創(chuàng)設情境 ,強化感受學生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴 ,學生的思維沖破現(xiàn)有時空的束縛 ,張開想象的翅膀 ,把他們帶到更加遙遠的意境中。教學中。理解“壯觀一詞時 ,我請學生一起觀看門廣場莊嚴的升旗儀式 ,對于大局部沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說 ,此時 ,他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注 ,已經(jīng)把自己融入到課文中?？赐赇浵?,我借情續(xù)情 ,帶上記者證 ,進行現(xiàn)場采訪 ,讓他們談談感受：你覺得北京門廣場升旗儀式怎樣？你看了之后 ,心情怎樣？你現(xiàn)在最想說的一句話是什么？你想對五星紅旗說些什么？孩子們通過談自己的感受 ,切身體會到山里孩子的心愿 ,情感再一次受到感染 ,熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后 ,利用聽音樂?國旗 ,國旗多美麗? ,當念到“敬禮、敬禮、敬禮時 ,我充滿激情地對學生