《唯一的聽眾》課堂教學(xué)實錄

1、?唯一的聽眾?課堂教學(xué)實錄【小編寄語】?唯一的聽眾?課堂教學(xué)實錄是查字典語文網(wǎng)小編為大家收集到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。課堂實錄是一種鮮活的教學(xué)資源 ,通過課堂教學(xué)實錄情景再現(xiàn) ,對教學(xué)案例進(jìn)行分析研討 ,可親、可近、可學(xué)、可用 ,非常有益處 ,一起來看看吧!?唯一的聽眾?課堂教學(xué)實錄師：請坐。今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文 ,讀一讀課題。生：?唯一的聽眾?師：課文中有一些生字和詞語 ,看同學(xué)們會不會讀。(出示大屏幕)會讀嗎?舉手。師：如果正確的話 ,必須跟著讀(生齊跟讀)。字不離詞 ,讀這個詞。生：隆重的儀式。師：讀(生齊讀)好的 ,看第二個字生：歉師：聲音要響亮生：抱歉師：讀(生齊讀)師：看這個歉 ,是生

2、字 ,筆畫比較多 ,看老師黑板上寫。伸出手指 ,和老師一起寫這個“歉字。在自己的紙上寫一個字。注意筆順 ,寫字的姿勢?？梢詫懘笠恍?,大大的寫 ,就不會寫錯。好 ,寫完了就坐端正。看第三個字。生：溜 ,溜走師：怎樣的走 ,才算溜走?生：悄悄地走 ,一個人走 ,就叫做溜走。師：恩 ,你說。生：不為人知的 ,別人不知道的走。師：對了。生：在別人不知道的情況下偷偷的走。師：對 ,一起讀。(生齊讀)好的。生：割 ,無法割舍(生齊讀)師：這個割 ,看老師寫。(板書)一豎要出頭 ,好 ,寫一個字。(生書寫)文中的生字要寫正確。哪些東西你覺得無法割舍?生：應(yīng)該是親人和朋友吧。生：我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)習(xí)。生：我認(rèn)為

3、應(yīng)該是自己的愛好。生：我是個愛看書的小女孩 ,我認(rèn)為書是我無法割舍的東西。師：好的。生：我覺得友誼永遠(yuǎn)無法割舍。師：無法割舍啊 ,后面割舍了什么 ,表達(dá)了我的一種感情。對嗎?好 ,我們再看。這個字誰會念。生：嘿!師：你會念嗎?讀!(生齊讀)這是一個嘆詞 ,嘆詞一般表示一種強烈的感情。我們放到這篇課文當(dāng)中 ,讀一讀它所在的句子 ,體會一下“嘿這個詞所表達(dá)什么樣的一種感情。誰來讀句子。生：我羞愧了起來 ,同時有了幾分興奮 ,嘿 ,畢竟有人夸我了 ,盡管他是一個聾子。師：讀得不錯 ,你看 ,這里的“嘿有一種什么樣的感情啊?生：我認(rèn)為這里的“嘿是一種沖動 ,開心的感情。師：沖動 ,有點開心的。生：有點

4、興(xìng)奮 ,從中還有一點自豪。師：恩 ,不念興(xìng) ,而念興(xng)。有點興奮 ,不是十分興奮。生：我感覺到作者有點情不自禁的流露出來的感情。師：對啊 ,所以一個嘆詞 ,一個字 ,在一段文章當(dāng)中 ,它包含了豐富的感情。讀一讀這幾個字。(生齊讀)師：這句話 ,讀的時候要讀好它 ,像你們這樣慢吞吞的讀法 ,不能夠表達(dá)這種“嘿的感情 ,我請一個同學(xué)來讀。(生讀)讀的好。(生讀)對 ,這一種點點滴滴的興奮 ,喜悅 ,情不自禁 ,是埋在心里的。這個詞 ,一起讀一下。(生齊讀)課文中有些詞很特別 ,它能表達(dá)人物的心理的。就比方這個嘿字。我們再看

5、。一起讀。生：悠 ,悠悠的小令。師：小令就是小曲。悠悠的小令 ,聽起來讓人感到?生：應(yīng)該是一種慢慢的 ,令人很舒適的感覺。生：應(yīng)該是使人感到有點悠遠(yuǎn)的。生：我認(rèn)為應(yīng)該是使人有一種陶醉感。生：我認(rèn)為是時而有一點 ,那個 ,比較 ,那個 ,開心的。師：不要有那個 ,那個 ,開心就開心。沒有那個的。生：我認(rèn)為是讓人身心放松的。生：我認(rèn)為是讓人舒適 ,感到心里很舒服 ,有種很悠長的感覺。我認(rèn)為是讓人感到抑揚頓挫 ,一波三折的美妙的音樂。師：美妙的。我們一起體會一下 ,一起讀這個詞。(生齊讀)這個詞放到課文的句子當(dāng)中 ,我們再來體會一下。誰來讀?生：林子里靜極了 ,沙沙的聲音 ,猶如悠悠的小令。師：發(fā)現(xiàn)

6、這個句子有什么特別的嗎?生：把林子里的聲音比成悠悠的小令。師：是一個比喻句 ,看出來了。生：它先說林子里是靜極了 ,然后是沙沙的聲音 ,聽起來像一曲悠悠的小令。聽起來有點矛盾。師：有點矛盾 ,這叫什么樣的寫法。他要寫靜 ,但課文卻寫了沙沙的足音 ,誰知道?生：這種寫法叫襯托 ,先寫出林子里的靜 ,才能聽出那很小的聲音。師：這叫反襯 ,用沙沙的足音來反襯林子的靜 ,明白嗎?我們說教室里很靜 ,靜到?連針掉下的聲音都能聽到。師：還有什么特被嗎?你看 ,沙沙的足音 ,悠悠的小令。生：這里用了疊詞 ,聲音比較拖 ,聽起來比較舒服。師：用了疊詞 ,好啊。生：它把每一種聲音描寫的很細(xì)。師：什么?生：它把每

7、一種聲音描寫的很細(xì)。師：音 ,沙沙的足音 ,你聽一下啊。如果他這么寫 ,沙沙沙的足音 ,就像一曲悠悠的小令 ,可以嗎?生：不可以。因為他沙沙沙的聲音 ,說明他人很多 ,而這里是說林子里靜極了。師：沙沙沙 ,可以說是人很多 ,也可以說是腳步非常的?師：可以看出腳步非常的快。師：快速的腳步 ,能說是悠悠的小令嗎?所以說是沙沙對悠悠 ,足音對小令 ,語言對稱之美 ,如果說老師把沙沙改成蹬蹬。蹬蹬的足音 ,就像一曲悠悠的小令?生：如果用蹬蹬 ,感覺這個人腳步很沉重 ,就沒有用沙沙讓人覺得舒適。沒有了這個人心里很輕松的感覺了。師：哦 ,好的。很好。生：我覺得用“蹬蹬 ,說明這人人的腳步聲不美 ,后面說是

8、像一曲悠悠的小令 ,小令的話 ,讓人很美妙的音樂。這里用沙沙比較好。師：你看 ,多一個字就不美了 ,少一個詞也不美了。這里用沙沙最恰當(dāng)。我們自己練習(xí) ,讀一讀這個優(yōu)美的句子。自己讀啊 ,不要齊讀 ,齊讀不好聽。(生1讀).好,讀到心里去了。(生2讀) 你的朗讀聽起來 ,也像一曲悠悠的小令。(生3讀)多美妙啊。起!(生齊讀)師：這一句啊 ,寫的是“景(板書) ,但是在不同的語境里面 ,這個景包含的感情是不一樣的。比方 ,你在家里受到了很大的委屈 ,走到這個林子里 ,會像悠悠的小令嗎?生：是不會的。因為在家里如果不快樂的話 ,你的心情也十分不好。聽起來也不好聽了。如果你的心情很好的話 ,那聲音也起

9、來也會很愉快的。師：對嗎。對 ,不同的心境 ,聽到的聲音 ,感覺也是不一樣的。我們看 ,字不離詞 ,詞不離句 ,句不離段。讀一讀所在的這個段落 ,體會一下作者此時的這個心情。自己輕聲讀一讀。請一個同學(xué)來讀一讀。生：一天早晨 ,我躡手躡腳地。師：不是拉起 ,拉起不一定拉得出聲音。生：拉響了第一支曲子。師：讀得好 ,你能體會這時候林子里十分安靜。生：她當(dāng)時的心里也是蠻愉快的。生：我認(rèn)為他心里是十分沖動的 ,因為好似要干一件什么事情。生：我認(rèn)為他的心里是充滿神圣感的。從這里看出作者心里是很神圣的。好似要去做一件什么事情一樣。生：我從“躡手躡腳看出 ,他不忍心擾亂林子里的安靜 ,所以走得非常小心。我從

10、這里看出作者非常的愉快。師：除了愉快 ,他還想拉出?生：還有美妙的曲子。師：以便和這寂靜的林子?師：是啊。他對自己有一種期盼。這時候 ,這個景 ,不再是簡單的景了。她有了作者的一種心情 ,一種感情。所以記住這句話 ,這里的景其實是情語 ,一切景語皆情語。(板書)我們讀到課文當(dāng)中出現(xiàn)的偶然的一兩句寫景的句子 ,它可能包括作者內(nèi)心的感情 ,心情。如果我們讀課文 ,能夠讀到作者的心里去 ,體會到作者的感情變化 ,那么 ,我們學(xué)課文就深刻了。尤其是 ,今天我們要學(xué)習(xí)的課文?唯一的聽眾? ,要切身感受到 ,作者在練琴過程中 ,心里一系列的變化。有的在課文中明顯的告訴你他是什么心情 ,有的用一些嘆詞 ,像

11、“嘿 ,無法割舍表示出來 ,更有的是藏在語言文字當(dāng)中 ,是讓我們用心去品味和體會的。下面請同學(xué)們翻開課文 ,用心去體會一下 ,品味一下 ,感受作者在拉琴的過程當(dāng)中心情的變化。自己開始讀全文(二)師：好 ,同學(xué)們讀書很投入 ,課文比較長 ,但每一個同學(xué)讀的都非常的專心 ,這是一種好習(xí)慣?？匆豢凑n題?唯一的聽眾?。作者先后在哪些地方拉過琴?他又先后擁有過哪些聽眾?分別擁有過哪些心理?我們一起來說說吧。生：作者現(xiàn)在家里拉琴 ,爸爸妹妹說他拉得不好 ,他的心里是十分沮喪的。后來去了小樹林里拉 ,聽眾是一位老人 ,給了他鼓勵 ,他的心情是興奮的。最后 ,他在家里練琴 ,他很認(rèn)真。后來 ,妹妹是他的聽眾妹

12、妹大吃一驚 ,說他彈得很好 ,他心里十分快樂。在家里直接練的時候 ,沒有直接想到唯一的那位聽眾。最后在文藝晚會上拉琴 ,有很多很多的觀眾 ,他的心里是快樂的。師：你看 ,一個人在舞臺上拉琴 ,在表演的時候 ,你心里是?不要老用快樂。能上舞臺演出的時候 ,面對成百上千的觀眾的演出 ,這時候的演出的心情是豪。你把這幾句話連起來 ,連貫的說一說 ,好嗎?在什么地方 ,誰愿意聽 ,心情怎樣。要自信 ,相信自己一定能說好。生：他現(xiàn)在家里練琴 ,觀眾是爸爸和妹妹。他們的評價十分不好 ,當(dāng)時心情十分沮喪。后來去樹林里去拉琴 ,觀眾是一位自稱是耳聾的老人 ,當(dāng)時心里是興奮和自信的。每一種聲音?聽不懂 ,就一種

13、聲最后 ,在舞臺上練琴 ,有許多觀眾 ,當(dāng)時心情沖動 ,而且自豪。師：你看 ,你這種表現(xiàn)不太自信 ,其實你說的很好?，F(xiàn)在我要求你說第三次 ,一定要說連貫 ,你看 ,沮喪的 ,興奮的 ,自信的。他的心里發(fā)生了變化。開始 ,后來 ,最后 ,要有順序。拿出點自信的樣子。生：開始在家里練琴 ,觀眾是爸爸和妹妹 ,心情沮喪。后來在樹林練琴 ,觀眾是一位聾子老人 ,心情沖動 ,自信。最后在文藝晚會上 ,有許多的觀眾 ,但他是沖動的 ,自豪的。師：你看 ,能說好。但沒有說得最好。有沒有其他同學(xué)能說得更好 ,更流暢。生：我先是在家里練琴 ,我的聽眾對我很不滿意 ,我很沮喪。然后我到樹林里 ,我先是十分興奮 ,

14、然后有點失落。那位唯一的聽眾 ,他對我鼓勵 ,使我找回自信心。最后在文藝晚會上 ,對成百上千個觀眾拉琴 ,我心里十分自豪。師：說得比較好。還有說得更好的嗎?生：我先是在家里練琴 ,我的觀眾是我的父親和妹妹。但是他們對我的琴技實在是感覺非常的差 ,我非常的沮喪。后來我到小樹林里去練琴 ,在那里我有了唯一的觀眾 ,就是一位耳聾老人。在老人的鼓勵下。我找回了失去的自信 ,并且更加刻苦 ,努力的聯(lián)系小提琴。最后 ,我在舞臺上演奏 ,我有成百上千個觀眾 ,但是我是非常沖動 ,自豪的。我也非常感謝思念那位老人。師: 你看 ,越說越好。作者一開始說他是十分的沮喪 ,他雖然擁有兩個聽眾 ,一個是父親 ,一個是

15、妹妹。這兩個聽眾為什么會讓他十分沮喪呢?給了他一種什么評價?生：爸爸和妹妹評價我拉小提琴好似在鋸床腿。師：據(jù)床腿什么聲音?如同噪音一般 ,不堪入耳。生：我認(rèn)為爸爸和妹妹對我的拉小提琴的樣子 ,就是對他們的折磨。簡直就是一種折磨 ,不是一種享受。他們評價我在音樂方面就像是一個白癡。 ,師：是一個白癡嗎?前面有兩個字不能丟掉。生：簡直師：簡直是一個白癡和是一個白癡一樣嗎?如果真是一個白癡 ,后來怎么可能把琴拉得這么好呢?簡直是一個白癡。其實不是一個白癡。你看。這樣的評價 ,這樣的語言 ,聽起來像什么一樣的?打一個比方。這種語言 ,在我聽來 ,像什么一樣?生：我覺得像刀一樣 ,很傷人心。像一個拳頭

16、,把我的自信心漸漸地錘扁了。最后給錘沒有了。我覺得像一盆涼水 ,本來是很熱情的 ,可是被涼水一潑之后 ,就變得心灰意冷。我覺得就像一把刀 ,我自己剛對音樂有點好感 ,有些崇拜 ,可他一刀砍下來 ,把我和音樂斬斷了。師：說得多好啊。(三)生：我覺得是詩一般的語言是像陽光一樣帶給我們溫暖的。師：多好啊 ,像陽光一樣的。對他的語言我們來交流一下。生：我是從三個詞語體會出來的。它們分別是“又、“很直、“又酸又痛。“又看出以前有一段時間我是不敢在家里練琴的。說明我又重拾了自信。“很直、“又酸又痛看出我很勤奮。比以前更加刻苦。之所以會勤奮和刻苦 ,是因為我有了自信 ,更加的努力想把琴拉好。師：多好呀 ,“

17、又看出自信?！昂苤?、“又酸又痛看出他更加努力 ,更勤奮了。生：我是從“緊閉門窗和“根本練習(xí)曲看出來的。因為“根本練習(xí)曲可以提高他的演奏水平的。而“緊閉門窗看出他在練之前 ,對自己說過 ,一定要刻苦 ,不要被其他事情誘惑過去 ,一定要在房間里用功刻苦?？闯隽怂呀?jīng)下決心。師：不錯 ,還有更突出的詞語嗎?生：我是從“盡心盡力和“手指悄悄打著節(jié)奏這兩個地方看出他很勤奮。“盡心盡力是他以前受到批評 ,琴也拉得不好 ,人們對他的評價也不好 ,而現(xiàn)在他卻為聾老人拉琴。師：我想問一下 ,這個老人是耳聾的 ,他聽得到音樂嗎?生：聽不到 ,但是我會認(rèn)為他是能聽得到的 ,因為他能感受到。師：哦 ,他是能感受到的。

18、為什么面對一位耳聾的老人 ,他要盡心盡力 ,你不好馬馬虎虎嗎?反正他也聽不到的。生：因為這是他唯一的聽眾 ,他很珍惜這個聽眾。師：哦 ,如果他不“盡心盡力 ,連這個唯一的聽眾也要逃走了。你是這么理解“盡心盡力的。生：是這個聽眾給了我自信 ,讓我把小提琴演奏得更好 ,所以我要盡心盡力的演奏來回報他。師：哦學(xué)會感恩 ,明白了嗎?你還有補充。生：第二個詞是“手指打著節(jié)拍。從這里可以看出我琴技漸長 ,因為前面提到他拉琴就好象是在“鋸床腿 ,而且是給他們折磨的。而這里可以看出我拉得好起來了。師：熟練了 ,進(jìn)步了。特別是能打著節(jié)奏了。生：我找到的是“快樂和“幸福。一開始老人聽他拉琴 ,只是說“我的心已經(jīng)感

19、受到了 ,而這里卻說了能給他帶來快樂和幸福。其實他是能夠聽得到的。他聽到小男孩的琴技逐變好了以后 ,他就感到快樂和幸福 ,是一種無意中的表達(dá)。師：哦 ,說得真好啊!生：我是從“慈祥和“深深的潭水看出來的。我現(xiàn)在看著老人慈祥地望著我 ,平靜的眼神 ,像深深的潭水 ,而以前我演奏的時候因為我沒有自信 ,所以我不敢抬頭看老人的眼睛 ,而現(xiàn)在敢在演奏的時候 ,抬起頭和老人對望 ,說明老人的鼓勵給了我自信。師：好的 ,我們發(fā)現(xiàn) ,他幾次寫到了老人平靜地望著我 ,幾次?三次。前兩次有沒有寫到到他慈祥的眼神?有沒有寫到他平靜眼神像深深的潭水?沒有 ,因為他自信了 ,自信的人都可以和人眼神對視。你看 ,有多少

20、同學(xué)眼睛看著我?看著我的都是自信的 ,你不敢看著我 ,就叫“自卑。師：像深深的潭水 ,有一個神略號 ,你說在省略號中能看出點什么 ,讀出點什么嗎?包含著什么?生：我覺得老人的眼神是在鼓勵我 ,讓我更加自信。(四)師：他怎么會打動我呢?讓我們來體會下 ,感受下。女同學(xué)體會你就是那位極瘦極瘦的老婦人 ,她看到什么?聽到了什么?感受到什么?仔細(xì)揣摩老人心里是怎么想的。請男同學(xué)體會小伙子。請小伙子開始拉琴。你們坐在地上拉的嗎?站起來 ,在樹林里拉琴。是小伙子的都站起來。樹林里干什么?(拉琴)師：在樹林里拉琴嗎?(據(jù)床腿)沒有床腿 ,沒有床 ,哪來的腿。(鋸木頭)。這么多小伙子在樹林里據(jù)木頭你感覺到這聲

21、音(很刺耳)(很摧殘耳朵)。師：是啊。這么多的小伙子肯定不行。所以坐下幾個 ,你們兩個人拉 ,其他人都坐下。兩個人已經(jīng)夠刺耳了 ,你們還想幾個人啊!注意 ,你們在樹林里拉了一曲后 ,突然轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)一位極瘦極瘦的老人坐在椅子上 ,你們這時候想干什么?生：我們這時候想溜走。我想罵他 ,他拉琴聲音太難聽了。師：多不文明啊。還是他好 ,他想溜走。這時候老婦人叫住了我。女同學(xué)一起讀第一句。生：是我打攪了你嗎?小伙子 ,不過我每天早晨都在這兒坐一會兒。師：你聽到這句話 ,你還想溜嗎?生：不想溜。師：為什么?生：因為她對我拉得曲子居然沒有感到難聽 ,沒有責(zé)罵。反而還說是她錯了 ,使我感到非常心動。因為我拉得那

22、么難聽 ,她居然沒有任何反響。師：這時候老人又說了第二句話 ,讀。生：我猜想你一定拉得非常好 ,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話 ,請繼續(xù)吧。師：剛剛你的臉是怎么樣了?生：是紅了。通紅通紅了。師：感覺自己的臉?生：像發(fā)燒一樣的紅師：現(xiàn)在聽了老婦人的這句話以后 ,你的臉還燒嗎?生：我的臉不燒了 ,感覺和平常事一樣的。師：為什么啊?生：因為老人她沒有責(zé)罵我。老人對我的琴聲一點都不意外。我本來以為她聽得見 ,后來才知道原來老人聾了。師：老人耳朵聾了 ,她聽不見我的聲音。你心中的塊石頭才落下來了。他才沒有擔(dān)憂破壞了這個幽靜的林子 ,沒有破壞老人獨享的幽靜。這個心終于放下來了。原來她是個聾子。這

23、時候老人又說了第三句話 ,一起讀。生：也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。你現(xiàn)在愿意拉琴嗎?師：現(xiàn)在你愿意拉琴了嗎?生：我現(xiàn)在愿意拉琴 ,因為這不會使我感到難堪 ,還會使一個聾子去感受音樂。我也會 ,因為我現(xiàn)在不會緊張了 ,而且我會好好去拉 ,他也愿意做我的聽眾 ,我感到非常開心 ,非常有面子。師：是啊 ,家里的父親和妹妹 ,是我的親人 ,聽著這個像據(jù)床腿的聲音 ,紛紛逃走了 ,居然在樹林里還有一位?生：一位老人愿意聽我拉琴。師：而且是每天早晨 ,雖然他是個?生：雖然他是個聾子 ,但是我不介意。師：雖然是個聾子 ,只要做我的聽眾 ,我都不會介意 ,是嗎?好 ,這樣每天拉

24、,每天拉 ,拉了后 ,老人總是不忘說那么一句話：生：真不錯 ,我的心已經(jīng)感受到了 ,謝謝誒你 ,小伙子。師：聽到了嗎?第二天 ,你拉完了 ,她又不忘說這樣一句話：生：謝謝你 ,小伙子 ,我的心已經(jīng)感受到了。師：聽到了嗎?第三天 ,她又這樣說：生：真不錯 ,我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你 ,小伙子。師：聽到了嗎?你心里洋溢著一種從未有過的感情 ,這種感情是什么樣的?生：這種感情是溫暖人心的 ,讓人心動。感覺老人對我很重視。使我對音樂有了自信我感到心里感到和溫暖 ,也很自信。在家里 ,爸爸和妹妹是我的親人 ,他們對我拉琴的評價是很不好的。而這個老人和我不認(rèn)識 ,她卻給我那么高的評價 ,心里感到很溫暖。

25、師：你看 ,聽了這幾句平常的話 ,他洋溢著從未有過的感覺 ,是溫暖的 ,是溫馨的。她帶給我一種自信。心里是那樣的喜悅 ,對嗎?所以你的琴 ,越拉(越好)越拉(越棒)。請坐。師：體會到了嗎?這就是一個小伙子在樹林里拉琴 ,在一位老婦人的不斷鼓勵下 ,逐漸找回了自信。那么 ,你有什么問題 ,想問那位老婦人嗎?生：你真的是聾子嗎?我的琴難道真得拉得那么好嗎?師：是啊 ,所有的老婦人們 ,你真的是聾子嗎?你為什么要騙我 ,為什么要說謊?你看 ,所有的話都是說謊 ,老人為什么要這么說?誰能答復(fù)。體會下老人是怎么想的 ,我看哪位女同學(xué)能體會老人的心情。生：我想老人應(yīng)該是想這個小伙子這么盡心盡力地演奏小提琴

26、 ,再打擊他的話 ,會讓他的自信心徹底垮掉 ,所以要去鼓勵他 ,讓他重拾信心。老人這樣做以后 ,我會更加盡心盡力的去拉小提琴 ,而且我也會非常自信。有了這兩者以后 ,我的琴技會更加好。我想老人當(dāng)時知道這座林子是沒有人的 ,她聽到這個年輕人拉得不好聽 ,她猜想年輕人肯定是在家里或人多的地方拉得不好 ,受盡了別人的批評 ,所以就到樹林里來了。所以老人希望年輕人有一個聽眾 ,但她又不想讓年輕人知道她聽的見琴聲 ,不想給年輕人壓力 ,所以說自己是一個聾子。師：一個善意的謊話 ,因為這位老人其實是一位音樂學(xué)院的教授 ,是一位小提琴演奏家 ,她知道一個練小提琴的人開始練的琴聲就是那么難聽 ,那么不堪入耳。

27、但這時候需要的是有人給他?生：撫慰 ,重拾自信 ,鼓勵 ,無聲的 ,默默的支持和幫助。所以她要這樣做。師：同學(xué)們這叫什么?這叫體驗 ,我們要讀到人物的心里去 ,就是要設(shè)身處地像她那樣的去想 ,去思考 ,這時候 ,我們就能讀得比較深入了。師：正是在老人不斷的鼓勵下 ,讀。生：很快我就覺察我變了 ,家人們表露的那種難以置信的表情也證明了這一點。從我緊閉小門的房間里 ,常常傳出阿爾溫 ,舒羅德的根本練習(xí)曲。假設(shè)在以前 ,妹妹總會敲敲門 ,裝作一副可憐的樣子說：“求求你 ,饒了我吧!我現(xiàn)在已經(jīng)不在乎了。我站得很直 ,兩臂累得又酸又痛 ,汗水早就濕透了襯衣。但我不會坐在木椅子上練習(xí) ,而以前我會的。師：

28、他發(fā)現(xiàn)自己(變了)怎么變得呢?以前是什么樣的 ,現(xiàn)在是什么樣的 ,我們一起來讀 ,好嗎?師：以前我不敢在家里練琴 ,現(xiàn)在?生：我又敢在家里練琴了師：以前從我緊閉門窗的房間里 ,數(shù)次傳出難聽的聲音 ,現(xiàn)在?生：從我緊閉小門的房間里 ,常常傳出阿爾溫 ,舒羅德的根本練習(xí)曲。師：以前我坐在木椅上練琴 ,現(xiàn)在?生：我站得很直 ,兩臂累得又酸又痛 ,汗水早就濕透了襯衣。師：以前我只想到林子一個人靜靜地練琴 ,而現(xiàn)在?生：每天清晨 ,我總是早早地來到林子里 ,面對著這位老人 ,這位耳“聾的音樂家 ,我唯一的聽眾 ,輕輕調(diào)好弦 ,然后靜靜拉起一支優(yōu)美的曲子。師：以前父親和妹妹會捂著耳朵逃走 ,而現(xiàn)在?生：很

29、快我就覺察我變了 ,家人們表露的那種難以置信的表情也證明了這一點。師：以前老人總不忘說真不錯 ,而現(xiàn)在她說?生：我的琴聲能給她帶來幸福和快樂。師：以前我只知道她是一個可憐的聾子 ,而現(xiàn)在?生：我知道她是她是音樂學(xué)院最有聲望的教授 ,更重要的 ,她曾是樂團的首席小提琴手。師：以前老人一直平靜地望著我 ,現(xiàn)在?生：位老人安詳?shù)乜恐疽紊?,微笑著 ,手指悄悄打著節(jié)奏。師：通過這樣的比照朗讀 ,你注意到了哪些詞?從這些詞中 ,你注意到我變得怎么樣了?拿出筆 ,圈一圈詞。(五)師：只有這樣的體會 ,我們才能讀得那樣的入迷 ,才能體會到文字里面包含的作者的情感和他的變化。最后看看課文 ,我一直珍藏的秘密

30、被妹妹揭穿了。當(dāng)我知道她是一位音樂學(xué)院最有威望的教授 ,她曾是首席小提琴演奏家 ,這個時候 ,作者寫了六點 ,想像一下 ,作者聽到妹妹這番話以后 ,心里是怎么想的 ,當(dāng)他再一次走進(jìn)樹林 ,拉小提琴 ,面對這位老人的時候 ,他是怎么想的?拿起筆 ,把想法寫一寫。師：筆放下。要善于做聽眾 ,用心去感受 ,自己的文字 ,要很好地讀 ,要像讀課文那樣讀自己的文章。生：我很驚訝 ,甚至有些不可思議。我的腦海中浮現(xiàn)出老人慈祥的面容與他那深深潭水一樣的目光。我頓時明白了 ,老人編制了一個善意的謊話。其實是為了讓我能夠更好的演奏小提琴曲。那位清晨里我唯一的聽眾 ,總是在我沮喪之時 ,那樣默默地幫助我 ,默默地

31、支持我。我不想把我知道她不是個聾子的事情告訴她 ,我要珍藏著這個秘密。我要一直面對那位唯一的聽眾盡心盡力地演奏。因為是她一直幫助我 ,使我取得很好的成績。她不是一位真正的聾子。師：最后一句不要。她是一位真正的聽眾 ,他要珍藏這個秘密。誰還愿意來讀。生：什么?教授 ,不可能 ,這不可能是真的。我一時楞在那里 ,不知所措 ,但從妹妹驚訝的語氣看來 ,這是真的。第二天 ,我又來到了林子 ,看到那位老人依舊如同往日那樣 ,早早地坐在木椅上等我。我好似問她昨天妹妹說的是不是真的。但我憋住了 ,架起小提琴 ,站直了身子 ,盡心盡力地拉了起來。她的眼神還是那么平靜 ,猶如深深的潭水。師：掌聲。太有詩意了。她又一次寫到了 ,老人的眼神