認(rèn)識(shí)固體教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 科 學(xué) 學(xué)科新課程有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案授課年級(jí)三年級(jí)學(xué)科科學(xué)課題認(rèn)識(shí)固體任課教師梁曉雁課型發(fā)現(xiàn)、生成、 展示、 解決課課時(shí)1授課時(shí)間2014年5月20日教材分析小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。其中，“生命世界”的各章內(nèi)容，旨在讓學(xué)生接觸生動(dòng)活潑的生命世界，去田野樹林、山川湖泊，看花草樹木、蟲魚鳥獸，感受生命的豐富多彩、引人入勝。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一片樹葉都不同，每一朵花兒都絢麗，從而激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣。積極上好生命單元的探究活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情懷。設(shè)計(jì)理念本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)(下冊(cè))固體和液體單元中的第一課。本單元是以

2、生活中常見的固體和液體為切人點(diǎn)，進(jìn)一步研究物質(zhì)世界在本冊(cè)第二單元土壤與生命的教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多種角度認(rèn)識(shí)和描述，本單元將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多種感官、多種方法、多種角度全面地認(rèn)識(shí)事物的能力。本課圍繞“認(rèn)識(shí)固體的常見性質(zhì)”展開，安排兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)通過給物體分類，研究固體性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生探索固體在顏色、形狀、輕重、軟硬等方面的性質(zhì)。第二課時(shí)研究固體的混合與分離，引導(dǎo)學(xué)生探索固體混合前后重量、體積的變化。教學(xué)目標(biāo)過程與方法：1、能夠辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。2、會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，

3、并能描述出來。知識(shí)與技能：能夠按物體的形態(tài)對(duì)周圍常見物體進(jìn)行分類。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受小組合作的樂趣，愿意與他人合作并交流想法。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：小組合作研究固體的性質(zhì)。難點(diǎn)：通過辨析物體形態(tài)來認(rèn)識(shí)固體教學(xué)方法觀察法；對(duì)比法；實(shí)驗(yàn)法； 教學(xué)準(zhǔn)備礦泉水、可樂、墨水等液體，石塊、玻璃球、橡皮、螺帽、冰果棍等固體，牙膏。學(xué)生分組研究材料：信封一個(gè)（石頭、冰果棍、玻璃球、橡皮、螺帽）、小鐵錘、放大鏡。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師行為期望的學(xué)生行為一、談話導(dǎo)入二、新授觀察討論深入學(xué)習(xí)三、固體的性質(zhì)四、課后討論總結(jié)5分鐘5分鐘15分鐘10分鐘師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了生命之源水，誰能說說水有哪些特點(diǎn)？生

4、：水是無色、無味、透明的液體。師：什么是液體？生：會(huì)流動(dòng)、沒有固定形狀。師：通過學(xué)習(xí)水，我們知道了液體的性質(zhì)。其實(shí)，物質(zhì)有三種主要存在形式，除了液態(tài)還有固態(tài)和氣態(tài)，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)固態(tài)呢？生：想。師：那我們這節(jié)課就一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)固體，了解固體有哪些性質(zhì)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”本環(huán)節(jié)通過“溫故知新”，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。談話：課前老師給各組同學(xué)準(zhǔn)備了一些物品放在桌面上，既有固體，又有液體，看一看你認(rèn)識(shí)它們嗎？哪位同學(xué)來向大家介紹一下都有哪些物品呢？生：介紹物品名稱。師：知道了都有哪些物品下面就請(qǐng)同學(xué)按固體、液體給這些物品分分類？學(xué)

5、生分組把物品分類。師：誰來說說哪些物品是固體、哪些物品是液體呢？生：回答。固體：石塊、玻璃球、橡皮、螺帽、冰果棍。液體：水、可樂、墨水。師：有的同學(xué)認(rèn)為牙膏是液體，有的同學(xué)認(rèn)為牙膏是固體。我們把牙膏擠在牙刷上來仔細(xì)觀察它。老師手中有一個(gè)面團(tuán)，同學(xué)們觀察一下它，它與牙膏是相類似的狀態(tài)不？生：是。師：下面我們就來看看面團(tuán)是怎么做出來的好嗎？生：好。師：出示面粉和水。面粉是什么物質(zhì)狀態(tài)？生：固體。師：水是什么物質(zhì)狀態(tài)？生：液體。師操作和面，并展示。師：讓老師來告訴同學(xué)們，像牙膏這種既像固體又像液體的物質(zhì)叫做中間狀態(tài)的物質(zhì)。在我們生活中有許多物質(zhì)是中間狀態(tài)物質(zhì),誰能說說你身邊的那些物質(zhì)是中間狀態(tài)的物質(zhì)

6、？生:洗面奶、鞋油、橡皮泥等。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：課堂是一個(gè)緊湊的空間，每個(gè)設(shè)計(jì)都要不露痕跡，每個(gè)活動(dòng)都要給學(xué)生帶來思考和觸動(dòng)。我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生知道研究物體，除了直觀觀察外，還可以借助其他物質(zhì)幫助我們更好地觀察。此處的驗(yàn)證討論培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)交流能力，以及實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。師：既然知道了牙膏是中間狀態(tài)物質(zhì)而不是固體，現(xiàn)在我們將它和液體放在桌子下。我們來共同研究剩下這些固體。首先回想一下在觀察水的時(shí)候我們都運(yùn)用哪些方法研究水的性質(zhì)？那你想用什么方法研究固體的性質(zhì)呢？比比看哪個(gè)小組想到的方法多。（感官的研究方法）生1：用眼睛看固體的形狀、顏色。生2：用鼻子聞固體的氣味

7、。生3：用手摸固體的軟硬、粗糙程度。生4：用耳朵聽聲音。生5：用嘴品嘗味道。師：運(yùn)用多種感官觀察物體的時(shí)候要注意什么？生：不能用嘴隨便品嘗、不能用鼻子隨便聞不知名的物品。師：老師忘記了正確聞氣味的方法是什么？誰能告訴老師？生：扇氣入鼻。生演示。師：我們知道用眼睛可以觀察事物，但它并不能看到細(xì)微的地方，那我們需要借助哪種工具呢？生:放大鏡。師：那誰能告訴同學(xué)們?nèi)绾握_使用放大鏡？生回答。師指導(dǎo)，并演示正確方法。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：本著“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念，這里將探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官多種角度和多種方法給固體分類，從而發(fā)展學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。師：在研

8、究的過程中，需要同學(xué)填寫觀察記錄，誰來說說你想怎樣填寫這張表格呢？生：根據(jù)固體的性質(zhì)把研究的結(jié)果填寫在表格當(dāng)中。名稱性質(zhì)橡皮螺帽冰果棍石塊玻璃球采用的方法顏色形狀軟硬透明度固體的共同性質(zhì)：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，至于選擇哪些固體怎樣研究，這些問題都由各小組成員自己界定，教師在這一探究活動(dòng)中只是引導(dǎo)者、合作者，必要時(shí)對(duì)學(xué)生的研究活動(dòng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。清晰流利地說出上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。用動(dòng)作展示和新課有關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生入情景，師生互動(dòng)學(xué)生細(xì)致觀察，仔細(xì)思考，認(rèn)真總結(jié)。 運(yùn)用多種方法研究事物充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)生展示介紹自己教 學(xué) 反 思：首先通過這一課的想學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有一

9、些問題。主要表現(xiàn)在：1. 學(xué)生對(duì)新的學(xué)科，思想上不夠重視，想學(xué)不學(xué)，全憑興趣。科學(xué)課每周只有兩節(jié)課，學(xué)生僅僅憑每周課堂這幾節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！還需要學(xué)生課外延伸，拓展。2. 課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)不夠，學(xué)生好像沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也不知道如何預(yù)習(xí)。有的學(xué)生做得很好，書上有預(yù)習(xí)的痕跡，做了一些筆記和勾畫。3. 學(xué)生還沒有很好的傾聽的習(xí)慣。常常在我問個(gè)別學(xué)生問題的時(shí)候，其他學(xué)生就事不關(guān)己，高高掛起的態(tài)度，無所事事，說話，做小動(dòng)作。很多學(xué)生多別人的發(fā)言沒有任何收獲，沒有質(zhì)疑，或者補(bǔ)充。當(dāng)然也有學(xué)生很認(rèn)真，聽到錯(cuò)的地方，舉手糾錯(cuò)。4. 沒有積累資料，搜集資料的習(xí)慣。但是還有學(xué)生一直都在搜集資料，有的抄寫下來，有

10、的打印下來，有的自己畫下來，各種形式完成的很好！5. 沒有主動(dòng)思考的習(xí)慣。好像學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣了老師說，他們聽；老師說，他們記；讓老師牽著鼻子走，讓老師給他們“喂”。課堂上記筆記是很重要，學(xué)生也習(xí)慣了記筆記，不加任何思索的機(jī)械性的記。當(dāng)老師稍微問到一些問題，學(xué)生一片茫然，課堂此時(shí)鴉雀無聲，等待著老師的最終答案。6. 學(xué)生不會(huì)提問題，沒有提問題的習(xí)慣。我們科學(xué)的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題，特別是日常生活中人們所關(guān)心的問題。在以后生活中，要培養(yǎng)學(xué)生問問題的習(xí)慣，多問為什么，并且主動(dòng)思考解決問題。作為教師，我在教學(xué)中也總結(jié)出一些問題。主要表現(xiàn)在：1. 課前導(dǎo)入方面，不能很好帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。2