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文檔簡介

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上四年級數(shù)學上冊買文具教案及反思田珍珍教學目標:知識與技能1、結合實際情境,探索并掌握除數(shù)是整十數(shù)的計算方法,并能進行正確的計算;2、掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法豎式的書寫格式;3、能運用所學的方法解決簡單的實際問題;4、通過小組合作交流,培養(yǎng)學生的思維靈活性和語言表達能力;過程與方法 經(jīng)歷知識的探究和應用過程,體驗合作探究、應用反饋的學習方法。情感態(tài)度與價值觀感受教學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,體驗教學數(shù)學知識的邏輯之美,激發(fā)學習的興趣。注重學生情感的培養(yǎng)。教學重點:能掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的算理。教學難點:能正確進行計算。教學準備:教具:課件 人民幣圖片 金幣圖片學具:練習本教學過

2、程:一、 創(chuàng)設情境,鋪墊情感同學們,在上新課之前,我給你們看幾張圖片,你們可要仔細的看。(課件展示貧困山區(qū)學校與學生的圖片)看了這些圖片,你們有什么想為他們做的嗎?今天我們就來獻愛心,用自己平時的零花錢去給他們買文具,幫助他們學習。(出示課題:買文具)(設計意圖:本節(jié)首先通過看圖片,激發(fā)了學生的同情心和愛心,也提高了學生的學習興趣,然后導入課題。)二、新知探究1、學習80÷20=4同學們,現(xiàn)在老師就先帶你們到文具店去逛一逛,看看我們給他們買些什么文具呢?老師這里有80元錢,也想捐給山區(qū)的小朋友,我們就拿它來買書包吧。能買幾個呢?請同學們幫老師算一算。(1)組織學生獨立思考,在小組中相

3、互交流,然后指名匯報。(出示課件)(2)學生有可能會說:a一個書包20元,2個書包40元,3個書包60元,4個書包80元,剛好能買4個書包。(20+20+20+20=80)b一個20元,4個乘以20正好是80元。(20)c一個書包20元,80里面有4個20,就能買到4個書包。 (出示課件)只要學生說的合理都要予以肯定和表揚。(3)引導學生用豎式計算。板書:80÷20=4(個)用豎式該怎么寫?請在練習本上寫一寫。學生獨立完成,教師巡視,指出錯誤,集體訂正。分組討論:“4”為什么寫在個位上?(出示課件)通過分析,指名說出,80元是8個十,20元是2個10,8里面有4個2,所以80

4、7;20=4。因為“4”表示4個1,所以“4”要寫在個位上。2、學習140÷20師:老師這又剛收到別人捐來60元,加上剛才的80元就有140元,可以買幾個書包呢?(課件展示問題:140元可以買幾個書包呢)你能像剛才一樣用豎式來計算嗎?”組織學生獨立解答,列出算式:140÷20讓學生先估一估,大概可以買幾個,再與實際結果比較,得到答案。(出示課件)組織學生議一議:商“7”為什么與各位對齊?指名匯報:因為140里面有7個20,“7”表示7個1,所以“7”要與個位對齊。3、游戲:搶金幣(1)師:剛剛為山區(qū)的小朋友買了書包,現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下。游戲的名字就叫搶金幣(出示課件

5、)。(2)介紹游戲規(guī)則。a、全班分成男女兩組,每組各派5名同學參加比賽。b、老師每次準備一個金幣,男女同學各一名來搶金幣,先搶到者答金幣上的題目,答對者獲得金幣,答錯者把題目送給對方,如仍舊錯誤,雙方均不得金幣。c、得金幣多方獲勝。(3)組織學生按照游戲規(guī)則進行游戲,對表現(xiàn)好的學生予以肯定。(設計意圖:本節(jié)通過課件的演示,給學生直觀的印象,掌握商的定位問題,并能正確計算。游戲的設計更激起了學生的學習欲望。)三、鞏固練習(課件展示題目)師:剛才的游戲玩得開心吧?可是山區(qū)的小朋友可沒有這樣的興致呢?,F(xiàn)在我們繼續(xù)來為山區(qū)的小朋友買學習用具。(1)完成教材第60頁“試一試”第1題(課件展示問題)師:你

6、是怎樣算的呢?說說你的想法。90元能買幾個計算器?那120呢?150呢?165呢?學生自主回答,對學生予以肯定和表揚。同時解決有余數(shù)除法的算法。(2)完成“試一試”第3題。(課件展示)學生獨立完成,教師巡視,對做得好的同學予以肯定。重點突破商是兩位數(shù)的除法和有余數(shù)的除法。(3)(出示課件)討論:在600÷20=30中,商的個位為什么要補“0”?小組內(nèi)交流,指名匯報。你還能舉出一個例子嗎?(設計意圖:通過練習,讓學生掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法的算理,充分發(fā)揮學生的自主性,讓其運用適當?shù)姆椒ㄇ笊?,解決商的定位問題,除法的豎式的書寫格式。)四、 全課小結本節(jié)課我們主要學習了哪些內(nèi)容呢?同學們互

7、相討論一下。(展示課件,做本課小結)師:今天我們不但為山區(qū)的小朋友獻了愛心,還學習了除數(shù)是整十數(shù)的除法(揭示課題:除數(shù)是整十數(shù)的除法)那么在計算過程中應該怎么算呢?(出示課件:除數(shù)是整十數(shù)的除法,計算時從被除數(shù)的高位除起,先看被除數(shù)的前兩位,如果被除數(shù)前兩位比除數(shù)小,就要看前三位,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位上面,除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。)在做這樣的題時,你們注意些什么?(如果除到被除數(shù)十位后余下的數(shù)不夠商時,就在商的個位上補0,不夠商的數(shù)為余數(shù)。當被除數(shù)的某一位正好除盡,而被除數(shù)的末尾是0時,就不用再除下去,只要在對著被除數(shù)末尾余下的位數(shù)上面補0。)五、談話結束本課師:能為山區(qū)的小朋友

8、獻愛心,你們開心嗎?以后還愿意繼續(xù)幫助他們嗎?我要在這里先替他們謝謝同學們了。(展示圖片:社會各行各業(yè)人士為山區(qū)學生所做的捐贈活動,讓學生明白社會處處有愛心。)四年級數(shù)學上冊買文具教學反思田珍珍這節(jié)課設計的是北師大版教材第七冊第五單元除法的第一節(jié)內(nèi)容買文具,即除數(shù)是整十數(shù)的除法。在以前的學習中學生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法,以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法,本節(jié)課要達到的教學目標是:1、結合實際情境,探索并掌握除數(shù)是整十數(shù)的計算方法,并能進行正確的計算;2、掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法豎式的書寫格式;3、能運用所學知識解決簡單的實際問題。4、注重學生情感的培養(yǎng)。在教學過程中我安排了以下四個層次來進行:1、情境中探

9、索算理發(fā)現(xiàn)方法(1)由生活中的為貧困山區(qū)買文具這一情景引出除法豎式。(2)在獨立思考的基礎上交流匯報自己的想法。2、討論中理解算理概括方法(正確書寫商的位置)這一環(huán)節(jié)是課堂教學中心環(huán)節(jié),為了突出重點,突破難點,發(fā)揮學生主體作用,我安排獨立探究、交流驗證、歸納概括三個層次進行:教學例1時,先讓學生獨立思考豎式的書寫,嘗試探究。在試算中學生有可能會出現(xiàn)以下幾種情況:一是商4的位置寫錯了;二是商了4以后忘記除數(shù)和商乘起來,只寫了8;三是商寫成了40。 組織學生交流討論,針對重難點師生進行探究驗證。首先引導學生從試商上考慮:20*4=80他的商是40所以錯了。在從算理上去考慮:商4為什么一定要寫在個位

10、?在從計算過程考慮第二步算什么?所以他寫8對嗎?得出正確的算式以后引導學生對這個算式進行整體的認識。和前面口算的方法比較找到聯(lián)系,理解學習豎式的必要性。因為是重點理解算理的地方,同時也是學生由具體到抽象的一種思維訓練。所以我會在這個地方多花時間。教學例2 時,放手讓學生獨立作,說說你是怎么算的。關鍵也還是商的定位問題,強調(diào)所得的商7是個位數(shù),所以應該寫在個位上。在交流中概括計算方法從而突出重點、突破難點。3、挑戰(zhàn)中升華算理掌握方法(有余數(shù)的除法)鞏固內(nèi)化, 練習是學生掌握知識,形成技能,發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學生學有所得,體驗到成功的喜悅,我安排了兩個層次:一個是基礎練習一個是有余數(shù)的除法練習最后利用所學的知識解決生活中的實際問題(機動)。通過具體情境呈現(xiàn)90÷30與165÷30,讓學生通過嘗試計算,比較兩個算式在計算過程中的異同,來進一步的掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法和有余數(shù)除法豎式的計算法則和算理,并且會進行運用。4、課堂教學中滲透思想教育,注重情感的培養(yǎng)。本節(jié)導入和結束都通過圖片的展示,其中滲透了思想教育,激發(fā)同學們的同

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