四年級數(shù)學(xué)上冊買文具教案及反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上四年級數(shù)學(xué)上冊買文具教案及反思田珍珍教學(xué)目標：知識與技能1、結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法,并能進行正確的計算；2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；3、能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題；4、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達能力；過程與方法 經(jīng)歷知識的探究和應(yīng)用過程，體驗合作探究、應(yīng)用反饋的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價值觀感受教學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，體驗教學(xué)數(shù)學(xué)知識的邏輯之美，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。教學(xué)重點：能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。教學(xué)難點：能正確進行計算。教學(xué)準備：教具：課件 人民幣圖片 金幣圖片學(xué)具：練習(xí)本教學(xué)過

2、程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊情感同學(xué)們，在上新課之前，我給你們看幾張圖片，你們可要仔細的看。（課件展示貧困山區(qū)學(xué)校與學(xué)生的圖片）看了這些圖片，你們有什么想為他們做的嗎？今天我們就來獻愛心，用自己平時的零花錢去給他們買文具，幫助他們學(xué)習(xí)。（出示課題：買文具）（設(shè)計意圖：本節(jié)首先通過看圖片，激發(fā)了學(xué)生的同情心和愛心，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后導(dǎo)入課題。）二、新知探究1、學(xué)習(xí)80÷20=4同學(xué)們，現(xiàn)在老師就先帶你們到文具店去逛一逛，看看我們給他們買些什么文具呢？老師這里有80元錢，也想捐給山區(qū)的小朋友，我們就拿它來買書包吧。能買幾個呢？請同學(xué)們幫老師算一算。（1）組織學(xué)生獨立思考，在小組中相

3、互交流，然后指名匯報。（出示課件）（2）學(xué)生有可能會說：a一個書包20元，2個書包40元，3個書包60元，4個書包80元，剛好能買4個書包。（20+20+20+20=80）b一個20元，4個乘以20正好是80元。（20）c一個書包20元，80里面有4個20，就能買到4個書包。 （出示課件）只要學(xué)生說的合理都要予以肯定和表揚。（3）引導(dǎo)學(xué)生用豎式計算。板書：80÷20=4（個）用豎式該怎么寫？請在練習(xí)本上寫一寫。學(xué)生獨立完成，教師巡視，指出錯誤，集體訂正。分組討論：“4”為什么寫在個位上？（出示課件）通過分析，指名說出，80元是8個十，20元是2個10，8里面有4個2，所以80

4、7;20=4。因為“4”表示4個1，所以“4”要寫在個位上。2、學(xué)習(xí)140÷20師：老師這又剛收到別人捐來60元，加上剛才的80元就有140元，可以買幾個書包呢？（課件展示問題：140元可以買幾個書包呢）你能像剛才一樣用豎式來計算嗎？”組織學(xué)生獨立解答，列出算式：140÷20讓學(xué)生先估一估，大概可以買幾個，再與實際結(jié)果比較，得到答案。（出示課件）組織學(xué)生議一議：商“7”為什么與各位對齊？指名匯報：因為140里面有7個20，“7”表示7個1，所以“7”要與個位對齊。3、游戲：搶金幣（1）師：剛剛為山區(qū)的小朋友買了書包，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下。游戲的名字就叫搶金幣（出示課件

5、）。（2）介紹游戲規(guī)則。a、全班分成男女兩組，每組各派5名同學(xué)參加比賽。b、老師每次準備一個金幣，男女同學(xué)各一名來搶金幣，先搶到者答金幣上的題目，答對者獲得金幣，答錯者把題目送給對方，如仍舊錯誤，雙方均不得金幣。c、得金幣多方獲勝。（3）組織學(xué)生按照游戲規(guī)則進行游戲，對表現(xiàn)好的學(xué)生予以肯定。（設(shè)計意圖：本節(jié)通過課件的演示，給學(xué)生直觀的印象，掌握商的定位問題，并能正確計算。游戲的設(shè)計更激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）三、鞏固練習(xí)（課件展示題目）師：剛才的游戲玩得開心吧？可是山區(qū)的小朋友可沒有這樣的興致呢?，F(xiàn)在我們繼續(xù)來為山區(qū)的小朋友買學(xué)習(xí)用具。（1）完成教材第60頁“試一試”第1題（課件展示問題）師：你

6、是怎樣算的呢？說說你的想法。90元能買幾個計算器？那120呢？150呢？165呢？學(xué)生自主回答，對學(xué)生予以肯定和表揚。同時解決有余數(shù)除法的算法。（2）完成“試一試”第3題。（課件展示）學(xué)生獨立完成，教師巡視，對做得好的同學(xué)予以肯定。重點突破商是兩位數(shù)的除法和有余數(shù)的除法。（3）（出示課件）討論：在600÷20=30中，商的個位為什么要補“0”？小組內(nèi)交流，指名匯報。你還能舉出一個例子嗎？（設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓其運用適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ笊?，解決商的定位問題，除法的豎式的書寫格式。）四、 全課小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？同學(xué)們互

7、相討論一下。（展示課件，做本課小結(jié)）師：今天我們不但為山區(qū)的小朋友獻了愛心，還學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法（揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）那么在計算過程中應(yīng)該怎么算呢？（出示課件：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，計算時從被除數(shù)的高位除起，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)前兩位比除數(shù)小，就要看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。）在做這樣的題時，你們注意些什么？（如果除到被除數(shù)十位后余下的數(shù)不夠商時，就在商的個位上補0，不夠商的數(shù)為余數(shù)。當(dāng)被除數(shù)的某一位正好除盡，而被除數(shù)的末尾是0時，就不用再除下去，只要在對著被除數(shù)末尾余下的位數(shù)上面補0。）五、談話結(jié)束本課師：能為山區(qū)的小朋友

8、獻愛心，你們開心嗎？以后還愿意繼續(xù)幫助他們嗎？我要在這里先替他們謝謝同學(xué)們了。（展示圖片：社會各行各業(yè)人士為山區(qū)學(xué)生所做的捐贈活動，讓學(xué)生明白社會處處有愛心。）四年級數(shù)學(xué)上冊買文具教學(xué)反思田珍珍這節(jié)課設(shè)計的是北師大版教材第七冊第五單元除法的第一節(jié)內(nèi)容買文具，即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，本節(jié)課要達到的教學(xué)目標是：1、結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法，并能進行正確的計算；2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；3、能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。4、注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中我安排了以下四個層次來進行：1、情境中探

9、索算理發(fā)現(xiàn)方法（1）由生活中的為貧困山區(qū)買文具這一情景引出除法豎式。（2）在獨立思考的基礎(chǔ)上交流匯報自己的想法。2、討論中理解算理概括方法（正確書寫商的位置）這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學(xué)生主體作用，我安排獨立探究、交流驗證、歸納概括三個層次進行：教學(xué)例1時，先讓學(xué)生獨立思考豎式的書寫，嘗試探究。在試算中學(xué)生有可能會出現(xiàn)以下幾種情況：一是商4的位置寫錯了；二是商了4以后忘記除數(shù)和商乘起來，只寫了8；三是商寫成了40。 組織學(xué)生交流討論，針對重難點師生進行探究驗證。首先引導(dǎo)學(xué)生從試商上考慮：20*4=80他的商是40所以錯了。在從算理上去考慮：商4為什么一定要寫在個位

10、？在從計算過程考慮第二步算什么？所以他寫8對嗎？得出正確的算式以后引導(dǎo)學(xué)生對這個算式進行整體的認識。和前面口算的方法比較找到聯(lián)系，理解學(xué)習(xí)豎式的必要性。因為是重點理解算理的地方，同時也是學(xué)生由具體到抽象的一種思維訓(xùn)練。所以我會在這個地方多花時間。教學(xué)例2 時，放手讓學(xué)生獨立作，說說你是怎么算的。關(guān)鍵也還是商的定位問題，強調(diào)所得的商7是個位數(shù)，所以應(yīng)該寫在個位上。在交流中概括計算方法從而突出重點、突破難點。3、挑戰(zhàn)中升華算理掌握方法（有余數(shù)的除法）鞏固內(nèi)化， 練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得，體驗到成功的喜悅，我安排了兩個層次：一個是基礎(chǔ)練習(xí)一個是有余數(shù)的除法練習(xí)最后利用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題（機動）。通過具體情境呈現(xiàn)90÷30與165÷30，讓學(xué)生通過嘗試計算，比較兩個算式在計算過程中的異同，來進一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法和有余數(shù)除法豎式的計算法則和算理，并且會進行運用。4、課堂教學(xué)中滲透思想教育，注重情感的培養(yǎng)。本節(jié)導(dǎo)入和結(jié)束都通過圖片的展示，其中滲透了思想教育，激發(fā)同學(xué)們的同