四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)買(mǎi)文具教案及反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)買(mǎi)文具教案及反思田珍珍教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算；2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；4、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達(dá)能力；過(guò)程與方法 經(jīng)歷知識(shí)的探究和應(yīng)用過(guò)程，體驗(yàn)合作探究、應(yīng)用反饋的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受教學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體驗(yàn)教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯之美，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件 人民幣圖片 金幣圖片學(xué)具：練習(xí)本教學(xué)過(guò)

2、程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊情感同學(xué)們，在上新課之前，我給你們看幾張圖片，你們可要仔細(xì)的看。（課件展示貧困山區(qū)學(xué)校與學(xué)生的圖片）看了這些圖片，你們有什么想為他們做的嗎？今天我們就來(lái)獻(xiàn)愛(ài)心，用自己平時(shí)的零花錢(qián)去給他們買(mǎi)文具，幫助他們學(xué)習(xí)。（出示課題：買(mǎi)文具）（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)首先通過(guò)看圖片，激發(fā)了學(xué)生的同情心和愛(ài)心，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后導(dǎo)入課題。）二、新知探究1、學(xué)習(xí)80÷20=4同學(xué)們，現(xiàn)在老師就先帶你們到文具店去逛一逛，看看我們給他們買(mǎi)些什么文具呢？老師這里有80元錢(qián)，也想捐給山區(qū)的小朋友，我們就拿它來(lái)買(mǎi)書(shū)包吧。能買(mǎi)幾個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們幫老師算一算。（1）組織學(xué)生獨(dú)立思考，在小組中相

3、互交流，然后指名匯報(bào)。（出示課件）（2）學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：a一個(gè)書(shū)包20元，2個(gè)書(shū)包40元，3個(gè)書(shū)包60元，4個(gè)書(shū)包80元，剛好能買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。（20+20+20+20=80）b一個(gè)20元，4個(gè)乘以20正好是80元。（20）c一個(gè)書(shū)包20元，80里面有4個(gè)20，就能買(mǎi)到4個(gè)書(shū)包。 （出示課件）只要學(xué)生說(shuō)的合理都要予以肯定和表?yè)P(yáng)。（3）引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。板書(shū)：80÷20=4（個(gè)）用豎式該怎么寫(xiě)？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指出錯(cuò)誤，集體訂正。分組討論：“4”為什么寫(xiě)在個(gè)位上？（出示課件）通過(guò)分析，指名說(shuō)出，80元是8個(gè)十，20元是2個(gè)10，8里面有4個(gè)2，所以80

4、7;20=4。因?yàn)椤?”表示4個(gè)1，所以“4”要寫(xiě)在個(gè)位上。2、學(xué)習(xí)140÷20師：老師這又剛收到別人捐來(lái)60元，加上剛才的80元就有140元，可以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包呢？（課件展示問(wèn)題：140元可以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包呢）你能像剛才一樣用豎式來(lái)計(jì)算嗎？”組織學(xué)生獨(dú)立解答，列出算式：140÷20讓學(xué)生先估一估，大概可以買(mǎi)幾個(gè)，再與實(shí)際結(jié)果比較，得到答案。（出示課件）組織學(xué)生議一議：商“7”為什么與各位對(duì)齊？指名匯報(bào)：因?yàn)?40里面有7個(gè)20，“7”表示7個(gè)1，所以“7”要與個(gè)位對(duì)齊。3、游戲：搶金幣（1）師：剛剛為山區(qū)的小朋友買(mǎi)了書(shū)包，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲輕松一下。游戲的名字就叫搶金幣（出示課件

5、）。（2）介紹游戲規(guī)則。a、全班分成男女兩組，每組各派5名同學(xué)參加比賽。b、老師每次準(zhǔn)備一個(gè)金幣，男女同學(xué)各一名來(lái)?yè)尳饚?，先搶到者答金幣上的題目，答對(duì)者獲得金幣，答錯(cuò)者把題目送給對(duì)方，如仍舊錯(cuò)誤，雙方均不得金幣。c、得金幣多方獲勝。（3）組織學(xué)生按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生予以肯定。（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)通過(guò)課件的演示，給學(xué)生直觀的印象，掌握商的定位問(wèn)題，并能正確計(jì)算。游戲的設(shè)計(jì)更激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）三、鞏固練習(xí)（課件展示題目）師：剛才的游戲玩得開(kāi)心吧？可是山區(qū)的小朋友可沒(méi)有這樣的興致呢?，F(xiàn)在我們繼續(xù)來(lái)為山區(qū)的小朋友買(mǎi)學(xué)習(xí)用具。（1）完成教材第60頁(yè)“試一試”第1題（課件展示問(wèn)題）師：你

6、是怎樣算的呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。90元能買(mǎi)幾個(gè)計(jì)算器？那120呢？150呢？165呢？學(xué)生自主回答，對(duì)學(xué)生予以肯定和表?yè)P(yáng)。同時(shí)解決有余數(shù)除法的算法。（2）完成“試一試”第3題。（課件展示）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)做得好的同學(xué)予以肯定。重點(diǎn)突破商是兩位數(shù)的除法和有余數(shù)的除法。（3）（出示課件）討論：在600÷20=30中，商的個(gè)位為什么要補(bǔ)“0”？小組內(nèi)交流，指名匯報(bào)。你還能舉出一個(gè)例子嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓其運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ笊?，解決商的定位問(wèn)題，除法的豎式的書(shū)寫(xiě)格式。）四、 全課小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？同學(xué)們互

7、相討論一下。（展示課件，做本課小結(jié)）師：今天我們不但為山區(qū)的小朋友獻(xiàn)了愛(ài)心，還學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法（揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）那么在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)該怎么算呢？（出示課件：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，計(jì)算時(shí)從被除數(shù)的高位除起，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)前兩位比除數(shù)小，就要看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。）在做這樣的題時(shí)，你們注意些什么？（如果除到被除數(shù)十位后余下的數(shù)不夠商時(shí)，就在商的個(gè)位上補(bǔ)0，不夠商的數(shù)為余數(shù)。當(dāng)被除數(shù)的某一位正好除盡，而被除數(shù)的末尾是0時(shí)，就不用再除下去，只要在對(duì)著被除數(shù)末尾余下的位數(shù)上面補(bǔ)0。）五、談話(huà)結(jié)束本課師：能為山區(qū)的小朋友

8、獻(xiàn)愛(ài)心，你們開(kāi)心嗎？以后還愿意繼續(xù)幫助他們嗎？我要在這里先替他們謝謝同學(xué)們了。（展示圖片：社會(huì)各行各業(yè)人士為山區(qū)學(xué)生所做的捐贈(zèng)活動(dòng)，讓學(xué)生明白社會(huì)處處有愛(ài)心。）四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)買(mǎi)文具教學(xué)反思田珍珍這節(jié)課設(shè)計(jì)的是北師大版教材第七冊(cè)第五單元除法的第一節(jié)內(nèi)容買(mǎi)文具，即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中我安排了以下四個(gè)層次來(lái)進(jìn)行：1、情境中探

9、索算理發(fā)現(xiàn)方法（1）由生活中的為貧困山區(qū)買(mǎi)文具這一情景引出除法豎式。（2）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流匯報(bào)自己的想法。2、討論中理解算理概括方法（正確書(shū)寫(xiě)商的位置）這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，我安排獨(dú)立探究、交流驗(yàn)證、歸納概括三個(gè)層次進(jìn)行：教學(xué)例1時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考豎式的書(shū)寫(xiě)，嘗試探究。在試算中學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：一是商4的位置寫(xiě)錯(cuò)了；二是商了4以后忘記除數(shù)和商乘起來(lái)，只寫(xiě)了8；三是商寫(xiě)成了40。 組織學(xué)生交流討論，針對(duì)重難點(diǎn)師生進(jìn)行探究驗(yàn)證。首先引導(dǎo)學(xué)生從試商上考慮：20*4=80他的商是40所以錯(cuò)了。在從算理上去考慮：商4為什么一定要寫(xiě)在個(gè)位

10、？在從計(jì)算過(guò)程考慮第二步算什么？所以他寫(xiě)8對(duì)嗎？得出正確的算式以后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)算式進(jìn)行整體的認(rèn)識(shí)。和前面口算的方法比較找到聯(lián)系，理解學(xué)習(xí)豎式的必要性。因?yàn)槭侵攸c(diǎn)理解算理的地方，同時(shí)也是學(xué)生由具體到抽象的一種思維訓(xùn)練。所以我會(huì)在這個(gè)地方多花時(shí)間。教學(xué)例2 時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立作，說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。關(guān)鍵也還是商的定位問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)所得的商7是個(gè)位數(shù)，所以應(yīng)該寫(xiě)在個(gè)位上。在交流中概括計(jì)算方法從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。3、挑戰(zhàn)中升華算理掌握方法（有余數(shù)的除法）鞏固內(nèi)化， 練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的喜悅，我安排了兩個(gè)層次：一個(gè)是基礎(chǔ)練習(xí)一個(gè)是有余數(shù)的除法練習(xí)最后利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題（機(jī)動(dòng)）。通過(guò)具體情境呈現(xiàn)90÷30與165÷30，讓學(xué)生通過(guò)嘗試計(jì)算，比較兩個(gè)算式在計(jì)算過(guò)程中的異同，來(lái)進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法和有余數(shù)除法豎式的計(jì)算法則和算理，并且會(huì)進(jìn)行運(yùn)用。4、課堂教學(xué)中滲透思想教育，注重情感的培養(yǎng)。本節(jié)導(dǎo)入和結(jié)束都通過(guò)圖片的展示，其中滲透了思想教育，激發(fā)同學(xué)們的同