自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)湖北省襄陽東津新區(qū)東津鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉俊杰教學(xué)內(nèi)容：人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第25課自己的花是讓別人看的教材分析自己的花是給別人看的是我國著名的語言學(xué)家，新教學(xué)教授季羨林先生寫的一篇雋永的短文，作者主要用用生動(dòng)優(yōu)美的語句描述了德國家家戶戶窗口奇麗的景色，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界頗耐人尋味。當(dāng)作者再次來到德國，又看到這番情景，由衷的感嘆：多么奇麗的景色!多么奇特的民族！教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1能認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課

2、文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。過程與方法：欣賞美景、品讀文本、想象畫面。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受異域風(fēng)情，了解作者所介紹的德國風(fēng)俗特點(diǎn)。并從中受到啟示與教育，樹立為他人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：揣摩、品味、積累語言、感受異域風(fēng)情。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，感悟“人人人為我，我為人人”的人生崇高境界。教法設(shè)計(jì)：朗讀感悟法、想象畫面法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：（播放德國的風(fēng)光片）德國，有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢(mèng)幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林總之，德國是一個(gè)極富魅力的旅游之國。今天

3、我們就隨著名學(xué)者季羨林爺爺，一起踏上這片美麗的土地，欣賞這里獨(dú)特的風(fēng)光，特別是這里的花。板書課題，齊讀。師：注意！誰的花？又是讓誰看的？請(qǐng)，再讀！ 生：自己的花是讓別人看的。 師：真好！二、初讀課文，整體感知：1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子2、交流感受：讀了文中對(duì)德國的風(fēng)情介紹，你最想說什么？3、了解中心句：(1)季羨林爺爺曾在德國留學(xué)十年，他對(duì)德國的評(píng)價(jià)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話。生說，師板書：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！師：為什么是這句？你自己說一說。 生：因?yàn)檫@句話表達(dá)了作者的感嘆，既寫了花又寫了人，表現(xiàn)了作者感嘆德國人愛花之深切。師：她懂得用上下文來學(xué)習(xí)，全班同

4、學(xué)一起讀。生：（齊讀）多么綺麗的景色，多么奇特的民族。指導(dǎo)讀：應(yīng)該讀出什么語氣？注意標(biāo)點(diǎn)。 師：抓住關(guān)鍵詞語，同學(xué)們，這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，那么從字面上理解奇麗和奇特，這是什么意思呢？請(qǐng)你說。生：我認(rèn)為奇麗的意思是說特別奇特而美麗，而奇特的意思是特別與眾不同，和其他國家都不一樣。師：與眾不同這個(gè)詞用得多好啊，同學(xué)們，在這篇課文中，奇麗和奇特到底是什么意思呢？答案就在文中。(2)季爺爺是怎樣描寫這樣奇麗的景色，奇特的民族呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊批畫，用直線標(biāo)景色，用曲線標(biāo)民族。(3)同桌交流。三、深入感受：（一）感受景色之奇麗。1、學(xué)生發(fā)言，全班交流。2、賞析：語段一：走過任何一條街，抬

5、頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連在一起，匯成了花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。（1）理解詞語：讀這段話時(shí)，哪個(gè)詞語最先跳入你的視線？最能體現(xiàn)景色之奇麗？師：多么富有意境的兩個(gè)詞?。≌?qǐng)大家閉上眼睛，用心想象，花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅，是怎樣的景象呢？花團(tuán)錦簇花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅姹紫嫣紅說一說，你想到的畫面。生：我仿佛看到了五顏六色的花、紅的似火、粉的像霞、白的如雪、黃的像金，千姿百態(tài)，美麗極了！（課件出示 “花團(tuán)錦簇” 的圖片）師:花抱成團(tuán)，一簇緊挨挨著一簇，十分茂盛，這就叫花團(tuán)錦簇。師用雙手合攏花綻開狀，這是一朵，一簇應(yīng)是怎樣？來呀，這個(gè)同學(xué)加一朵（生也靠手）還

6、單薄了一點(diǎn)，再來這些花有粉色、有紅色，十分艷麗，這就叫“姹紫嫣紅”。（課件出示“姹紫嫣紅”的圖片）師：望著窗前那一朵朵、一簇簇，競相開放，姹紫嫣紅的鮮花，此時(shí)你的心情一定（高興）師：你還從哪個(gè)詞體會(huì)到景色奇麗的呢？請(qǐng)你。生：我認(rèn)為還有另外兩個(gè)詞語，山陰道和應(yīng)接不暇。從山陰道可以看出這些花之多，因?yàn)樯疥幍缹儆谏街g，由樹陰構(gòu)成的涼爽的道路，從中可以看出德國人愛花之深切和德國的花之多，應(yīng)接不暇可以表現(xiàn)出花多得讓作者眼睛都看不過來。師：說得多么完整??！大家都聽出來了，山陰道是個(gè)怎樣的地方？請(qǐng)你繼續(xù)發(fā)言。生：山陰道是在山間，由樹陰構(gòu)成涼爽的道路。師：你怎么知道的？生：我是通過課前預(yù)習(xí)知道的。師趁機(jī)展示

7、山陰道的圖片。師：他懂得自己預(yù)習(xí)，好方法！你是我們學(xué)習(xí)的榜樣！描寫景色奇麗的詞語還有很多，還有哪些，再找找。生：我發(fā)現(xiàn)描寫景色奇麗的詞語還有花的海洋，因?yàn)樵诘聡ê芏?，多得讓作者看不過來，好似進(jìn)入了花的海洋。師：大家是怎么理解花的海洋呢？生：我是這樣理解花的海洋的，寫出了花十分多，像海洋一樣寬廣，美麗。師：大片大片的花，匯聚成了浩瀚無邊的生：海洋。師：作者的用詞多么生動(dòng)啊！越往后越需要敏銳的目光，那同學(xué)們，花的海洋僅僅只寫出了花美嗎？還有什么特點(diǎn)？大家一起說。描寫花多的詞語還有呢？生：還有一個(gè)詞語：應(yīng)接不暇，這詞語體現(xiàn)出花兒會(huì)在一起很美麗，很多，讓人一下子都看不過來。生：指美景太多，令人目不暇

8、接師：生活中，什么情況下，使你應(yīng)接暇？生：商場里，商品琳瑯滿目，我們的眼睛看不過來，這就叫“應(yīng)接不暇”。師：體會(huì)的多好??！同學(xué)們，描寫花多的詞語，走過任何一條街誰體會(huì)到了？請(qǐng)你說。生：我覺得走過任何一條街，就是說走過這個(gè)城市所有的街，所有的街道里，花都多得讓人眼睛應(yīng)接不暇。師：任何一條街，你體會(huì)到了什么？生：任何一條街，我體會(huì)到了走在每一條街上都能看到讓人應(yīng)接不暇的花。師：他再次提到了應(yīng)接不暇的花，特別懂得聯(lián)系上下文來學(xué)習(xí)，非常好。同學(xué)們，走過任何一條街，也就是走過這條街抬頭向上看，家家戶戶的窗前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。走過那條街抬頭向上看，家家戶戶的窗子前也是生：花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。師：走過

9、每一天街，大家看！抬頭向上看，家家戶戶的窗戶前同樣是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。這是我們從哪個(gè)詞體會(huì)到的呀？生：應(yīng)接不暇。師：同學(xué)們，讓我們穿越時(shí)空，追隨作者的腳步，走進(jìn)勃勃的大街小巷，一起來觀賞這奇異的花境，好不好？生朗讀。師：同學(xué)們，這是一種怎樣的享受?。≌l能來表達(dá)自己的情感.生：（朗讀）走過任何一條街應(yīng)接不暇。 (2) 好一片花的海洋啊！這是多么美的畫面??！閉上眼睛靜靜的聽老師讀，并想象畫面。（師配樂朗讀）透過這些語言文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？生說畫面。大家所描述的就是這樣的景色，人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，望著窗外一朵朵，一簇簇，競相開放，姹紫嫣紅的鮮花

10、，真是一種美的享受。請(qǐng)你們用朗讀把老師帶到這美麗的異國風(fēng)光吧。(3)走在如此美景中，你的感受怎樣？假如你是一位留學(xué)在此的學(xué)生（剛走下手術(shù)臺(tái)的醫(yī)生，一位殘疾人）（二）感受民族之奇特。1、走在美麗的大街上，花香醉人，心曠神怡，那么這奇麗的景色是怎么來的？請(qǐng)生說。2、理解德國人養(yǎng)花的特點(diǎn)。語段二：他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。(1)“花的脊梁”指什么？(2)把花養(yǎng)在窗子外邊，看花的脊梁，是他們不愛花嗎？從哪可以看出來不是這樣的？3、指導(dǎo)朗讀（吃驚）當(dāng)作者好奇地問女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！女主人是怎樣回答：（莞爾一笑

11、：微笑）女主人認(rèn)為：這樣的事情在德國是怎樣的？（平常的事）正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)，同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)德國的街道去領(lǐng)略這種奇麗的景色吧?。R讀第三段）（三）理解主題。1、每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。因此，我們知道了，這個(gè)奇特的民族創(chuàng)造了這般奇麗的風(fēng)景，是因?yàn)槭裁?？用原句說說。（板書：人人為我，我為人人）2、生齊讀。3、我為人人自己的花是讓別人看得。人人奉獻(xiàn)美。自己又看別人的花。人人收獲美。多么崇高的境界人人為我，我為人人。多么耐人尋味的境界人人為我，我為人人。是?。≌?yàn)槊恳患叶及鸦ǚN在外面，自己的花讓別人看，所以，走在街上又能欣賞到

12、別人的花。這就是“人人為我，我為人人?！边@兒的每一個(gè)人早已把人人為我，我為人人化做了無聲的行動(dòng)，化做了滿街的花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。這已經(jīng)成為了德國的又一道亮麗的風(fēng)景。多么奇麗的景色，多么奇特的民族?。。ㄋ模├斫狻懊利悺薄皦?mèng)”。1、日月如梭，光陰荏苒，四五十年后，1985年季爺爺再次來到德國時(shí)，他會(huì)看到什么景象呢？生說。2、補(bǔ)充小詩：讓我們把這種永恒的美記錄下來吧。四五十年過去了，故地重游。變化是有的，但是美麗沒有改變：（ ）沒變；（ ）沒變；（ ）沒變；（ ）沒變；多么奇異的美景！多么奇特的民族！四、拓展延伸：聯(lián)系生活實(shí)際例子談?wù)剬?duì)主題的理解。（輪流值日搞衛(wèi)生，捐書建立圖書角，為貧困孩子獻(xiàn)愛心捐

13、款活動(dòng)）五、小結(jié)：今天，季爺爺帶著我們?nèi)チ艘惶说聡?，讓我們收獲了滿街馨香的愉悅，更讓我們收獲了“人人為我，我為人人”這樣一份心靈的充盈。讓我們帶著對(duì)課文的理解，帶著對(duì)德國這個(gè)偉大民族的敬重，再次齊讀課題。希望大家在生活中，共同分享美好的事物，讓我們的世界變得更美！六、板書設(shè)計(jì)：25自己的花是讓別人看的多么奇麗的景色！  多么奇特的民族！【教學(xué)反思】在這堂課的教學(xué)中。首先，我以“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”一句為突破口，層層深入，輻射全文，一唱三嘆，讓他們?cè)趦?yōu)美樸素的文字中，獲得心靈的觸動(dòng)，激發(fā)情感的共鳴，潛移默化地受到人文的滋養(yǎng)。其次，扣詞體會(huì)。對(duì)描寫德國景色奇麗的語句“走過任

14、何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！蔽抑饕笇?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語“任何、家家戶戶、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、應(yīng)接不暇”等進(jìn)行體會(huì)，使學(xué)生在如沐春風(fēng)中感受到德國小鎮(zhèn)那一道獨(dú)特的風(fēng)景線。并通過多次朗讀、想象、欣賞、品味等感性體驗(yàn)，倘佯在語言文字所描繪的美好畫面中。不足之處是在重點(diǎn)句的理解上還有不夠透徹的地方。“人人為我，我為人人。”這是本節(jié)課最重點(diǎn)的一個(gè)知識(shí)，放在本課的課文情景中，學(xué)生能夠明白他的意思，但是學(xué)生不能由此舉一反三，把這種良好的精神境界應(yīng)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中。甚至在拓展練習(xí)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生說說生活中有沒有感受過類似的境界，學(xué)生不能夠很好的聯(lián)系實(shí)際?！白兓怯械?，但是美麗并沒有改變?！痹诶斫膺@個(gè)句子時(shí)，其中的