讓作業(yè)成為學生進步的階梯

1、讓作業(yè)成為學生進步的階梯潁泉三里小學 李娟“科教興國”是我國的國策， “可持續(xù)發(fā)展”的教育理念進一步得到認可，數(shù)學教育觀面臨著重大變革，隨著素質(zhì)教育的進一步推進，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力已成為人們的共識。課外作業(yè)是課堂學習內(nèi)容的鞏固與內(nèi)化，更是知識和能力的深化與發(fā)展，根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢，學生的未來是多元的，發(fā)展是多極的。而在學科教研給數(shù)學教學帶來煥然一新的同時，傳統(tǒng)模式下的數(shù)學課外作業(yè)已不能與之產(chǎn)生和諧與共振，這種異化的現(xiàn)象迫切需要我們來研究它、改革它。探索與思考目前,大部分教師仍然布置一些形式單一、陳舊、缺乏應用意識的計算題和應用題,學生仍停留在以“練”為主的機械操作式的作業(yè)模式中。

2、這種作業(yè)形式已深深地扼殺了學生的學習興趣。課外作業(yè)除鞏固新知以外，更應在喚起學會的主體意識，調(diào)動學生的參與意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，增強學生體驗數(shù)學的價值意識、應用意識，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。那么如何在新理念的指導下,設(shè)計形式多樣、內(nèi)容現(xiàn)實有趣、富有探索與思考的作業(yè)呢？一、設(shè)計童趣性的作業(yè),讓學生成為學習的熱情者。家庭作業(yè)要富有趣味性，這是由兒童的年齡特征和心理特點決定的。為了激發(fā)學生對作業(yè)的興趣,我在作業(yè)形式的多樣化上下功夫,在“趣”字上做文章。盡量把作業(yè)中的數(shù)學知識編成故事、謎語、童話、游戲等形式,使學生一看作業(yè)的內(nèi)容就來勁,就躍躍欲試,使學生把作業(yè)看作是沒有負擔的學習,樂

3、在其中。例如：學習“數(shù)的整除”這單元后,我讓學生用這單元的知識把自家的電話號碼編成一個競猜題讓其他同學猜。( )既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)。( )既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)。( )一位數(shù)中最大的偶數(shù)。( )2和3的最小公倍數(shù)。( )最小的合數(shù)。( )比所有自然數(shù)的公約數(shù)少1的數(shù)。( )5的最大約數(shù)。學生根據(jù)這些條件,猜出“2186405”這個號碼,按照猜出號碼撥出去,接電話的果然是自己的同學,學生就覺得十分有趣。這樣把作業(yè)寓于猜謎之中,有趣的猜謎活動吸引了學生,“吊”起了學生學習的胃口,讓學生“吃”得有滋有味,使學生在“樂”中求知。二、變換形式、切莫老一套 老一套的書面作業(yè)，學生做起來枯燥無味。教師要賦予家庭

4、作業(yè)新內(nèi)容，新形式，這樣學生做起來才會樂此不疲。例如：在教學長方體的認識之后，我布置了這樣的家庭作業(yè)： 1、 做一做：用蘿卜或泥巴做一個長方體。 2、 找一找：日常生活中，哪些物體是長方體。 3、 說一說：長方體有哪些特征。 4、 涂一涂：在它的外表涂上不同顏色。 這樣，學生通過自己的做、說、涂形成了面、棱、頂點以及表面的深刻認識， 總之，教師應從優(yōu)化作業(yè)布置入手，在“精”、“新”、“巧”上下功夫（精：內(nèi)容精；新：形式新；巧：設(shè)計巧），真正使家庭作業(yè)發(fā)揮它應有的效能，使家庭作業(yè)成為學生業(yè)余生活中一道亮麗的風景線。把學生從繁重的作業(yè)堆中解放出來。三、設(shè)計生活性探究作業(yè) 教師要帶領(lǐng)學生走出教室，接

5、觸社會，使他們看到生活之中處處有數(shù)學，數(shù)學是生活中不可缺少的有力工具。教師在備課時要盡可能地了解學生的生活實際，尋找知識的生活原型，讓學生學習生活中的數(shù)學。 例如：學習統(tǒng)計圖知識后，讓學生自主組成學習調(diào)查小組，走出校門開展“三里小學路口通過車輛的情況分析”調(diào)查活動。調(diào)查小組中有的專門負責數(shù)汽車、自行車數(shù)量，有的專門把車輛分類記錄，有的根據(jù)數(shù)據(jù)畫成表格，填上具體的數(shù)據(jù)，然后根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。最后小組成員一起分析調(diào)查的統(tǒng)計圖。 四、設(shè)計開放性作業(yè),讓學生成為應用的創(chuàng)新者學習是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的動態(tài)過程。為此作業(yè)設(shè)計中,我們應以讓學生學會多角度思考問題、分析問

6、題為目的,以訓練學生的發(fā)散思維為中心,引導學生會思考,善思考,巧思考,強化學生的創(chuàng)新意識,使學生學會創(chuàng)新。在實踐中我設(shè)計出了不少一題多解、一題多變的題目以及形式新、入口寬、解法活、策略多的題目。例如：學習百分數(shù)應用題后,可以設(shè)計這樣的題目:一個家庭去某地旅游,甲旅行社的收費標準是:如果買3張全票,則其余人按半價收費;乙旅行社的收費標準是:家庭旅游算團體票,按原價的80%優(yōu)惠,這兩家旅行社的原價均為每人100元。1、如果你去,你準備選擇哪家旅行社?2、看到這些信息后你對其他家庭去旅游有什么建議?這類開放性作業(yè),內(nèi)容形式新穎,問題解決具有發(fā)散性,為學生提供了廣闊的思維空間,學生可以運用所學的知識與

7、方法,從自己對問題的理解和處理問題的方法,得到自己認為滿意的答案,較好地激發(fā)了學生探索、發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造意識。另外,開放性作業(yè)起點低、層次多、答案不唯一、策略多樣化,學生容易下手,能使所有的學生能夠選擇適合自己的切入點,進行思考,體驗成功。五、開發(fā)新穎的課外作業(yè)內(nèi)容。我們著眼于改變傳統(tǒng)作業(yè)純書面、純模仿、純機械練習的現(xiàn)狀，用新穎有趣的內(nèi)容來吸引學生，讓學生打心眼里主動接受、樂于完成，而不是被動應付。1、自編數(shù)學小報自編小報能培養(yǎng)學生書寫、繪畫、設(shè)計、創(chuàng)作等多方向的綜合能力，自編數(shù)學小報又能溝通數(shù)學與其它學科的有機融合，在實踐中我們讓學生分組出刊或獨立出刊，一般每周出刊一期 ，刊名和欄目都讓學生自訂，

8、教師協(xié)助出謀劃策。如數(shù)學樂園、數(shù)學王國、數(shù)學天地、從小愛科學、小不點數(shù)學報等；欄目繁多，如“數(shù)學醫(yī)院”、“請你功擂”、“教你一招”、“我的發(fā)現(xiàn)”等，內(nèi)容可摘編，也可自寫。2、鼓勵學生寫數(shù)學日記學生以日記的形式將學習數(shù)學的內(nèi)容、感受、掌握情況、存在問題真實的記錄下來，以書面的形式與老師交流。最后教師要積極創(chuàng)設(shè)條件，讓學生展示交流作業(yè)成果。如“日記園地”、“數(shù)學觀點論壇”、“優(yōu)秀作業(yè)展”等。有些作業(yè)不光評價正確率，還要作書寫、態(tài)度、創(chuàng)新等多方面的評價，找出閃光點，不扼殺學生一絲一毫的優(yōu)點?？傊袑嵲鰪妼W生在作業(yè)中的主體意識，豐富學生的數(shù)學生活，為學生的發(fā)展搭建一個多彩的舞臺。愛因斯坦曾說：“教育應該使提供的東西，讓學生作為一件寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他承擔?！睂W生饒有興趣地、積極主動地參與課外作業(yè)的實施過程，并在這一過程中，