小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》說(shuō)

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)兩首說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委：大家好！今天，我要說(shuō)課的題目是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第3課古詩(shī)兩首。（板書）首先說(shuō)教材古詩(shī)是古典文學(xué)寶庫(kù)中藝術(shù)奇葩。山行和楓橋夜泊是兩首膾炙人口的唐詩(shī)。作者分別是杜牧和張繼。這兩首詩(shī)的相同之處是所寫的內(nèi)容，都是秋天的景象，而且在寫作方法上，都是借景抒情。但詩(shī)人抒發(fā)的感情卻是截然不同的，這正是兩首詩(shī)的不同之處。杜牧的山行寫的清新明麗，這首詩(shī)的文眼是“停車坐愛(ài)楓林晚”的“愛(ài)”字，圍繞這個(gè)字，詩(shī)人描繪了一幅山林秋色圖，表達(dá)了對(duì)秋天、對(duì)楓林、對(duì)自然的喜愛(ài)。張繼的楓橋夜泊寫得凄冷孤寂，這首詩(shī)的文眼是“江楓漁火對(duì)愁眠”的“愁”字，圍繞這個(gè)字，詩(shī)人描繪了一幅秋

2、夜羈旅圖，表達(dá)了孤獨(dú)、郁悶、惆悵的心情。二、說(shuō)學(xué)情小學(xué)生思維活躍，記憶能力強(qiáng)，擅長(zhǎng)背誦。尤其是對(duì)仗整齊、節(jié)奏明快、音韻和諧的古詩(shī)，讀上幾遍，就能熟讀成誦。因此，孩童時(shí)期正是誦讀古詩(shī)的黃金時(shí)期。按照教材的編排，學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)的時(shí)間是在秋季開學(xué)以后，正是秋意漸濃的時(shí)節(jié)，學(xué)生有這方面的生活體驗(yàn)。另外，學(xué)生在二年級(jí)還學(xué)過(guò)描寫秋天的課文秋游，學(xué)生有這方面的認(rèn)知積累。這是對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和認(rèn)知水平的分析。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和年段目標(biāo)的要求，以及文本特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、會(huì)寫8個(gè)生字，掌握“石徑、霜葉”等詞語(yǔ)。2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。3、了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)

3、中的景象和表達(dá)的情感。四、說(shuō)重難點(diǎn)重點(diǎn)是：朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解詩(shī)詞大意。難點(diǎn)是：體會(huì)詩(shī)歌的意境和不同的情感。五、說(shuō)教法學(xué)法我認(rèn)為，教法和學(xué)法不是對(duì)立的，而是統(tǒng)一的。要以學(xué)法為中心，教法要服務(wù)于學(xué)法。小學(xué)生以形象思維為主，理解能力較弱，古詩(shī)又言簡(jiǎn)意賅，意境深遠(yuǎn)。因此，不能字斟句酌，只要知其大意，熟讀成誦就可以了。根據(jù)古詩(shī)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，主要采取以境促讀、以讀代講的教學(xué)方法。設(shè)計(jì)這些方法的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，是學(xué)生的心智水平，落腳點(diǎn)還是學(xué)生，是學(xué)生素養(yǎng)的形成和發(fā)展。 六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)時(shí)間 教學(xué)準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，要按照四步法預(yù)習(xí)課文。一讀（讀古詩(shī)，讀字詞）二查（查資料、查字典

4、）三思（初步感知文本）四問(wèn)（提出不懂的問(wèn)題）。重點(diǎn)熟讀古詩(shī)。 從教師的角度來(lái)說(shuō)，首先要在準(zhǔn)確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，熟讀文本，吃透教材。于永正老師說(shuō)，在挖掘教材上，下多大氣力，都不足為過(guò)。只有這樣，才能居高臨下、游刃有余。其次要準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)課件。 教學(xué)時(shí)間：本課教學(xué)需要兩課時(shí)，這里要說(shuō)的是第一課時(shí)。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課教學(xué)主要包括以下環(huán)節(jié)，一是交流古詩(shī)，激趣導(dǎo)入，二是初讀古詩(shī)，整體感知三是入境悟情，理解詩(shī)意四是回歸整體，拓展延伸。第一步，交流古詩(shī)，激趣導(dǎo)入俗話說(shuō)，良好的開端，成功的一半。小學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)。富有情趣的導(dǎo)入，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。達(dá)到事半功倍的效果。上課伊始，我會(huì)這樣導(dǎo)入新課，同學(xué)

5、們，在咱們古典文學(xué)寶庫(kù)中，有一朵瑰麗的藝術(shù)奇葩，這就是古詩(shī)。（板書古詩(shī)）在以往的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都背過(guò)很多古詩(shī)，請(qǐng)選擇你最喜歡的一首背給大家聽。（小學(xué)生好勝心強(qiáng)，背古詩(shī)對(duì)他們來(lái)說(shuō)信手拈來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)喚醒了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在積極主動(dòng)的狀態(tài)中進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境。）第二步 初讀古詩(shī)，整體感知（從閱讀心理學(xué)的角度看，讀者對(duì)于新知，總有先睹為快的心理。特別是在情趣導(dǎo)入、背誦展示的過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀期待。因此，要順應(yīng)學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生通讀古詩(shī)，整體感知。）朗讀之前，進(jìn)行學(xué)法提示：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，遇到難讀難懂的地方，可以多讀幾遍，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。整體感知以后，采取

6、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式朗讀古詩(shī)。使學(xué)生讀正確，讀熟練。重點(diǎn)指導(dǎo)山行的行和楓橋夜泊的泊的讀音，為理解詩(shī)句掃除文字障礙。第三步 入境悟情，理解詩(shī)意板塊一：精讀第一首詩(shī)1、解詩(shī)題。題目是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，學(xué)習(xí)古詩(shī)。指名讀題目，山行，你讀懂了哪個(gè)字？（山，地點(diǎn)，行，趕路。）2、入詩(shī)境，感受畫面在山中行走，會(huì)看到哪些景象呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，把有關(guān)的詞語(yǔ)畫下來(lái)。（古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意境深遠(yuǎn)，只有當(dāng)文本語(yǔ)言還原成生動(dòng)的畫面，才能在充滿畫面感的語(yǔ)境中入境悟情。這里采用的是舉象、入境、悟情的教學(xué)策略。） 然后，進(jìn)行班級(jí)交流。學(xué)生可能會(huì)談到（寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉、二月花）相機(jī)指導(dǎo)寒山什

7、么意思？聯(lián)系季節(jié)想一想？（深秋時(shí)節(jié)的山）怎樣的石徑？理解石徑斜的意思，曲曲折折的石頭小路。二月花什么意思？（進(jìn)行比較閱讀，二月春風(fēng)似剪刀。二月花指的是春天的花。）3、悟詩(shī)情，理解文眼在這些景象中，詩(shī)人最喜歡的是什么，為什么？自讀思考。這個(gè)問(wèn)題有些難度，讀完以后，可以在小組內(nèi)交流。（學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的。這樣設(shè)計(jì)的目的是，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。）小組交流之后，進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)談到，詩(shī)人最喜歡的是楓林。從哪里感受出來(lái)的？停車坐愛(ài)楓林晚中的“愛(ài)”。相機(jī)指導(dǎo)，坐的意思是，因?yàn)?。大道至?jiǎn)，講授法是最簡(jiǎn)單有效的方

8、法。愛(ài)到了什么程度？（停車觀賞）愛(ài)楓林中的什么？霜葉，為什么？（霜葉紅于二月花）出示插圖，以畫促讀，引導(dǎo)學(xué)生感受楓林的美景。4、讀詩(shī)文，升華感受多美的景象??！帶上感受，美美地讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌的意境美和韻律美。最后通過(guò)配樂(lè)朗讀，升華學(xué)生的感受。板塊二：略讀第二首詩(shī)。我會(huì)這樣引導(dǎo)過(guò)渡：杜牧給我們展示了一個(gè)清新明麗，生機(jī)勃勃的秋天。那么，秋天帶給每個(gè)人的感受是否一樣呢？我們?cè)賮?lái)看張繼的楓橋夜泊。請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的步驟，解詩(shī)題入詩(shī)境悟詩(shī)情誦詩(shī)文，自學(xué)第二首詩(shī)。（授之以魚莫若授之以漁，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由扶到放的過(guò)程。）在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流匯報(bào)。解詩(shī)題，重點(diǎn)指導(dǎo)“泊”的意思。入詩(shī)境，作者看到的主要集中在前兩句詩(shī)。后兩句是詩(shī)人聽到和想到的。悟詩(shī)情，主要抓住“愁”字，結(jié)合詩(shī)句具體理解。（1）體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)，（只有江楓漁火相伴）（2）體會(huì)詩(shī)人難以入睡，夜半鐘聲到客船。（3）徹夜不眠，月落烏啼霜滿天。最后，誦詩(shī)文，讀出心中的惆悵。 第四環(huán)節(jié)總結(jié)積累，拓展延伸 1、這節(jié)課，我們精讀了第一首詩(shī)，略讀了第二首詩(shī)。為什么把這兩首詩(shī)放一塊？有什么相同不同的地方？相同秋景。不同心情。（借助比較對(duì)照，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀反思能力。） 2、古往今來(lái)，描寫秋天風(fēng)光的詩(shī)句浩如煙海。推薦王維，山居秋暝、劉禹錫秋詞。課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜