跳繩真好玩兒[1][1]（案例）

1、跳繩真好玩兒 桂花園幼兒園 劉昌芳跳繩是一項(xiàng)比較劇烈的全身性活動(dòng)，搖繩練臂力，跳繩練腿勁，快搖練速度，多跳練耐力。孩子手腳協(xié)調(diào)配合，還可以促進(jìn)幼兒的協(xié)調(diào)性。跳繩是我國(guó)民間的一項(xiàng)體育活動(dòng),深受幼兒喜愛(ài),具有較大的鍛煉價(jià)值。小朋友經(jīng)常參加跳繩活動(dòng)不僅能發(fā)展彈跳力和身體的協(xié)調(diào)性，而且能提高心臟的功能，增強(qiáng)耐力素質(zhì)。跳繩可以促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。有句順口溜說(shuō)得好:“跳繩練臂力,跳繩練腿功;快跳練速度,多跳練耐力?！币簿褪钦f(shuō),跳繩練習(xí)能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質(zhì)得到全面發(fā)展,同時(shí)發(fā)展彈跳力,跳繩還可以促進(jìn)同伴間密切協(xié)作精神。現(xiàn)狀分析：我班孩子年齡小，手腳配合不協(xié)調(diào)，有的會(huì)甩

2、繩，但手腳不協(xié)調(diào)，他們手在甩繩的同時(shí)，腳就跳繩了，往往繩就打在腳上；還有的甩繩時(shí)雙手不協(xié)調(diào)，或一手高，一手矮。因此，很多幼兒不會(huì)跳繩。片段一： 孩子們，老師給你們帶來(lái)一樣玩具，你們想玩兒?jiǎn)?？好，現(xiàn)在每個(gè)小朋友拿上繩子，雙腳并攏站好，雙手從后往前甩繩到前面，然后用前腳掌落地，輕輕地跳過(guò)繩子。孩子們跟著老師反復(fù)練習(xí)，由慢到快的練習(xí)跳繩的動(dòng)作。幾天后，孩子們基本上會(huì)跳繩了。還有少數(shù)不會(huì)跳的。我就讓會(huì)跳的小朋友幫助他們，這樣一來(lái)使不會(huì)跳繩的同學(xué)也學(xué)會(huì)了跳繩，而且最重要的是，在他們幼小的心靈里找到了自信，體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。一旦學(xué)會(huì)后，他們會(huì)情不自禁地邊跑邊叫喊“我學(xué)會(huì)跳繩啦” “我學(xué)會(huì)跳繩啦”，這動(dòng)人

3、的情景在我老師的心靈里同樣引起了強(qiáng)烈的振蕩，孩子們是多么的天真，可愛(ài)，他們因?yàn)闆](méi)有學(xué)會(huì)動(dòng)作技術(shù)而產(chǎn)生的心靈的困苦，老師能體驗(yàn)到嗎？他們對(duì)知識(shí)的渴望，老師能幫助他們滿足他們的需求嗎？反思：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，重在靈活。幼兒是靈活之群體教師須具備靈活的教學(xué)思路，在教學(xué)過(guò)程不斷變化的動(dòng)態(tài)中，要及時(shí)地捕捉發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)癥所在，如同要及時(shí)捕捉、發(fā)現(xiàn)幼兒身上閃光點(diǎn)一樣，兩者是相輔相成的，互為促進(jìn)的。一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子，這是教師的神圣使命。片段二：孩子們，你們喜不喜歡跳繩?。俊庇變阂宦?tīng)都顯得特別興奮，大聲嚷道：“喜歡！”教師緊接著提出要求：“好，今天老師就和大家一起來(lái)玩，不

4、過(guò)老師要求你們?cè)谔K的時(shí)候，兩人一組合作練習(xí)，一起鍛煉一起動(dòng)腦筋，好嗎？”“好！好！”首先，兩個(gè)小朋友一起來(lái)比一比“看誰(shuí)跳得多”老師要求你們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中動(dòng)動(dòng)你們的小腦袋，想一想我應(yīng)該怎樣跳繩才能跳得多跳得好。好，大家開(kāi)始結(jié)伴練習(xí)。（孩子們自由找到自己的好伙伴，兩人一組進(jìn)行交流合作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）幼兒甲：來(lái)，你先幫我數(shù)，好嗎？反思：本次活動(dòng)是通過(guò)情境教學(xué)的方式發(fā)展幼兒的跳繩能力，所有的幼兒都能積極地參與活動(dòng)，并能主動(dòng)地與小伙伴一起動(dòng)腦筋一起練習(xí)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。并以比賽為練習(xí)跳繩的載體，讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗(yàn)集體和個(gè)人獲得成功的喜悅，自由結(jié)伴學(xué)習(xí)能很好地促進(jìn)幼兒的主體能動(dòng)性，讓孩子

5、們真正形成“參與學(xué)練、自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練”的良好氣氛，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從這次活動(dòng)中，我深深地領(lǐng)悟到，只有給幼兒足夠的展示機(jī)會(huì)，只有倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，才能有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。片段三：今天，我們分組練習(xí)跳繩。我將幼兒按基礎(chǔ)的不同分組，設(shè)置不同的要求，56人為一組，共5組，設(shè)立小組長(zhǎng)，第一組練習(xí)行進(jìn)間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習(xí)原地?fù)Q腳跳；第三組練習(xí)兩人一組一帶一跳；第四組練習(xí)前甩雙腳跳或前甩單腳跳；第五組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的甩繩、起跳、停繩，幼兒的練習(xí)興趣提高了看到孩子們這么高興的進(jìn)行練習(xí)，對(duì)幼兒在練習(xí)中的表現(xiàn)，進(jìn)行夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)：“你真行！”“跳的真好!” “真

6、不錯(cuò)！”“是不是還可以這樣？”“再試試看，好嗎？”讓幼兒在教師的評(píng)價(jià)中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感，他們活動(dòng)得愉快、輕松、自信積極。時(shí)間到了，他們?nèi)耘d致勃勃，對(duì)我說(shuō)：“老師，我們下次再來(lái)玩兒，好嗎？”反思：把學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，給了每個(gè)幼兒以充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓他們按照自己的愛(ài)好和興趣來(lái)確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。針對(duì)幼兒身體差異較大，活潑好動(dòng)，為培養(yǎng)幼兒的主人翁意識(shí)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中讓幼兒通過(guò)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，從自己的基礎(chǔ)練起，按基礎(chǔ)的不同分組，設(shè)置不同的要求。 分小組的群體活動(dòng)，是教學(xué)中采用最多的一種形式。幼兒在小組群體中，人與人之間要進(jìn)行各種交流，還要互相配合進(jìn)行各種活動(dòng)，這實(shí)際上是社會(huì)中人與人之間交往活動(dòng)的縮影。兩人一組一帶一跳的練習(xí)就是讓幼兒在練習(xí)中體驗(yàn)到互相配合的重要性，使每個(gè)幼兒體驗(yàn)到單靠個(gè)人的力量是不夠的，讓幼兒充分感受自主與合作的樂(lè)趣，讓幼兒親自體驗(yàn)活動(dòng)的感受，因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)。進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，教師在活動(dòng)中對(duì)幼兒的主體言行充滿激情的真誠(chéng)贊揚(yáng)，例如“你真行！”“跳的真好!”“真不錯(cuò)！”讓幼兒在教師的評(píng)價(jià)中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。在教師引導(dǎo)下有目的的分組練習(xí)給幼兒搭建了展示才能的舞臺(tái)，培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)參與意識(shí)、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到