小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《保護(hù)環(huán)境整體閱讀教學(xué)》

1、新人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)保護(hù)環(huán)境整體閱讀教學(xué)精品教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文章蘊(yùn)含的情感。2、 品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。3、 學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式，體會(huì)作者的觀察和寫作順序。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)翠鳥的外型特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情；領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受寫作的表達(dá)效果。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：同學(xué)們，你喜歡鳥兒?jiǎn)幔拷裉?/p>

2、我們一起走進(jìn)翠鳥和燕子專列，與這兩種可愛(ài)的鳥兒交個(gè)朋友吧！課前的預(yù)習(xí)，你一定有不少收獲。下面我們一起來(lái)交流交流讀書的體會(huì)吧！二、 品讀感悟?qū)W習(xí)翠鳥1默讀課文，想一想：翠鳥有哪些特點(diǎn)？生：顏色鮮艷、小巧玲瓏、眼睛透亮靈活、嘴又尖又長(zhǎng) （生說(shuō)，師板書）師：這些特點(diǎn)可以歸納為什么？（板書：外型特點(diǎn)）師：再仔細(xì)讀課文，找一找文中還翠鳥哪些特點(diǎn)？生：鳴聲清脆、愛(ài)貼著水面疾飛、動(dòng)作迅速敏捷師：這又是什么特點(diǎn)呢？（板書：動(dòng)作） 2、品讀賞析，借鑒寫作方法 a讀第一段，思考這一段用了哪些寫作方法來(lái)描寫翠鳥的外型特點(diǎn)的？ 生：運(yùn)用了比喻的修辭方式：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，修滿綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外

3、衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。 師：看，就這一段文字里用了這么多的修辭，作者的語(yǔ)言多么豐富、多么優(yōu)美，誰(shuí)再為我們朗讀一下這一段，讀出翠鳥惹人喜愛(ài)的模樣，帶我們感受翠鳥的美麗。 b光用這么多的好句子還不足以把翠鳥描寫得這樣生動(dòng)、可愛(ài)、逼真，有條理地?cái)⑹鲆埠苤匾?，默讀這一段，看看作者按什么順序描寫的？ 生：頭背腹眼睛嘴巴過(guò)渡：巧妙地修辭、優(yōu)美的語(yǔ)言加上作者有條理的觀察描寫順序，一只美麗可愛(ài)的小鳥就躍然紙上了。這是停在葦稈上的靜止的翠鳥，看，捕魚時(shí)地翠鳥是什么樣子的？ c 默讀二、三段，找出表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作特點(diǎn)的語(yǔ)句？ 出示句子：翠鳥名聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在了葦稈上。 師：你從這個(gè)

4、句子中，體會(huì)到了什么？（生：翠鳥身體輕盈、敏捷） 師：這一部分又用了哪些方法描寫翠鳥的動(dòng)作的？ 生：比喻：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。 師：你從中讀懂了什么？（生：翠鳥的動(dòng)作這么靈敏、這么迅速） 出示句子：小魚悄悄地露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。 師：這兩句雖然沒(méi)有直接描寫翠鳥的動(dòng)作，可是通過(guò)小魚、葦稈、水波我們可以體會(huì)到翠鳥的迅速敏捷。 男生朗讀二三段，感受翠鳥的敏捷迅速。3、讀了課文，翠鳥給你留下了什么印象？作者喜歡翠鳥嗎？從文中哪些地方可以看出作者喜歡翠鳥？過(guò)渡：孩子們這樣喜歡翠鳥，他們多想抓一只翠鳥來(lái)喂養(yǎng)??？他們這

5、樣做對(duì)嗎？ 小結(jié)：是啊，翠鳥是來(lái)和我們交朋友的。它多么美麗、多么機(jī)靈、多么可愛(ài)，它們就是跳動(dòng)在湖邊山間的美麗的音符，彈奏著一支最動(dòng)聽(tīng)的歌。過(guò)渡：翠鳥是我們的朋友，我們要保護(hù)它們，還有一種鳥兒朋友正身陷困境，亟需我們的救助，我們趕緊去看看吧，看看我們能為它們做什么？學(xué)習(xí)燕子專列（一）、設(shè)疑導(dǎo)入出示課題：你有什么疑問(wèn)嗎？（二）、讀課文，答疑解惑讀課文，思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：1、 找出表現(xiàn)燕子處境艱難的句子。2、 找出體現(xiàn)人們尋找燕子艱辛的句子。3、 畫出表現(xiàn)貝蒂充滿愛(ài)心的句子。（三）匯報(bào)交流1、 找出描寫燕子處境艱難的句子，指名讀課文，你從這一段中感受到了什么？生：天氣太惡劣了。生：燕子的情況十分危急

6、。師：是啊，氣溫驟降，沒(méi)有食物，長(zhǎng)途跋涉，燕子們的情況多么危急?？吹竭@種情況，你想為他們做什么？生：我想把他們送到溫暖的地方去。師：是的，瑞士政府也是這樣做的。出示句子：瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。（你怎么看政府的這一舉動(dòng)？）2、 找出表現(xiàn)人們尋找燕子的艱辛的句子。出示句子：聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。指導(dǎo)朗讀。重讀“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”，師：你從紛紛中體會(huì)到了什么？ 從這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)中感受到了什么？齊讀句子，感受人們對(duì)燕子濃濃的愛(ài)意。過(guò)渡： 北風(fēng)呼嘯，冰天雪地，行路艱難，這樣的

7、天氣里誰(shuí)不想躲在溫暖的房子里，坐在暖和的壁爐邊，可是人們卻紛紛走出家門，因?yàn)樗麄冃睦餇繏熘@些生命垂危的燕子，燕子的命運(yùn)牽動(dòng)著許多人的心，多么善良的人們??！在這群人中，有這樣一個(gè)小姑娘。4、出示句子：一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽(tīng)到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖石縫里指導(dǎo)朗讀，你想對(duì)貝蒂說(shuō)什么？5、人們的愛(ài)心拯救了這些可憐的燕子，聽(tīng)，燕子們正向這些善良的人們致謝，出示句子：列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方齊讀最后一段。6、小結(jié)：正是因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)個(gè)像貝蒂一樣善良、頑強(qiáng)的人們，正是大家的愛(ài)心拯救了這些瀕臨死亡的燕子，人們不顧風(fēng)雪嚴(yán)寒的阻擾，道路的艱險(xiǎn)，紛紛走出家門救助燕子，譜寫了一首愛(ài)的贊歌。三、交流學(xué)習(xí)感受學(xué)了這一課，你一定有了新的收獲和感動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)你的感受。四、小結(jié)：花草樹木為我們凈化空氣，美化環(huán)境；飛禽走獸也是大自然的一部