酸的和甜的教學(xué)設(shè)計

1、酸的和甜的教學(xué)設(shè)計教材分析：酸的和甜的是人教版課標本二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。課文是個生動有趣的童話故事，“狐貍吃不到葡萄說是酸的，卻迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于親自嘗試?！边@篇課文告訴我們平時做事要親自去體驗、去嘗試的道理。教學(xué)目標：1、 會寫真?zhèn)€生字：狐、貍、猴，初步感受漢字的形體美。2、 借助插圖和文本，抓住重點詞句品讀、感悟。3、 正確、流利、有感情地讀課文，并能演一演。4、 了解小松鼠和小白兔前后態(tài)度變化的原因，懂得不要輕信別人，要敢于親自嘗試。教學(xué)重、難點：1、 重點：學(xué)習(xí)課文第4、7自然段，抓住重點詞品讀、感悟，體會人物的情感變化。2、 難點；體會故事中蘊涵的道理

2、。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入新課1、“送”飲料，引出“酸、甜”老師這里有些好東西，誰愿意來嘗嘗？（一杯醋、一杯蜜）（通過品嘗看表情引出“酸”和“甜”這兩個字）2、這兩個字就躲在我們的課題里。（出示課題）你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？（學(xué)生介紹識字的方法）2、送謎語，導(dǎo)入新課小朋友們都愛猜謎語：“一根綠藤長又長，果實串串掛藤上，要知它是酸和甜，必須親口嘗一嘗?！保ㄆ咸眩?（老師畫出“葡萄架”）就在這葡萄下，發(fā)生了一件有趣的事情，狐貍說葡萄是酸的；猴子說是甜的。他倆誰說得是對呢？學(xué)完課文，同學(xué)們就知道了。二、整體感知，梳理歸納課文主要內(nèi)容1、自由讀課文。2、梳理課文主要內(nèi)容。（1）課文一共出現(xiàn)了哪

3、些小動物？他們誰說葡萄是酸的，誰說葡萄是甜的？（發(fā)言。貼圖）（2）哪些動物的態(tài)度發(fā)生了變化？（發(fā)言。板書）3、質(zhì)疑。4、歸納，理清主線：小松鼠和小白兔開始為什么說葡萄是酸的，后來為什么說葡萄是甜的？三、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段1、習(xí)第一自然段。（1）、觀察第一幅圖，出示重點句品讀，體會狐貍想吃葡萄的急切心情。（“他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄?！保?）角色體驗，想象：狐貍吃不到葡萄的心情。（3）個性朗讀狐貍說的話。（“這葡萄是酸的，不能吃！）2、學(xué)習(xí)2、3自然段。（以讀代講）（1）角色體驗：有感情朗讀小松鼠的心里想法。（2）角色體驗：小兔子經(jīng)過葡萄架時，小松鼠對小兔子說什么；小兔子一聽，

4、心里想什么。（3）小結(jié)。三、學(xué)習(xí)4-7自然段。1、學(xué)習(xí)第4自然段。（1）自由讀，思考：小猴子看見葡萄時的表現(xiàn)。（讀、劃）（2）出示重點句，品讀。形象理解“迫不及待”）“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”你有迫不及待的時候嗎？（3）分角色讀第5、6段。讀了小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有哪些想法？（小兔子、小松鼠都沒嘗過葡萄，都聽狐貍說葡萄是酸的。）那么小兔子、小松鼠嘗了葡萄，究竟葡萄是酸的還是甜的呢？（甜的）讓我們甜甜的來讀這一段。3、 重點學(xué)習(xí)第7自然段。（1） 抓重點詞句品讀，體會葡萄的香甜。（重點詞：“大口大口”重點句：“??！真甜?！保?） 角色體驗：嘗到了這么香甜的葡萄，小兔子和小松鼠心里會想什么？四、回歸整體，提升感悟。1、學(xué)生帶著頭飾，教師播放優(yōu)美的音樂，再現(xiàn)課文內(nèi)容。體會狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動物的善良、單純。2、學(xué)了這個故事，你一定想對故事中的小動物說點什么？那么我們就動手寫幾句話吧！五、寫字指導(dǎo)1、出示“狐、貍、猴”。（1）觀察、發(fā)現(xiàn)。（